【正文】 漢景帝中元五年（前145），一說生于漢武帝建元六年（前135），卒年不可考?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1．理解常見文言實(shí)詞在文中的含義：遺易幸負(fù)謝請(qǐng)2．理解常見文言虛詞在文中的意義和用法：見于而乃因以且 3．理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、省略句 4．理解并翻譯文中的句子 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 1．難翻譯的句子 2．刻畫人物的手法 3．對(duì)廉藺的評(píng)價(jià) 【學(xué)習(xí)用時(shí)】：4課時(shí) 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．熟悉《史記》有關(guān)知識(shí) 2．熟讀課文，了解大意?！钡谝粋€(gè)目標(biāo)完全不能實(shí)現(xiàn)，憑此二人一把匕首就能劫得秦王么？姑且劫得秦王，又怎么出去？至于要秦國(guó)返回各國(guó)的土地，更近于笑話，完全是一種虛幻的想法。秦王終沒有殺相如，因他到底是一位政治家，與“欲引相如去”的“左右”考慮問題的角度不同。相如三次奪回了主動(dòng)權(quán)：第一次秦王將璧“傳以示美人及左右”，相如機(jī)警地看出“秦王無意償趙城”，用了一個(gè)借口“璧有瑕，請(qǐng)指示王?！笨梢娗G軻多次為不受歡迎的人，只是燕國(guó)的隱土田光收留了他。由此可見相如有一種積極主動(dòng)的愛國(guó)精神。燕太子丹的太傅鞠武給太子丹分析形勢(shì)說,，秦地遍天下，威脅韓、魏、趙氏。《刺客列傳》中的荊軻可謂失敗的典型，刺殺秦王沒有成功，反而加速了燕國(guó)的滅亡。藺相如從一個(gè)別人的舍人上升到自己養(yǎng)有舍人，“位在廉頗之右”，是他刻苦努力的結(jié)果，也是他的性格使然。趙國(guó)國(guó)王做到這種程度，讓讀者讀到這里也只有嘆息的了。于是秦王在無計(jì)可施后，只好“畢禮而歸之”。一個(gè)膽小怕事，一個(gè)膽大心細(xì)，對(duì)比寫來，栩栩如生。性格對(duì)比鮮明讓人物形象躍然紙上?！就卣归喿x1】在對(duì)比中表現(xiàn)人物性格是《廉頗藺相如列傳》的突出特點(diǎn)，仔細(xì)分析，對(duì)我們的寫作學(xué)習(xí)有很重要的指導(dǎo)意義。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對(duì)話中則說：“顧吾念之，強(qiáng)秦之所駣敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也?！菊n堂學(xué)習(xí)】一、梳理課文第17～21段文言知識(shí)，擴(kuò)充預(yù)習(xí)內(nèi)容 翻譯下面句子相如素賤人，吾羞，不忍為之下！況且相如本就是地位低賤的人，我感到羞恥，不甘心自己的職位在他之下臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。i）”字，“令”者，威逼也，不得不為；秦國(guó)君臣依靠其強(qiáng)力威壓，逼迫趙王就范，置趙王于優(yōu)伶之地，不禁沾沾自喜趙王幾近優(yōu)伶，顔面丟盡！“為”者，替也，給也，非為威逼，主動(dòng)請(qǐng)擊也，非為人請(qǐng)，自愿為之也。請(qǐng)于秦王奉盆缶）遂與秦王會(huì)（于）澠池。第二個(gè)回合，歸璧于趙。卒廷見相如，畢禮而歸之。于大王得罪）不如因（之）而厚遇之。以（1）以勇氣聞?dòng)谥T侯于（1）聞?dòng)谥T侯（2）愿以十五城請(qǐng)易璧（2）故燕王欲結(jié)于君 之（1）欲釋之其（1）臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣（2）即患秦兵之來（2）其皆出于此乎？ 而（1）秦強(qiáng)而趙弱，不可不許（2）君子博學(xué)而日參省乎己（3）冰，水為之而寒于水四、請(qǐng)指出下列各句句式特點(diǎn)并翻譯。廉藺交歡當(dāng)在本年或稍后。一代君權(quán)痛蠶室，千秋史筆溯龍門。秦國(guó)多次擊趙，所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國(guó)安危之所系的大問題。文章運(yùn)用多種文學(xué)手法表現(xiàn)人物性格，人物形象栩栩如生。全書共130篇，包括本紀(jì)12，世家30，列傳70，年表10，書8，共52萬字。②廣泛游覽，實(shí)地考察；司馬遷早年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受腐刑。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（今陜西韓城南）人。通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會(huì)對(duì)比手法來把握人物形象的思想性格。鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。成員輪流翻譯，其他成員理解、糾正、發(fā)問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題。成員輪流翻譯，其他成員理解、糾正、發(fā)問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題。以（1）以勇氣聞?dòng)谥T侯（2）愿以十五城請(qǐng)易璧 于（1）聞?dòng)谥T侯（2）故燕王欲結(jié)于君 之（1）欲釋之（2）即患秦兵之來 其（1）臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣（5）其皆出于此乎？ 而（1）秦強(qiáng)而趙弱，不可不許（3）君子博學(xué)而日參省乎己（4）冰，水為之而寒于水四、請(qǐng)指出下列各句句式特點(diǎn)并翻譯。（2）《史記》是我國(guó)歷史學(xué)上一個(gè)劃時(shí)代的標(biāo)志，全書包括____、____、_____、和_____，共_____篇，五十二萬六千五百字。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1．理解常見文言實(shí)詞在文中的含義：遺 易 幸 負(fù) 謝 請(qǐng)2．理解常見文言虛詞在文中的意義和用法 ：見 于 而 乃 因 以 且 3．理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法 ：判斷句、被動(dòng)句、省略句 4．理解并翻譯文中的句子 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1．難翻譯的句子 2．刻畫人物的手法 3．對(duì)廉藺的評(píng)價(jià) 【學(xué)習(xí)用時(shí)】：4課時(shí)第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．熟悉《史記》有關(guān)知識(shí) 2．熟讀課文，了解大意。”第一個(gè)目標(biāo)完全不能實(shí)現(xiàn)，憑此二人一把匕首就能劫得秦王么？姑且劫得秦王，又怎么出去？至于要秦國(guó)返回各國(guó)的土地，更近于笑話，完全是一種虛幻的想法。秦王終沒有殺相如，因他到底是一位政治家，與“欲引相如去”的“左右”考慮問題的角度不同。相如三次奪回了主動(dòng)權(quán)：第一次秦王將璧“傳以示美人及左右”，相如機(jī)警地看出“秦王無意償趙城”，用了一個(gè)借口“璧有瑕，請(qǐng)指示王。”可見荊軻多次為不受歡迎的人，只是燕國(guó)的隱土田光收留了他。由此可見相如有一種積極主動(dòng)的愛國(guó)精神。燕太子丹的太傅鞠武給太子丹分析形勢(shì)說,，秦地遍天下，威脅韓、魏、趙氏?！洞炭土袀鳌分械那G軻可謂失敗的典型，刺殺秦王沒有成功，反而加速了燕國(guó)的滅亡。曾居功驕傲，對(duì)出身低微、資歷甚淺的藺相如位居己上不服，后知藺相如顧全大局，確有相才，遂負(fù)荊請(qǐng)罪，結(jié)成生死之交，協(xié)力抗秦，傳為美談。167。為避免和廉頗相爭(zhēng)而誤了國(guó)事，他每次出門，避讓廉頗，常常裝病不上朝，不想和廉頗排地位高低，最后使廉頗很受感動(dòng)，十分慚愧，兩人結(jié)成了生死與共的朋友，使秦國(guó)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)不敢出兵攻打趙國(guó)。趙悼襄王時(shí)，廉頗不得志，出奔魏都大梁（今河南開封）。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。分析藺相如的形象。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國(guó)家藏書處）閱讀、整理歷史資料；此外他還廣泛游覽，實(shí)地考察積累了大量的寫作素材。書中對(duì)部分人物的敘述，語言生動(dòng)，形象鮮明。后居楚，憂慮而亡。70列傳記敘各類名人的生平和事跡。舉進(jìn)攻趙國(guó)。后趙孝成王中秦離間計(jì)，以趙括代廉頗為主將，改變廉頗戰(zhàn)法，終致趙軍慘敗。這里，勢(shì)是指人類社會(huì)與自然界的發(fā)展規(guī)律。像鷙一樣兇狠的秦國(guó)，一旦對(duì)燕國(guó)發(fā)泄其仇恨殘暴的怨氣，那燕國(guó)一定完蛋?！毕嗳绯鍪骨貒?guó)前趙王并未封他什么官職。隨后荊軻被尊為 “上卿”，安臵在上等的賓館，“太子日造門下”，給高貴的飲食品，備辦珍奇的東西，隔幾天就送上車騎美女，“姿荊軻所欲”。今大王亦齋戒五日，設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧。目標(biāo)切近者成，目標(biāo)虛幻者敗。如果通過刺殺一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人就能改變世界的格局，那就把事情看得太簡(jiǎn)單了。2．梳理課文第2段文言知識(shí)。（3）關(guān)于司馬遷的名聯(lián)：剛直不阿，留將正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。（）和氏璧，天下所共傳寶也。秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。3．背誦課文 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1．理解常見文言實(shí)詞在文中的含義：遺 易 幸 負(fù) 謝 請(qǐng)2．理解常見文言虛詞在文中的意義和用法 ：見 于 而 乃 因 以 且 3．理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法 ：判斷句、被動(dòng)句、省略句 4．理解并翻譯文中的句子 5．背誦課文 學(xué)法指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)?！締栴}3】、本文敘述了藺相如那幾件事，突出了藺相如那些品質(zhì)特征？三、布置作業(yè)背誦最后一段?！緦W(xué)法指導(dǎo)】 1．《史記》有關(guān)知識(shí)以練習(xí)形式進(jìn)行補(bǔ)充。20歲時(shí)，從京師長(zhǎng)安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說。是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)，《史記》語言生動(dòng)，形象鮮明，也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。” ③艱難發(fā)憤。魯迅稱贊《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視眈眈，但還抽不出主要力量來進(jìn)攻。（1）《史記》記載了上起_______，下至_______時(shí)當(dāng)代史事，是中國(guó)最早的一部____通史，不論在史學(xué)上還是在文學(xué)上都有其巨大的價(jià)值，故被魯迅譽(yù)為”_____________，__________”。“完璧歸趙”、”澠池相會(huì)”、”廉藺交歡”三個(gè)故事趙大事紀(jì)年表：趙惠文王年序大事 16 年（前283）廉頗伐齊，取陽(yáng)晉。）整體感知，理清課文脈絡(luò)：本文共21段，可分為幾部分？本文可分為四個(gè)部分。n：名作狀，從小路）卒廷見相如（廷：名作狀，在朝堂上）畢禮而歸之（畢、歸：使??完畢、使??回去）左右欲刃相如（刃：名作動(dòng)，殺）相如奉西入秦（西：名作狀，向西）嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（嚴(yán)：形作動(dòng)，尊敬）1大王必欲急臣（急：形容詞使動(dòng)，使??急，逼迫）1乃使其從者衣褐（衣y236。使不于諸侯辱）預(yù)習(xí)課文第3～13段 第二課時(shí)今義：鄙卑下賤學(xué)習(xí)目標(biāo)梳理課文第3～13段文言知識(shí) 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1．理解常見文言實(shí)詞在文中的含義：遺易幸負(fù)謝請(qǐng)2．理解常見文言虛詞在文中的意義和用法：見于而乃因以且 3．理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、省略句 4．理解并翻譯文中的句子 學(xué)法指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)。面對(duì)秦王的易成求璧，趙國(guó)君臣深感“矛”或“勿予”兩難，才有“求人”報(bào)秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見之事，相如入秦之行。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國(guó)歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國(guó)，個(gè)人生死，置之度外，秦王無可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的徹底勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國(guó)的威風(fēng)，捍衛(wèi)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。【課堂學(xué)習(xí)】一、梳理課文第14～16段文言知識(shí)，擴(kuò)充預(yù)習(xí)內(nèi)容二、內(nèi)容理解[問題]：①.“澠池之會(huì)”在記載會(huì)場(chǎng)情況時(shí)，分別怎樣描寫秦趙御史的/表現(xiàn)了雙方怎樣的心態(tài)智謀？[明確]記載會(huì)場(chǎng)情況時(shí),秦御史“前書曰”``````，而趙御史卻是藺相如“顧召”而書的，只待趙王一鼓瑟，秦御史立即上前大書一筆，借以羞辱趙國(guó)，而當(dāng)藺相如反擊成功，需要記載時(shí)，卻“顧召”趙御史。一個(gè)暗示是：我要與你同歸于盡！無庸置辯的事實(shí)，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無選擇。我之所以這么做，是把國(guó)家大事放在第一位，把個(gè)人恩怨放在后面。提示：個(gè)性化語言描寫——妄自尊大，胸襟狹隘。一個(gè)是上卿，一個(gè)是舍人，地位差別非常大，從而為下文的將相不和埋下伏筆，這也就是為什么后來廉頗罵藺相如“素賤人”的原因。三、藺相如和諸大臣的對(duì)比一個(gè)秦國(guó)易璧的難題讓趙國(guó)的大臣們進(jìn)入了二難推理，“欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺；欲勿予，即患秦兵之來”，真正的無可奈何了。從這里，我們看到了趙王的毫無主見，也看到了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮。相形而見絀，對(duì)比是多么鮮明。“吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也”，并不是舍人們認(rèn)為的害怕。而正是有了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，才有了他的“望見廉頗”“避匿”，才有了他的不想跟矛盾的舉動(dòng)其實(shí)并不矛盾，其實(shí)都是統(tǒng)一在人物的性格之中的。這里，勢(shì)是指人類社會(huì)與自然界的發(fā)展規(guī)律。像鷙一樣兇狠的秦國(guó)，一旦對(duì)燕國(guó)發(fā)泄其仇恨殘暴的怨氣，那燕國(guó)一定完蛋?！毕嗳绯鍪骨貒?guó)前趙王并未封他什么官職。隨后荊軻被尊為“上卿”，安置在上等的賓館，“太子日造門下”，給高貴的飲食品，備辦珍奇的東西，隔幾天就送上車騎美女，“姿荊軻所欲”。今大王亦齋戒五日，設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧。目標(biāo)切近者成，目標(biāo)虛幻者敗。如果通過刺殺一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人就能改變世界的格局，那就把事情看得太簡(jiǎn)單了。2．梳理課文第2段文言知識(shí)。20歲時(shí)，從京師長(zhǎng)安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說。是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)，《史記》語言生動(dòng)，形象鮮明，也是優(yōu)秀的文學(xué)作品?！妒酚洝肥且徊控灤┕沤竦耐ㄊ罚瑥膫髡f中的黃帝開始，一直寫到漢武帝元狩元年，敘述了我國(guó)三千年左右的歷史。3．歷史背景戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國(guó)，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張。（3）關(guān)于司馬遷的名聯(lián)：剛直不阿，留將正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。n：名作狀，從小路）卒廷見相如（廷：名作狀，在朝堂上）畢禮而歸之（畢、歸：使??完畢、使??回去）左右欲刃相如（刃：名作動(dòng)，殺）相如奉西入秦（西：名作狀，向西）嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（嚴(yán)：形作動(dòng)，尊敬）1大王必欲急臣（急：形容詞使動(dòng)，使??急，逼迫）1乃使其從者衣褐（衣y236。使不于諸侯辱）第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)梳理課文第3～13段文言知識(shí) 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1．理解常見文言實(shí)詞在文中的含義：遺易幸負(fù)謝請(qǐng)2．理解常見文言虛詞在文中的意義和用法：見于而乃因以且 3．理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、省略句 4．理解并翻譯文中的句子 學(xué)法指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)。面對(duì)秦王的易成求璧，趙國(guó)君臣深感“矛”或“勿予”兩難，才有“求人”報(bào)秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見之事，相如入秦之行。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國(guó)歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國(guó)，個(gè)人生死，置之度外，秦王無可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的徹底勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國(guó)的威風(fēng)，捍衛(wèi)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。4．集體解決學(xué)習(xí)中匯總的問題 【課堂學(xué)習(xí)】一、梳理課文第14～16段文言知識(shí)，擴(kuò)充預(yù)習(xí)內(nèi)容二、內(nèi)容理解[問題]：①.“澠池之會(huì)”在記載會(huì)場(chǎng)情況時(shí)，分別怎樣描寫秦趙御史的/表現(xiàn)了雙方怎樣的心態(tài)智謀？[明確]記載會(huì)場(chǎng)情況時(shí),秦御史“前書曰”``````，而趙御史卻是藺相如“顧召”而書的，只待趙王一鼓瑟，秦御史立即上前大書一筆，借以羞辱趙國(guó)，而當(dāng)藺相如反擊成功，需要記載時(shí)，卻“顧召”趙御史。一個(gè)暗示是：我要與你同歸于盡！無庸置辯的事實(shí)，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無選擇。鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。對(duì)比手法（藺廉性格對(duì)比；廉對(duì)藺態(tài)度的前后對(duì)比）——性格坦率，忠心愛國(guó)，勇于改錯(cuò)。這一對(duì)比表現(xiàn)了司馬遷老先生在結(jié)構(gòu)上的巧妙。但是藺相如一拿到問