【正文】 期的效果有很大差距。第三，心理學(xué)家奧托指出：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力。把語文本體性的知識(shí)，連成網(wǎng)絡(luò)鏈。這時(shí)我立馬補(bǔ)上，帶領(lǐng)孩子一起理解。我出示“日”“月”的圖畫，而后出現(xiàn)“明”時(shí)，學(xué)生們的注意力一下子被吸引了過來。，指出優(yōu)點(diǎn)，再寫一個(gè)。，我都被陶醉了，小猴也聽見了，想帶你們?nèi)タ纯礌颗；ㄩ_。課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹枝；塵：塵土飛揚(yáng)；男：男人在田里出力；休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字開火車正音。，指出優(yōu)點(diǎn)，再寫一個(gè)。，我都被陶醉了，小猴也聽見了，想帶你們?nèi)タ纯礌颗；ㄩ_。課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹枝；塵：塵土飛揚(yáng)；男：男人在田里出力；休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字開火車正音。作業(yè)六、在課后描紅仿寫。認(rèn)讀書寫 3 個(gè)生字，會(huì)寫筆畫筆順，組詞，說句子。四、認(rèn)讀字詞看圖口述圖意，突出用樹枝把火撲滅了，想象“一”把“火”蓋住，火就片 514滅了，記一記：(一)→(火)→(滅)(滅火、滅口、消滅學(xué)習(xí)中，孩子的自信心在增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)，互相傾聽、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成。林、森：出示森林畫面，練習(xí)說一句話。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的規(guī)律性的東西，使學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)課文其他會(huì)意字成為可能，此為設(shè)計(jì)意圖之三。小組活動(dòng)展示，匯報(bào)七、練習(xí)寫字學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；請(qǐng)學(xué)生做小老師來說說寫好這三個(gè)字要注意的地方。這個(gè)字念什么？你們以前有沒有看到過”鮮”？我們可以組什么詞？你們發(fā)現(xiàn)”鮮”合起來的兩個(gè)字：”魚”和”羊”味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，對(duì)祖國語言文字的喜愛之情。明是左右結(jié)構(gòu)，塵是上下結(jié)構(gòu)。于是我放手讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)，我到各小組中指導(dǎo)，和他們一起討論。字謎可以猜，但不用全猜，適當(dāng)?shù)牟聨讉€(gè)，起到提點(diǎn)學(xué)生去關(guān)注字的構(gòu)成的作用，接著，可以適當(dāng)總結(jié)學(xué)法，并以此激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)其他生字，如：“剛剛的游戲中，同學(xué)們通過觀察生字的構(gòu)成，聯(lián)想到這個(gè)字的意思，接著猜出這個(gè)生字，這是一個(gè)好方法。”表述的具體而完整，措辭恰當(dāng)，并且富有邏輯性。生：自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音！在本節(jié)課中，13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都屬于會(huì)意字，而如果單純的對(duì)孩子講述什么是會(huì)意字，相信不少學(xué)生會(huì)存在理解與認(rèn)知上的困難，因此本節(jié)課，我打算先進(jìn)行“明”字的教學(xué)，“扶”著學(xué)生在引導(dǎo)中逐漸發(fā)現(xiàn)和感受到“明”字會(huì)意的特點(diǎn)，由此來引路。日和月都是怎么樣的呀？可以看著圖片說說?！绷硪粋€(gè)孩子迫不急待站起來：“我還可以給晶打個(gè)謎語：一天一天又一天，天天太陽都出來。這樣學(xué)生才有可能積極合作，共同學(xué)習(xí)。在教學(xué)開始，我先讓學(xué)生說說“日”和“月”分別指什么？有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生明白“明”是指很亮的意思?！度赵旅鳌方虒W(xué)反思1作為一名語文教師，必須對(duì)祖國的語言文字滿腔熱情滿腔愛?？矗河檬终谠谘劬ι?，能看得更遠(yuǎn)。我在教《日月明》這一課的生字時(shí)，我先將生字卡片一一掛在黑板上，讓孩子們四人一小組合作，想辦法記字，孩子們紛紛出主意，想辦法。本節(jié)課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的生字比較多，但是這些生字都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都屬于會(huì)意字。那日和月在一起會(huì)怎么樣呀？生：更加明亮了！師：是呀，他們倆在一起就更明亮了！所以“日”和“月”在一起就組成了一個(gè)新字，那就是“明”，誰能猜猜這是什么意思？生：應(yīng)該是明亮、光明的意思吧。從孩子們的回答中，我知道，他們已經(jīng)感知到了“明”的意思，初步領(lǐng)略到了此類漢字表意的特點(diǎn)，然后我順勢(shì)告訴孩子們，這樣的字就稱為會(huì)意字。生：這個(gè)是“鮮”字，這個(gè)字里面有一個(gè)魚字和一個(gè)羊字，因?yàn)轸~（肉）和羊（肉）味道都很鮮美，所以我猜它念“鮮”?！睂W(xué)生聯(lián)系他們已有的生活體驗(yàn)，說的頭頭是道、不亦樂乎，在融洽的對(duì)話中，也達(dá)到了識(shí)記生字的目的。第二篇：日月明教學(xué)設(shè)計(jì)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思日月明教學(xué)設(shè)計(jì)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《日月明》教學(xué)反思《日月明》教學(xué)反思識(shí)字二中的《日月明》主要是讓學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的喜愛，并掌握一些識(shí)記漢字的方法。有的說：“手放在眼上就是看。日月明教學(xué)反思這節(jié)課上得很輕松，我基本上是在做一個(gè)“旁觀者”，只是時(shí)不時(shí)給學(xué)生們點(diǎn)撥一下。這是老朋友”日”，這是老朋友”月”。你們發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂章的前奏。如：明：課件演示(太陽和月亮都很明亮，它們?cè)谝黄鹁透髁亮恕！窘毯蠓此肌繉W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。認(rèn)讀 11 個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)會(huì)意字和合體字。)見片 5.【預(yù)設(shè)一顆星】見片 6： 一個(gè)男人在田里用力的除草，突出： 田力→男依次想象、認(rèn)讀：小土塵 人木休 二木林五、趣味游戲 小大尖 手目看 二人從 趣味背誦：看課件，試著背一背。：激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。！還想讀嗎？請(qǐng)拿好書，看著課文，再跟我讀。？同桌小朋友也這樣來玩一玩。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？從——皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。，一邊說筆畫。：激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。！還想讀嗎？請(qǐng)拿好書，看著課文，再跟我讀。？同桌小朋友也這樣來玩一玩。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？從——皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。，一邊說筆畫。在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字?！庇械倪€說：“魚肉、羊肉都很有營養(yǎng)”?！币魂嚉g笑；教到“滅”字時(shí)，平時(shí)最調(diào)皮的任意提問：“老師，滅火要用水，為什么上邊不是‘水’字呀？。這樣，學(xué)生就能很快認(rèn)識(shí)并運(yùn)用這些字，并能舉一反三，聞一知十。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我感受到了對(duì)于年輕教師的語文教學(xué)而言，是師生相互緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)的。鑒于以上不足，再來教學(xué)這樣的會(huì)意字，我會(huì)做好以下工作：首先結(jié)合韻文讓學(xué)生明白會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，：以“明”為例，先引導(dǎo)學(xué)生了解“日”、“月”所表達(dá)的事物，再進(jìn)一步引導(dǎo)太陽也好，月亮也好，它們都會(huì)發(fā)光，給人帶來光明，所以這兩個(gè)字組合在一起就成了“明”。如：三口品，三日晶等等。課前準(zhǔn)備:生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。三、變化形式、朗讀課文，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。！開火車會(huì)讀嗎？開雙軌火車。2．鼓勵(lì)學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師點(diǎn)撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味