【正文】 活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。【學(xué)習(xí)單2】自由朗讀第四段，換一種說(shuō)法。描繪他眼中、心中的春天，會(huì)更利于孩子與產(chǎn)生共鳴。頤和園成了兒童的世界，真是“兒童多”呀！那春天到底在哪里呢？【板塊六】寫字指導(dǎo)：（5分鐘）1．重點(diǎn)討論：“嚷”、“魔”的筆畫較多；“匣”的筆畫。2．交流：相應(yīng)的“兒童多”的句子，朗讀品味，暢談體會(huì)。2．描紅、臨寫。組內(nèi)討論：①?gòu)哪男╆P(guān)鍵句中感受兒童多點(diǎn)畫出來(lái)。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)正確、流利地朗讀課文。1926年得文學(xué)碩士學(xué)位后返國(guó)，先后任教于燕京大學(xué)、清華大學(xué)和北平女子文理學(xué)院。祖籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州。五、小結(jié)本課剛才我們大家從14小節(jié)的文字中，感受到春天里，兒童多、很可愛(ài)、又充滿活力??但文章的后半部分卻用許多筆墨描寫了玉瀾堂的花兒，這是為什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們共同期待下節(jié)課的到來(lái)。（板書）的兒童，像“小天使”一樣，你還感到兒童很？（板書可愛(ài)），在你冰心的筆下，兒童不僅很多，還很可愛(ài)。第四段（9）“我”的感想：“只揀兒童多處行”是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。“渾身解數(shù)”中“解”是多音字（齊讀，意思是？全身的本領(lǐng)），它還有哪些讀音？出示jie jie（理解 押解）。一、揭題解題，檢查預(yù)習(xí)（一）課前播放《春天在哪里》師：課前播放的歌曲是——《春天在哪里》（齊讀），現(xiàn)在窗外就是春天，如果有時(shí)間，你想到哪兒去找春天？（二）清代詩(shī)人汪楫到田野中尋找春天，寫下了這樣一首詩(shī)，出示：田 間（清）汪楫小婦扶犁大婦耕，隴頭一樹(shù)有啼鶯。、讀正確?！蹦隳懿虏潞髢删涞囊馑紗幔浚ㄐ『⒆硬恢来禾煸谀睦?，只朝著人多（春天在田間勞作的農(nóng)民）的地方行走。教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)（二）理清脈胳，瀏覽全文，你發(fā)現(xiàn)文章是按照什么順序來(lái)寫的？ ，到文中找找這些地點(diǎn)。）（二）相機(jī)出示：第一自然段從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來(lái)，就像是一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！白鶡o(wú)隙地、東一堆、西一堆、無(wú)數(shù)、坐滿、個(gè)個(gè)”體會(huì)。2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線格中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問(wèn)題小說(shuō)，如《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁殺人》、《去國(guó)》等，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。l951年秋回國(guó)。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)航策略調(diào)整與反思【板塊一】簡(jiǎn)介冰心理解“兒童不解春何在，只揀游人多處行”【板塊二】讀讀下面的詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)【板塊三】【學(xué)習(xí)單1】再讀課文，思考：作者的游覽路線。②“??哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！”③“??東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。其中《再寄小讀者》、《小桔燈》等都被選作過(guò)教材。②“??哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！”③“??東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解文中重點(diǎn)句子的含義。（欣賞繁茂的海棠花），你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎么樣？（開(kāi)得旺）3．作者怎樣描寫“旺”的呢？找出有關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫寫自己的感受。【板塊四】齊讀第9小節(jié)。自由朗讀第四段，換一種說(shuō)法。2．背誦課文第五至九自然段。4．讀比喻句，聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)比喻句的含義和好處。2．檢查預(yù)習(xí)情況，聯(lián)系上下文，了解詞義。①成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。2．過(guò)渡：我們和冰心奶奶一起來(lái)到玉瀾堂尋找春的蹤影吧！二、精讀課文1．自由朗讀課文第三段。２、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者１、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。３、抄寫詞語(yǔ)。”３、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫上記號(hào)。出示句子：我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！??東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。２、有感情朗讀課文。走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉??完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺(jué)得怎么樣？學(xué)生交流。提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。２、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。第二段（34）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。３、抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn)：課文中寫了哪些地方兒童多？根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里４、過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！二、學(xué)習(xí)第一段１、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢？２、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。四、小結(jié)剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺(jué)得怎么樣？學(xué)生交流。提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀