【正文】 的感情,但我相信只要自己一步一個腳印地走下去,就能夠走出困惑,收獲成功!。如趙老師在作文課上設計了這樣一個情景：一位小朋友到菜市場買菜，賣菜的阿姨錯把兩角錢當作一角錢找給了他?！倍摹督o女兒的20條貼心建議》對我一個毫無教學經(jīng)驗的老師更是受益菲淺。然而讓我感受最深，對我啟發(fā)最大的是于永正老師、孫雙金老師、趙景瑞老師的教學藝術(shù)就及為師之道。最讓我們學習的是專家們對教育孜孜以求的態(tài)度和如癡如醉的迷戀。想想在自己的課堂上，不正是經(jīng)常重復這樣的錯誤嗎？劉老師認為不妨換成這樣的話語：“某某同學讀得相當好，還有誰也想試一試？”這樣才會真正起到效果。書中還有很多老師的教學引人深思，以上我僅僅舉劉可欽老師的例子來談談自己的看法。劉老師與學生交流自然、流暢，給學生充分發(fā)表自己觀點的機會，關(guān)注每個孩子的心靈感受。生命課堂、和諧課堂、魅力課堂、理想課堂其實都一樣，返璞歸真追求有效的課堂教學才是真實的課堂。不管是哪位老師，也許他們有著不同的風格，但是他們都有著對教育事業(yè)的熱愛，對學生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷，時時處處為學生著想，這也是上好每一節(jié)課的前提。數(shù)學課堂教學就應該面對學生真實的認知起點，展現(xiàn)學生真實的學習過程，讓每個學生都有所發(fā)展，還學生以真實的課堂，讓我們的數(shù)學課更常態(tài)、更有效！第二篇：《小學數(shù)學名師教學藝術(shù)》讀后感《小學數(shù)學名師教學藝術(shù)》讀后感姚村鎮(zhèn)實驗小學成玉蓉《小學數(shù)學名師教學藝術(shù)》讀后感這段時間有幸拜讀了由雷玲老師主編的《小學數(shù)學名師教學藝術(shù)》一書，書中介紹了8位小學數(shù)學名師的教學藝術(shù)和所具有的教學特色，并列舉了一些經(jīng)典課例和教學片斷，以及每位老師的教學感悟等等，讓我領(lǐng)略了名師的風采，感受了名師們的課堂教學藝術(shù)。真實的課堂應該面對學生真實的認知起點。尤其“劉可欽老師追尋常態(tài)下的生命課堂”更使我受益匪淺。品讀著八位名師匠心獨具的教學案例，感受著他們對數(shù)學課堂和數(shù)學教學的獨特理解與個性詮釋，我深深地折服了。真實的課堂擯棄演練和作假。生命課堂、和諧課堂、魅力課堂、理想課堂其實都一樣，返璞歸真追求有效的課堂教學才是真實的課堂。華應龍老師：瘋狂數(shù)學的和諧魅力；徐斌老師：課堂的樸素之美；林良富老師：在細節(jié)中體現(xiàn)課堂魅力；錢守旺老師：感受數(shù)學課堂的魅力；夏青峰老師的課堂追求以及田立莉老師：為學生所需而教?；砣话l(fā)現(xiàn)名師們之所以能夠成為名師，是因為他們在日常的教學活動中都付出了比別人更多的努力和堅持，追求的是“在樸實中彰顯智慧、在無華中尋求發(fā)展”。真正的好老師，應該是在最普通的課堂上，也可以達到很好的教學效果?！边@樣學生不會為自己剛才的錯誤而覺得羞愧，反而樹立了自信，這樣就可以激勵更多的學生發(fā)言，表達自己的想法，得到鍛煉。比如劉老師認為“某某同學說得很，誰能比他說得更好？”這樣的話傳遞給發(fā)言的學生的是何心情？“誰能比他說得更好”，看似把孩子的積極性調(diào)動起來了，但恰恰忽略了發(fā)言孩子的心情?？v觀專家們的成長之路無一不是辛勤伴著汗水，耕耘伴著收獲。在這本書中，每個老師的教學情志，教學魅力都讓我折服。我尊重每個學生，不僅僅讓他們感到我和藹可親，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內(nèi)在需要，無論是學習上的、心里上的，還是生活上的?？陬^語言的說和聽，書面語言的讀和寫，趙景瑞老師做得