【正文】 思考”對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。)做“爸爸”的男同學(xué)們：⑴當(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對(duì)她說了書上的這段話，你還可能對(duì)玲玲說些什么呢?(玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個(gè)家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪……)⑵當(dāng)你得知玲玲的畫獲得了一等獎(jiǎng)以后，你還可能對(duì)她說什么呢?(祝賀你得了一等獎(jiǎng)，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。只要?jiǎng)幽X筋，壞事往往能變成好事。(邊哭邊說)學(xué)習(xí)第7自然段教師過渡：此時(shí)的玲玲是那么的傷心和著急，你想怎么安慰她一下？指名讓學(xué)生說出自己的想法（別著急，動(dòng)動(dòng)腦想想辦法……）⑴爸爸是怎么說的呢?誰來讀一讀?(指名讀)你們真了不起,和爸爸想到一塊去了。這三句話是理解本課的切入點(diǎn)，接下來的分析課文都將以這三句話為中心展開，也正體現(xiàn)了以玲玲的心情為主線貫穿全文。首先讓我們回憶一下課文向我們講了一件什么事。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難，解決困難的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解爸爸說的話的深刻含義。在朗讀課文的重點(diǎn)句子的時(shí)候，采取了轉(zhuǎn)換角色的策略，創(chuàng)造說話的情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考來表達(dá)自己的思想。）請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入資料城把你們的故事打?qū)懗鰜?，跟同學(xué)們分享吧!如果一時(shí)想不出來，還有兩個(gè)題目可供同學(xué)們選擇。今后，我遇到困難一定善于動(dòng)腦筋，不要遇到困難就哭鼻子??）設(shè)計(jì)意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會(huì)深刻，有強(qiáng)烈的說話欲望。變成書包、變成衣服、帽子??都不是很合適，都違背了畫的主題，最后認(rèn)識(shí)到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。這樣教學(xué)不會(huì)顯得支離破碎，相反給人感覺一氣貫通。）（2）玲玲是怎樣仔細(xì)地看？（滿意地仔細(xì)看；）（3）誰能做出滿意地端詳?shù)臉幼?動(dòng)作表演幫助理解詞語，同學(xué)們能讀出玲玲的滿意嗎？齊讀這句話。首先讓我們觀看課文動(dòng)畫，回憶一下課文向我們講了一件什么事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。抓住課文中人物的情感線索，理解課文，深入體會(huì)人物情感的變化。同樣是月，在腦字中瘦而長，在筋字中要寫得瘦而短，在肯字中又把撇變成了豎。三、寫字指導(dǎo)。（1）出示課題，認(rèn)讀玲字，注意是后鼻音。探究用形狀相似的字來記憶的方法，既達(dá)到掌握生字的效果，還辨析了易錯(cuò)的字類，可謂一舉兩得。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學(xué)生思考：“仔細(xì)地看了看”是什么意思，可不可以去掉？ B、玲玲想了想??玲玲滿意地笑了。）哦，畫臟了，玲玲哭著會(huì)說什么：（指名讀，齊讀）d玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。交流：課文寫了一件什么事情？我們默讀課文，然后和同桌說說課文講了一件什么事情？可以想想事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡短的話說清楚。ng”，也是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字，跟老師一起讀。讀懂課文內(nèi)容，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。師：這里的“壞事”“好事”分別指的是什么呢？ 生1：壞事”指玲玲不小心把畫弄臟了，生2：“好事”是指玲玲的畫最后得了一等獎(jiǎng)，四、拓展師：很好，你理解的很透徹。（男生齊讀（4）師：結(jié)果在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)。師：這時(shí)玲玲的心情又是什么樣的？生：高興。生：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。師：（出示圖片）看一下被弄臟的圖畫，還漂亮嗎？玲玲為什么哭了起來？ 生：不漂亮了，玲玲哭起來是因?yàn)楫嫳慌K了，并且再畫一張也來不及了。師：快從課文中找出來。生：指名讀第一自然段。（出示課件）板書課題。加偏旁，再組詞。怎樣讀好爸爸和玲玲的話？學(xué)生試著讀，老師指導(dǎo)讀好，再指名讀。（設(shè)計(jì)意圖：生字學(xué)習(xí)是本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生由易到難地學(xué)習(xí)，最重要的是在朗讀中學(xué)習(xí)生字，新課程要以學(xué)生為主體，這一生字學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，自主，高效，以學(xué)生為主得到充分發(fā)揮。）初步檢查學(xué)生認(rèn)字情況。接著我概括：本單元教學(xué)主題是做善于思考的孩子。三、說教法教學(xué)效果的成敗完全取決于教學(xué)方法是否得當(dāng)，這是一篇寓深刻道理于故事的課文，是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生遇事能動(dòng)腦筋的能力的課文，根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，我采用如下教學(xué)法：導(dǎo)入新課時(shí)，我用實(shí)物展示法，實(shí)物就是我女兒的一件襯衣，這是一件很漂亮的襯衣，但因?yàn)椴恍⌒模蟊程幈晃孟銦艘粋€(gè)小孔，一件漂亮的衣服變成這樣，很遺憾，我就根據(jù)衣服的花色特點(diǎn)，在被燒得小孔處繡了一朵小花。生活就是這樣，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。正像爸爸說的那樣“好多事情并不像我們想象的那么糟?！具@時(shí)，爸爸給了她一點(diǎn)啟示，“在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”如果你是玲玲，你會(huì)畫點(diǎn)什么呢？出示兩幅圖，比較你更喜歡哪一幅？老師的觀點(diǎn)：更喜歡第二幅，因?yàn)樾』ü芳瓤梢哉谧∥埸c(diǎn)，又增添了家的溫馨。）【既然是弄臟的一幅畫，為什么還會(huì)得一等獎(jiǎng)呢？弄臟？一等獎(jiǎng)（板書），讓我們從課文中找答案吧】（1）出示第一幅圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看，你看到了什么？像這樣仔細(xì)地看就是第一段中出現(xiàn)的“端詳”。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、識(shí)字教學(xué)難點(diǎn)： 理解爸爸說的“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”這句話的含義。聽flash范讀，思考：課文主要講了一件什么事？出示三幅圖，玲玲先畫了什么？接著發(fā)生了什么？最后怎樣？（玲玲先畫了一幅《我家的一角》，突然水彩筆叭地一下掉到了紙上，把畫弄臟，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，最后得了一等獎(jiǎng)。誰來表演“哇地哭了起來”此時(shí)玲玲的心情如何？（傷心、難過、失望、著急）請(qǐng)帶著這種心情來讀這段。動(dòng)腦筋（板書）（5）總結(jié)：玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，一幅被弄臟的畫添加一只小花狗，最后被評(píng)為一等獎(jiǎng)，我相信咱們班的同學(xué)也會(huì)像玲玲一樣愛動(dòng)腦筋，做一個(gè)善于思考的孩子。課文講述了一個(gè)生動(dòng)活潑的小故事：玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心被弄弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。二、說教學(xué)準(zhǔn)備這次我準(zhǔn)備了吸引學(xué)生注意了的生字蘋果卡片，一件小女孩的襯衣，三張幻燈片，玲玲畫的畫。我先讓學(xué)生知道本單元的教學(xué)主題，讓教學(xué)主題貫穿于整個(gè)單元教學(xué)，所以，我引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)讀部分。（同時(shí)，老師在黑板上畫一棵蘋果樹，準(zhǔn)備貼生字片用。老師檢查學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞或句子，再重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)確。學(xué)生討論交流：第二次對(duì)話是在什么情況下發(fā)生的？“叭地一下”、“哇地哭了起來”說明什么？出示課件：玲玲和爸爸的兩次對(duì)話。）(六)課堂檢測在課后“讀讀抄抄”里抄寫爸爸說的富有哲理的話。玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下面我們就來學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。師：你從哪知道的？。（齊讀一遍）（1）出示第二幅圖師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？生：（觀察）這幅畫弄臟了。）有感情的朗讀第四段。??.師：大家的創(chuàng)意真不錯(cuò)！我們來看一下玲玲是怎樣做的。師：玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子）生：滿意地笑了。師：我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。把課文讀正確、讀通順，把玲玲的心情變化用不同的語氣讀出來。師：（出示“玲”）這個(gè)字就讀“l(fā)237。自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文。我注意到你讀的時(shí)候‘哇’這個(gè)字讀的特別重一些，這是為什么呀？玲玲的心情如何？（讀出玲玲的傷心，表演讀。)b、壞事變成好事的關(guān)鍵是什么？（板書：“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞）你看出爸爸和玲玲都在動(dòng)腦筋嗎？從哪看出來的？A、“爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。這些施教的小細(xì)節(jié)，能及時(shí)鞏固了初學(xué)的生字。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒有放棄？那些因?yàn)樗L得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個(gè)故事玲玲的畫二、識(shí)字?？梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米，在糟字中捺變成了點(diǎn)，在樓字中捺卻沒變。四、朗讀感悟，你感悟到什么？，按自己的體會(huì)讀課文。理解“端詳”、“動(dòng)腦筋”等詞語的意思。四、教材分析《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。七、教學(xué)過程（一）回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。要引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細(xì)地看的意思。）教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機(jī)，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑廠，壞事變成了——（板書：好事）設(shè)計(jì)意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。她可能在想什么？（她在想：畫什么呢？）（3）她當(dāng)時(shí)可能想到要畫什么？（學(xué)生會(huì)在漫無邊際的想像中否定自己，認(rèn)識(shí)到把樓梯上的污漬變成花。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事??）玲玲們，聽了爸爸的夸獎(jiǎng)和祝賀的話，你會(huì)怎么說呢？（謝謝您，爸爸，是您教會(huì)我遇事善于動(dòng)腦筋，把壞事變成好事的。（指一兩名同學(xué)練習(xí)說。然后通過追門“為什么有這種變化”讓學(xué)生帶著問題來朗讀課文，在朗讀課文的同時(shí)理解和體會(huì)課文中的重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句子，隨著問題的解決，課文蘊(yùn)含的深意“只有動(dòng)腦筋，勤于思考，才能把有些壞事變成好事”也就浮出水而了。讓學(xué)生懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事，提高學(xué)生解決問題的信心與能力。在體會(huì)人物的情感變化的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習(xí)表達(dá)。(一)回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。同學(xué)們齊讀這三句話。學(xué)習(xí)第5自然段教師過渡：畫臟了就臟了唄，哭什么啊？再畫一張不就行了嗎？（明天就要參加比賽了，再畫一張也來不及了）指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。學(xué)習(xí)第9自然段教師過渡：爸爸看了，高興地說什么了?指名讀，齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像的那么糟。)玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(天真的，可愛的。3．拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非福》、《你讀我誦》中的《禍福相依》，培養(yǎng)語感，豐富積累。并用“ ”標(biāo)出關(guān)鍵詞。師：玲玲后來的心情是怎樣的？生：玲玲傷心地哭了起來。師：事情的經(jīng)過是怎樣的？生：過了幾個(gè)月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。塞翁很傷心嗎？生：可他卻沒看出有多難過，最后這位老人家的兒子因?yàn)閿嗔艘粭l腿，免服兵役，父子得以保全。遇到壞事時(shí)，我們?cè)撛鯓幼觯坑龅胶檬聲r(shí)，又該怎樣面對(duì)？老師相信你，在你的心中已經(jīng)有了自己的答案。（出示幻燈片1，補(bǔ)充板書：的畫，齊讀課題）不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫。孩子們，在你們的生活中，也發(fā)生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時(shí)候，通過動(dòng)腦筋去彌補(bǔ)，反而成功了？（評(píng)價(jià)如：原來你就是生活中的玲玲，真會(huì)想辦法。通過分角色朗讀、表演等形式體會(huì)玲玲由滿意一著急──戰(zhàn)勝困難后的喜悅的情感變化，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入1．師邊講故事邊出示詞語：同學(xué)們，有個(gè)叫玲玲的小朋友，她畫了一幅畫，想看看嗎？（出示課件）瞧：這就是玲玲畫的──《我家的一角》，她畫完后，非常滿意，左看看，右看看，端詳著自己的畫，越看越滿意，越看越喜歡。①借助拼音讀生字?！拔业漠嬇K了，另畫張也來不及了。2．玲玲聽了爸爸的話后，玲玲怎么做的？①找到書上的句子讀一讀。好多事情并不像我們想象的那么糟。板書設(shè)計(jì)：玲玲的畫壞事變好事動(dòng) 腦筋玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。檢測學(xué)生掌握生字的情況。學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。二年級(jí)上冊(cè)第四組，也是圍繞這個(gè)專題學(xué)習(xí)的。使學(xué)生在生活中遇到問題，多動(dòng)腦筋，解決問題。指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對(duì)話的語氣和表情。再指名讀，齊讀。）課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。本文記敘的是常見的生活小事?！钡膬?nèi)在含義，也向?qū)W生傳達(dá)這樣一個(gè)生活的理念：人只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會(huì)有無限的可能。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。說說你有什么好辦法記住這些生字?！边@一自然段，“想了想”說明了什么？從“懶洋洋”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？說明玲玲的家是一個(gè)怎樣的家庭？你們對(duì)這幅畫滿意嗎？請(qǐng)帶著這樣的語氣讀讀這段話。玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。(1)出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。三、寫字指導(dǎo)。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。⑷ 指名學(xué)生匯報(bào)。讀詞：⑴ 自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。思考：為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢？是誰幫助了她。初步懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。今天，這個(gè)玲玲她要告訴我們大家解決難題的魔法，這個(gè)魔法就在25課課文中，請(qǐng)齊讀課題。三、詞句結(jié)合，朗讀感悟。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。上課一開始，有些小朋友說了自己的煩惱、難題，那么現(xiàn)在你想到了解決的辦法了嗎？玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)13設(shè)計(jì)思路：本文記敘的是常見的生活小事。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們