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“老帶新”發(fā)言稿(更新版)

2025-10-17 15:54上一頁面

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【正文】 。走人階段:緊接失望階段后112月左右的時間,對公司失望至極,抱著“此地不留爺,自有留也去”心態(tài),或?yàn)t灑或無奈的離公司而去,另謀高就,開始新的征程。了解階段:一般是進(jìn)入公司的前16個月左右的時間,新員工一般會通過各種途徑盡可能的了解公司的方方面面,看留在這家公司值不值是新的起點(diǎn),還是浪費(fèi)青春。大家都知道公司發(fā)展需要人才作保障,可是時常看到這樣的情況,當(dāng)那些經(jīng)過層層選拔并看好的那些新員工經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)與崗位實(shí)習(xí)之后,最終卻離你而去,有的則去了同行為他人做嫁衣。建議首先要讀好三本書:教材、教參和課標(biāo)。對你們從嚴(yán)要求,使你們盡快成為稱職的教師,乃至骨干教師。五、做一名學(xué)生喜歡的教師教學(xué)是以教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩者結(jié)合來完成的,缺一不可,當(dāng)我們已全然做好了“教”,而學(xué)的主動權(quán)卻在于學(xué)生,我們無法幫他做主,所謂喜歡一樣學(xué)一樣,原本枯燥無味的學(xué)科知識能通過老師的“人格魅力”這雙無形的巧手使其活靈活現(xiàn)起來,陶行知先生曾說過:“捧著一顆心來,不帶半根草去。同課異構(gòu)這個概念在當(dāng)它提出后很多年的今天,已經(jīng)應(yīng)用比較廣泛,我也緊跟步伐,將它應(yīng)用到平時課堂上來,劉老師教的是兩個宏志班,而我所教學(xué)的兩個班級情況比較具體,層次鮮明,對于學(xué)習(xí)狀態(tài)有差距的三種類型班級更急切的需要“同課異構(gòu)”,我從劉老師的課堂中以及網(wǎng)絡(luò)平臺上尋生活實(shí)際事例,結(jié)合新型軟件,盡我所能的尋取不同的切入點(diǎn)拉通教學(xué)主線,將每節(jié)課的知識點(diǎn)融會貫通,通過實(shí)踐反饋教學(xué),有一定的成效,但仍道阻且長。二、勇實(shí)踐力行者有“借他山之石,琢己身之玉”的胸懷和否定自己勇氣。恩與威尺度的拿捏,我仍然需要以后更多的實(shí)踐中去把握。在今后的培帶過程中我們會做好以下幾方面工作:將自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給你們。讀書是成長的必經(jīng)之路。也希望我們所有的指導(dǎo)教師能夠“百尺竿頭,更進(jìn)一步”,為我校早日成為河北名校,國家強(qiáng)校貢獻(xiàn)自己的力量!謝謝大家!第三篇:老帶新流程新員工培訓(xùn),謹(jǐn)防以老帶新,帶出高離職率公司里面人來人走本是正常不過的事情,可是一旦人員流動頻率過高,那就成問題了,急需用人的時候,缺人!往大了說,影響或制約公司的發(fā)展;小了說,增加運(yùn)營成本,影響目標(biāo)的達(dá)成。憧憬階段:一般是進(jìn)入公司的前1周左右的時間,新員工一般都會對自己在新公司的未來充滿憧憬,通常會設(shè)立有一個或短或長的目標(biāo)并制定行動計(jì)劃。失望階段:一般是在13后的時間,要么感覺自己江郎才盡,要么對公司的新政新規(guī)深惡痛絕,失望之至。)根源在于,我們管理者希望這個師傅無私奉獻(xiàn),只干活不拿報酬,希望他是活雷鋒,希望他從公司整體利益出發(fā)。一個給他灌輸正面的信息,一個給他灌輸負(fù)面的信息。二、不定期進(jìn)行新老教師雙向聽課每學(xué)期初老教師幫新教師制定計(jì)劃目標(biāo),指導(dǎo)新教師認(rèn)真熟悉大綱、分析教材,以及如何突破難點(diǎn),突出重點(diǎn)等。四、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)針對青年教師自身的不足,在老教師的指導(dǎo)下,有計(jì)劃地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識,不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),更好地完成教學(xué)工作。為了提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),加強(qiáng)對新教師的培養(yǎng),我校于2012年9月制定了《老帶新培養(yǎng)方案》,由學(xué)校各年級各科經(jīng)驗(yàn)型教師和剛畢業(yè)的年青教師搭對子,形成老帶新小組。例如:張梅老師刻苦努力學(xué)習(xí),積極備考專業(yè)英語八級,而婁娟老師也認(rèn)真努力,致力于攻讀教育碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)中
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