【正文】 劍”，但當他“以術(shù)說王元君”時，王元君不用他。第三次相如“使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。第四篇：《廉頗藺相如列傳》導學案(教師版)《廉頗藺相如列傳》導學案 【學習目標】1．培養(yǎng)理解常見文言實詞在文中的含義，理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法，理解并翻譯文中的句子的能力。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書?！妒酚洝肥且徊考o傳體通史，開創(chuàng)了我國史書的新體例——本紀、世家、列傳、書、表。【課堂學習】一、把握內(nèi)容。4．集體解決學習中匯總的問題 【課堂學習】一、梳理課文第3～13段文言知識，擴充預習內(nèi)容 翻譯下面句子以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。一方面揭露了秦王“以城易璧”的騙局，肯定了趙國反欺騙斗爭的勝利，從另一側(cè)面也反映了藺相如的智謀和勇敢；再一方面又暗示秦王惱羞成怒，導致了下一步會對趙國采取軍事行動，由此過渡到下文。通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會對比手法來把握人物形象的思想性格。澠池會——反應(yīng)機敏，蔑視權(quán)貴，毫不妥協(xié)，置生死于度外。文章通過倆個人對同一個事情的不同認識的對話到底應(yīng)該不應(yīng)該“亡趙走燕”，表現(xiàn)了藺相如的聰明周到和細致，但是作為主人的繆賢卻遠不如藺相如高級，真正的上不如下?！締栴}2】、為了告訴讀者廉頗是怎樣一個人，作者用了哪些藝術(shù)手法突出形象特征？可以根據(jù)藺廉交歡這段故事分析。藺相如挽狂瀾于既倒，反令秦王擊缶，缶乃市井盛酒漿之容器，其為樂器則為劣等，秦王無奈，擊缶助興，無地自容！兩個動詞，意蘊豐富，一個是鼓瑟，一個是擊缶；一個是被逼無奈，一個是死皮賴臉要獻丑，秦國君臣滿盤皆輸?、?藺相如的“五步之內(nèi)，請以頸血濺大王矣”有什么含義？ [明確]秦王不肯擊缶，藺相如一句話，改變了他的念頭：“五步之內(nèi)，請以頸血濺大王矣！”無須高聲，無須宏論，藺相如交代了兩個事實，作了一個暗示。相如看出秦城“實不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻”的話來迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國。（省略句）使不辱于諸侯。“本紀”除《秦本紀》外，敘述________________ ；“___”是各個歷史時期的簡單大事記，是全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補充；“___”是個別事件的始末文獻，它們分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)等方面的發(fā)展和現(xiàn)狀，與后世的專門科學史相近；“____”主要敘述貴族侯王的歷史；“_____”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。臨死的時侯，囑咐司馬遷完成他未竟的事業(yè)。司馬遷10歲開始學習古文書傳。第二個目標就算刺死了秦王，秦國就起“內(nèi)亂”嗎？秦國如此強大自有其一套班子實施中央集權(quán)的領(lǐng)導，所謂“合縱”諸侯的夢幻早已破滅?！笔硅祷氐阶约菏种校鎸即蟮膱雒?，兇暴的秦王，沒有過人的膽量是想不出這個主意的。接受出使秦國的艱巨任務(wù)，也是相如主動承擔的。對此，歷來褒貶不一，有的說是“悲壯地失敗”，有的說是“可恥地失敗”，但“失敗”是無可非議的。七、藺相如和他自己舍人的對比 這主要表現(xiàn)在藺相如和他的舍人，在如何處理將相不和的態(tài)度的對比。這樣的對比，在后面的澠池會前到底去不去的討論中，司馬遷給我們有同樣精彩的描寫。下面，我們就《廉頗藺相如列傳》，談?wù)勊陌祟悓Ρ?。我們離開父母兄弟而來侍奉您，不過是因為仰慕您的高尚品德啊強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。（省略句）問題：澠池之會主要講什么內(nèi)容？ 第三課時 學習目標梳理課文第1416段文言知識 學習重難點1．理解常見文言實詞在文中的含義 2．理解常見文言虛詞在文中的意義和用法 3．理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法 4．理解并翻譯文中的句子 學法指導分小組學習。二、內(nèi)容理解問題：①課文是怎樣描寫藺相如出場的？[明確] 相如是在秦國威逼利誘，趙國君臣束手無策左右為難的矛盾中出場的。（1）廉頗者，趙之良將也。【課堂學習】一、把握內(nèi)容。3．歷史背景戰(zhàn)國末期，當時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強大，它要統(tǒng)一中國，采取遠交近攻、各個擊破的戰(zhàn)略，積極對外擴張?！妒酚浰抉R遷10歲開始學習古文書傳。二、內(nèi)容理解 “廉藺合歡”：感悟思想，把握人物。4．集體解決學習中匯總的問題 【課堂學習】一、梳理課文第3～7段文言知識，擴充預習內(nèi)容 翻譯下面句子以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。“本紀”除《秦本紀》外，敘述________________ ；“___”是各個歷史時期的簡單大事記，是全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補充；“___”是個別事件的始末文獻，它們分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)等方面的發(fā)展和現(xiàn)狀，與后世的專門科學史相近；“____”主要敘述貴族侯王的歷史；“_____”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。第二個目標就算刺死了秦王，秦國就起“內(nèi)亂”嗎？秦國如此強大自有其一套班子實施中央集權(quán)的領(lǐng)導，所謂“合縱”諸侯的夢幻早已破滅?！笔硅祷氐阶约菏种?，面對偌大的場面，兇暴的秦王，沒有過人的膽量是想不出這個主意的。接受出使秦國的艱巨任務(wù)，也是相如主動承擔的。對此，歷來褒貶不一，有的說是“悲壯地失敗”，有的說是“可恥地失敗”，但“失敗”是無可非議的。 ，文章開頭有什么好處？167。后趙國屢遭秦軍攻擊，擬再任廉頗為將抗秦?！咀灾黝A習】司馬遷是我國古代偉大的史學家、文學家和思想家。《史記》高度地反映了歷史的真實，有很高的史學價值，又有很高的文學價值。30世家 記敘諸侯國的興衰和杰出人物的事跡。五十五年,秦、趙長平之戰(zhàn)，廉頗為趙軍主將，作戰(zhàn)失利后,鑒于秦軍勢盛，遠離國土，不能久戰(zhàn)，即固壘堅守，阻止了秦軍的進攻。）不久鞠武又對太子丹說，采取危險的行動卻希望安全，制造禍患而祈求幸福，計謀短淺而結(jié)怨很深，為了結(jié)交一個新朋友而不顧國家的大害，這正叫增加仇恨以助長災禍。”太子丹向前頓首，請對方不要推讓，荊軻才許諾。他被秦王的淫威懾服了，固有的為官為財物為女人以及不學無術(shù)整日與高漸離擊筑唱歌的消極一面都在這一刻顯露得淋漓盡致?！緦W法指導】 1．《史記》有關(guān)知識以練習形式進行補充。（2）而君幸于趙王．（3）秦城恐不可得，徒見欺（4）何以知之．（5）求人可使報秦者（6）以勇氣聞于諸侯【布置預習】預習課文第3～7段五、通假字可予不（）臣愿奉璧往使（）召有司案圖（）唯大王與群臣孰計議之（六、一詞多義負：①寧許以負秦曲 ②秦貪,負其強 ③決負約不償城 ④臣誠恐見欺于王而負趙以：①傳以示美人及左右 ③以勇氣聞于諸侯 ④愿以十五城請易璧 ⑤嚴大國之威以修敬也見：①徒見欺 ②大王見臣列觀舍：①舍相如廣成傳舍）（（（（（（（（（（（2）））））））））））高一語文必修三導學案山西省昔陽縣東冶頭中學校編寫人：張鳳華2016310因：①不如因而厚遇之（）②因賓客至藺相如門謝罪（）顧：①相如顧召趙御史書曰（）③顧野有麥場（《狼》）（）⑤顧不如蜀鄙之僧哉（《為學》）（）引：①引趙使者藺相如（）②左右或欲引相如去（）④君子引而不發(fā)，躍如也（）七、詞類活用寧許以負秦曲（）臣請完璧歸趙（）乃前曰（）舍相如廣成傳舍（）間至趙矣（）卒廷見相如（）畢禮而歸之（）左右欲刃相如（）相如奉西入秦（）嚴大國之威以修敬也（）1大王必欲急臣（）1乃使其從者衣褐（）1破：秦王恐其破璧（）八、古今異義的詞請指示王 古義： 今義：未嘗有堅明約束者 古義：今義：趙豈敢留璧而得罪于大王 古義： 今義：明年復攻趙 古義：今義：于是相如前進缶 古義： 今義：廉頗宣言曰 古義：今義：鄙賤之人，不知將軍寬之至此也 古義：今義：九、句式歸納均之二策，寧許（之）以負秦曲。通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會對比手法來把握人物形象的思想性格。3．梳理課文第2段文言知識 【學習重難點】熟讀課文，了解大意。人稱其書為《太史公書》。《史記》是我國正史二十四史的第一部，它既是歷史巨著，又是文學巨著?！菊n前預習】一、文學常識填空。六國年表》人個別地方有出入，但澠池會的年代是以《年表》為依據(jù)的。（狀語后置。第三個回合，廷斥秦王。兩個事實是：一、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；一、在秦王面前是一個敢“以頸血濺大王”的人，是一個大智大勇，敢說敢為的人，是一個不顧生死，死而更勇的人?！締栴}2】、為了告訴讀者廉頗是怎樣一個人，作者用了哪些藝術(shù)手法突出形象特征？可以根據(jù)藺廉交歡這段故事分析。文章通過倆個人對同一個事情的不同認識的對話到底應(yīng)該不應(yīng)該“亡趙走燕”，表現(xiàn)了藺相如的聰明周到和細致，但是作為主人的繆賢卻遠不如藺相如高級，真正的上不如下。秦王本來“不肯擊缶”，但是在藺相如的大無畏的精神面前，這個秦王終于“為一擊缶”了。從“宣惡言”到“肉袒負荊”是勇敢直爽的體現(xiàn)，正是直爽不周全才導致鹵莽，而正是勇敢，才能有自己向藺相如的負荊請罪。）不久鞠武又對太子丹說，采取危險的行動卻希望安全，制造禍患而祈求幸福，計謀短淺而結(jié)怨很深，為了結(jié)交一個新朋友而不顧國家的大害，這正叫增加仇恨以助長災禍?！碧拥は蚯邦D首，請對方不要推讓，荊軻才許諾。他被秦王的淫威懾服了，固有的為官為財物為女人以及不學無術(shù)整日與高漸離擊筑唱歌的消極一面都在這一刻顯露得淋漓盡致?！緦W法指導】 1．《史記》有關(guān)知識以練習形式進行補充。人稱其書為《太史公書》。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴。（2）而君幸于趙王．（3）秦城恐不可得，徒見欺（4）何以知之．（5）求人可使報秦者（6）以勇氣聞于諸侯 預習課文第3～13段五、通假字可予不（不：通“否”）臣愿奉璧往使（奉：通“捧”）召有司案圖（案：通“按”，審察、察看）唯大王與群臣孰計議之（孰：通“熟”，仔細）六、一詞多義負：①寧許以負秦曲（使??擔負，使??承擔）②秦貪,負其強（憑借，倚仗）③決負約不償城（違背）④臣誠恐見欺于王而負趙（辜負，對不起）以：①傳以示美人及左右（連詞，連接兩個動詞，給）③以勇氣聞于諸侯（介詞，憑借）④愿以十五城請易璧（介詞，拿，用）⑤嚴大國之威以修敬也（連詞，相當于“而”）見：①徒見欺（介詞，被，受）②大王見臣列觀（動詞，接見）舍：①舍相如廣成傳舍（名作動，安置住宿）（傳舍：招待賓客的館舍）因：①不如因而厚遇之（由此，趁此）②因賓客至藺相如門謝罪（通過、經(jīng)由）顧：①相如顧召趙御史書曰（回頭）③顧野有麥場（《狼》）（四面看）⑤顧不如蜀鄙之僧哉（《為學》）（反而）引：①引趙使者藺相如（動，延請）②左右或欲引相如去（動，拉）④君子引而不發(fā)，躍如也（動，拉開弓）七、詞類活用寧許以負秦曲（負：使??擔負，使??承擔）臣請完璧歸趙（完：使??完好無缺）乃前曰（前：名作動，上前）舍相如廣成傳舍（舍：名作動，安置住宿）間至趙矣（間ji224。課文先寫趙國君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難趙王。成員輪流翻譯，其他成員理解、糾正、發(fā)問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。一個是上卿，一個是舍人，地位差別非常大，從而為下文的將相不和埋下伏筆，這也就是為什么后來廉頗罵藺相如“素賤人”的原因。如果沒有了這里的地位差別對比，下文的將相不和時，就不可能有廉頗的目空一切的話。二、內(nèi)容理解 “廉藺合歡”：感悟思想，把握人物?！邦櫿佟奔椿仡^招呼?；⒗侵匾壮乔箬?，城意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。：名作動，穿上）1破：秦王恐其破璧（使??破碎）八、古今異義的詞請指示王古義：指給人看今義：上對下的說明未嘗有堅明約束者古義：條約今義：限制使不超出范圍趙豈敢留璧而得罪于大王古義：得到懲處今義：冒犯明年復攻趙古義：第二年今義：“今年”的下一年于是相如前進缶古義：上前進獻今義：向前行進廉頗宣言曰古義：揚言今義：宣告鄙賤之人，不知將軍寬之至此也古義：地位低下，見識淺薄今義：鄙卑下賤九、句式歸納均之二策，寧許（之）以負秦曲。它南邊的楚國和西北的趙國，實力比秦稍弱。司馬遷還撰有《報任安書》，記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負，為歷代傳頌。分小組學習。凡做成一件事必須要有明確的可能實現(xiàn)的目標。太子丹完全用金錢美女來收買荊軻。對太傅關(guān)于形勢的正確分析，太子丹置若罔聞，一心只為報“見陵”之怨。總之，課文《廉頗藺相如列傳》中的八類對比是作者匠心獨運的結(jié)果，閱讀時要仔細體會才是。六、趙王和秦王的對比一個讓人莫名其妙的問題是，一個對待藺相如毫無辦法的家伙，在對付趙王的問題上卻能游刃有余。但是藺相如一拿到問題就有了方法，告訴趙王：不可不許。對比手法（藺廉性格對比；廉對藺態(tài)度的前后對比）——性格坦率，忠心愛國，勇于改錯?！静贾妙A習】17～21段 一、一詞多義負：①寧許以負秦曲（使??擔負，使??承擔）②秦貪,負其強（憑借，倚仗）③決負約不償城（違背）④臣誠恐見欺于王而負趙（辜負，對不起）⑤廉頗聞之，肉袒負荊（背著）因：①不如因而厚遇之（由此，趁此）②因賓客至藺相如門謝罪（通過、經(jīng)由）顧：①相如顧召趙御史書曰（回頭）②顧吾念之（只不過）③顧野有麥場（《狼》）（四面看）④念父母，顧妻子（《報任安書》）（顧惜，憐惜）⑤顧不如蜀鄙之僧哉（《為學》）（反而）引：①引趙使者藺相如（動，延請）②左右或欲引相如去（動，拉）③相如引車避匿（動，掉轉(zhuǎn)）④君子引而不發(fā)，躍如也（動，拉開弓）二、詞類活用（1）先國家之急而后私仇也（先、后：形容詞意動用法，以??為先，以??為后）（2）為刎頸之交（交：動作名，朋友）（3）不知將軍寬之至此也（寬：形作動，寬待）三、古今異義的詞（廉頗宣言曰）古