【正文】 。走人階段：緊接失望階段后112月左右的時間，對公司失望至極，抱著“此地不留爺，自有留也去”心態(tài)，或?yàn)t灑或無奈的離公司而去，另謀高就，開始新的征程。了解階段：一般是進(jìn)入公司的前16個月左右的時間，新員工一般會通過各種途徑盡可能的了解公司的方方面面，看留在這家公司值不值是新的起點(diǎn)，還是浪費(fèi)青春。大家都知道公司發(fā)展需要人才作保障，可是時常看到這樣的情況，當(dāng)那些經(jīng)過層層選拔并看好的那些新員工經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)與崗位實(shí)習(xí)之后，最終卻離你而去，有的則去了同行為他人做嫁衣。建議首先要讀好三本書：教材、教參和課標(biāo)。對你們從嚴(yán)要求，使你們盡快成為稱職的教師，乃至骨干教師。五、做一名學(xué)生喜歡的教師教學(xué)是以教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩者結(jié)合來完成的，缺一不可，當(dāng)我們已全然做好了“教”，而學(xué)的主動權(quán)卻在于學(xué)生，我們無法幫他做主，所謂喜歡一樣學(xué)一樣，原本枯燥無味的學(xué)科知識能通過老師的“人格魅力”這雙無形的巧手使其活靈活現(xiàn)起來，陶行知先生曾說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。同課異構(gòu)這個概念在當(dāng)它提出后很多年的今天，已經(jīng)應(yīng)用比較廣泛，我也緊跟步伐，將它應(yīng)用到平時課堂上來，劉老師教的是兩個宏志班，而我所教學(xué)的兩個班級情況比較具體，層次鮮明，對于學(xué)習(xí)狀態(tài)有差距的三種類型班級更急切的需要“同課異構(gòu)”，我從劉老師的課堂中以及網(wǎng)絡(luò)平臺上尋生活實(shí)際事例，結(jié)合新型軟件，盡我所能的尋取不同的切入點(diǎn)拉通教學(xué)主線，將每節(jié)課的知識點(diǎn)融會貫通，通過實(shí)踐反饋教學(xué)，有一定的成效，但仍道阻且長。二、勇實(shí)踐力行者有“借他山之石，琢己身之玉”的胸懷和否定自己勇氣。恩與威尺度的拿捏，我仍然需要以后更多的實(shí)踐中去把握。在今后的培帶過程中我們會做好以下幾方面工作：將自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給你們。讀書是成長的必經(jīng)之路。也希望我們所有的指導(dǎo)教師能夠“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，為我校早日成為河北名校，國家強(qiáng)校貢獻(xiàn)自己的力量！謝謝大家！第三篇：老帶新流程新員工培訓(xùn)，謹(jǐn)防以老帶新，帶出高離職率公司里面人來人走本是正常不過的事情，可是一旦人員流動頻率過高，那就成問題了，急需用人的時候，缺人！往大了說，影響或制約公司的發(fā)展；小了說，增加運(yùn)營成本，影響目標(biāo)的達(dá)成。憧憬階段：一般是進(jìn)入公司的前1周左右的時間，新員工一般都會對自己在新公司的未來充滿憧憬，通常會設(shè)立有一個或短或長的目標(biāo)并制定行動計(jì)劃。失望階段：一般是在13后的時間，要么感覺自己江郎才盡，要么對公司的新政新規(guī)深惡痛絕，失望之至。）根源在于，我們管理者希望這個師傅無私奉獻(xiàn)，只干活不拿報酬，希望他是活雷鋒，希望他從公司整體利益出發(fā)。一個給他灌輸正面的信息，一個給他灌輸負(fù)面的信息。二、不定期進(jìn)行新老教師雙向聽課每學(xué)期初老教師幫新教師制定計(jì)劃目標(biāo)，指導(dǎo)新教師認(rèn)真熟悉大綱、分析教材，以及如何突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)等。四、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)針對青年教師自身的不足，在老教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地完成教學(xué)工作。為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)對新教師的培養(yǎng)，我校于2012年9月制定了《老帶新培養(yǎng)方案》，由學(xué)校各年級各科經(jīng)驗(yàn)型教師和剛畢業(yè)的年青教師搭對子，形成老帶新小組。例如：張梅老師刻苦努力學(xué)習(xí)，積極備考專業(yè)英語八級，而婁娟老師也認(rèn)真努力，致力于攻讀教育碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)中