【正文】 六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴七、課時(shí)安排：一課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程律動(dòng)（1）2/4 x x x x 拍手 拍肩 拍手 拍腿（2）播放音樂(lè)《過(guò)新年》，跟著音樂(lè)做動(dòng)作。楊九俊、吳永軍主編：《建設(shè)新課程：從理解到行動(dòng) 通式卷》，江蘇教育出版社2003年7月第1版?！痹诶蠋煼e極的鼓勵(lì)和適宜的引導(dǎo)下，學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力會(huì)逐步而有效地得到培養(yǎng)。讓學(xué)生體會(huì)到合作的積極效果學(xué)生之間的合作常常會(huì)帶來(lái)積極愉快的結(jié)果：學(xué)習(xí)成功，事情做成，增進(jìn)友誼。③小聲交流的目的是給大家提供一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境，避免互相干擾。第二是合作，合作意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該從合作氛圍的營(yíng)造開始。（1）、分組的規(guī)則目的：學(xué)生通過(guò)與他人合作來(lái)共同完成數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，這樣的合作，規(guī)模要小一些，便于學(xué)生進(jìn)行交流，保證每一位學(xué)生在自己的小組里能夠占有足夠的表現(xiàn)空間。合理評(píng)價(jià)，培養(yǎng)合作意識(shí)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任，是合作探究產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵，那么如何使學(xué)生傾向于合作，同時(shí)在合作中積極完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，教師的合理評(píng)價(jià)會(huì)起到積極的引導(dǎo)作用和意識(shí)培養(yǎng)作用。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生遵循合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，有序合作。我們發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)小組中，有的學(xué)生只顧自己做，不與他人協(xié)作；有的學(xué)生不動(dòng)腦筋，只會(huì)給別人添亂；有的學(xué)生只看不做，也不發(fā)表意見，成了數(shù)學(xué)活動(dòng)的旁觀者。競(jìng)爭(zhēng)、合作討論是他們樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式。合作探究能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)理解，學(xué)習(xí)合作中，正確地認(rèn)識(shí)同伴和自我。新馬課堂教學(xué)模式“20+20”正適合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?！痵 time to+ ；It’s time for+ 后面所跟單詞的區(qū)別，讓第三篇：數(shù)學(xué)合作教學(xué)關(guān)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)內(nèi)容摘要：合作，是學(xué)生在未來(lái)發(fā)展、立足社會(huì)的重要素質(zhì)。出錯(cuò)最少者獲勝，為組冠軍。教學(xué)過(guò)程：一、熱身（Warmup）1．?dāng)?shù)學(xué)游戲：兩人一組，各自用英文數(shù)字設(shè)計(jì)五道10以內(nèi)的加減法算式，讓對(duì)方完成計(jì)算并合作訂正結(jié)果。教學(xué)中所提供的諸多單詞、句型、數(shù)學(xué)計(jì)算策略等，并不要求所有學(xué)生都掌握，而是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有效輔導(dǎo)。much love：設(shè)計(jì)意圖：“作品呈現(xiàn)”是完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)不可或缺的部分，是“過(guò)程性教學(xué)”重要的組成部分。共三樣物品，“說(shuō)”三句話。學(xué)生就自己想買但不知道英文如何表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，教師予以解答。設(shè)計(jì)意圖：“新年大采購(gòu)”清單為課堂任務(wù)，學(xué)生根據(jù)清單所提供的格式和要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，進(jìn)而完成“清單”中的句型補(bǔ)充和物品總額、余額的計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生詞匯量有限，數(shù)學(xué)加減法的計(jì)算策略仍處于初級(jí)階段。第一篇：“新年大采購(gòu)”英語(yǔ)數(shù)學(xué)合作教學(xué)設(shè)計(jì)總體設(shè)計(jì)意圖：新年到了，“新年大采購(gòu)”無(wú)疑是一種很接地氣的生活情境，而且可以為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)提供真實(shí)的活動(dòng)背景。數(shù)學(xué)：；、連減列式計(jì)算；；、連減以及混合加減法的列式和計(jì)算；，分別進(jìn)行固定總金額的選擇性購(gòu)買以及固定須買物品的花費(fèi)總額訓(xùn)練。數(shù)學(xué)：；。（二）分步教學(xué)：英語(yǔ)老師進(jìn)行情境介紹，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞apple，pear，peach，banana，hamburger，pizza等。a，it costs b “a”處畫出要買的物品，在“b”處填寫價(jià)格，要求用英文“說(shuō)”出一整句話。四、作品呈現(xiàn)學(xué)生通過(guò)練習(xí)能夠用英語(yǔ)說(shuō)出如下“給父母的匯報(bào)單”：dear mummy and daddy：an apple costs 3 yuan，a peach costs 7 yuan，and a banana costs 4 plus 7 plus 4 equals 元，還剩 元。另外，教師要對(duì)“學(xué)生中心”論、zpd最近發(fā)展圈理論和“差異教學(xué)法”等有充分的認(rèn)識(shí)和理解。教法：小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景、借助媒體手段。然后由一位同學(xué)示圖，其他同學(xué)根據(jù)圖意搶答英文短語(yǔ)。如：S1：It’s 6:: It’s time to get 。老師應(yīng)想辦法為學(xué)生創(chuàng)造、提供與同伴合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)會(huì)合作。其間，教師只是成為一個(gè)引導(dǎo)者、協(xié)作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新思維能力。增加合作可能心理學(xué)研究表明，對(duì)學(xué)生而言，同齡伙伴的影響遠(yuǎn)超過(guò)成人對(duì)他們的影響。把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)合作氛圍在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，合作的力量很突出。結(jié)果合作成了一種形式，沒(méi)有實(shí)際效果。人人都是小組的主人。第一步，制訂規(guī)則。建議：第一是分工，分工也就是讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)各司其職，可這并不容易，因?yàn)樾枰鉀Q的問(wèn)題不同，所以分工的方式也不同，在小組建立之初這個(gè)問(wèn)題尤為突出，解決這個(gè)問(wèn)題的方法就是在小組內(nèi)要建立民主協(xié)商的氛圍，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)和榜樣暗示，教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的辦法。不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會(huì)聽，能夠聽出別人說(shuō)的重點(diǎn)、問(wèn)題。合作對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)理解、尊重同伴，平等地接納他人，寬容差異，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)知覺的發(fā)展、交往技能和自我意識(shí)的發(fā)展以及克服自我中心都有著非常重要的意義?！薄澳憧梢匀退黄鹜瓿?。參考文獻(xiàn)：鐘啟泉等主編：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》解讀，華東師范大學(xué)出版社2001年4月第1版。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲過(guò)年的熱鬧情景。歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè)情景。師生問(wèn)好！二、創(chuàng)設(shè)情境，歌曲導(dǎo)入 師：再播歌曲《新年好》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首歌曲熟悉嗎？ 生：師：請(qǐng)同學(xué)們大聲的說(shuō)出歌曲的名字。師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首歌曲聽過(guò)后有什么樣的感受？ 生：我感覺……….（說(shuō)出情緒）復(fù)聽歌曲，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題 師：這首歌曲是幾拍子的？生：師：請(qǐng)跟著老師來(lái)拍拍四二拍節(jié)拍。①小聲慢速用lv音模唱旋律。四、合作創(chuàng)編，拓