【正文】 一、激趣引學師：播放（祖國神州風光）同學們，通過上個單元的學習，我們知道祖國歷史悠久、山河壯美，五千年的燦爛文化和輝煌的科技成就令世人矚目，這是我們中華民族的驕傲；我們的祖國地大物博、資源豐富，這是我們中華民族的自豪。整堂課自始至終抓住了學生的朗讀，形式較多。在初讀課文，整體感知時，設計了自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫誰？寫了一件什么事？在這個細雨蒙蒙的早晨，媽媽在家和學校之間走了幾次？怎么走的。第二篇：初中語文課文背影評課稿《蒙蒙細雨》評課稿談橋中心小學陳培海今天，我有幸聽了凌老師上的《蒙蒙細雨》，凌老師以自然的教態(tài)，以清晰的教學思路，從描寫細雨的古詩引入，注重讀悟寫的結合，抓人物言行品人物的品質(zhì)，給我留下深刻的印象。何XX老師在教學過程中，運用了學生推薦、學生自薦、教師點名、師生共同探討等途徑來開展互動，雖說個別環(huán)節(jié)稍有冷場現(xiàn)象，但在教師的及時調(diào)整下并無太大影響。印象最深刻的便是在課文導入時，考慮到本班學生的實際情況（留守兒童較多），何XX老師將課文的“父愛”、“離別”與現(xiàn)實中班級的同學們與父母聚少離多、但親情不減的現(xiàn)象結合起來，更易引起學生的注意力與共鳴，在提高教學效率的同時，也能夠更好地培養(yǎng)學生對父母的體量、感激之情。一、教學目的明確、具體，準確反映課標要求和符合學生實際情況《背影》是人教版八年級上冊第二單元的一篇講讀課文。在教學中充分調(diào)動學生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、探究、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。這篇文章的主線便是父愛，父愛如山，但卻無法觸摸，無法用言語輕易表達，改如何來感知呢？這堂課，無論從最初的結合實際的導入，還是從品讀課文的細節(jié)，都是聯(lián)系課文與實際，引導學生自主思考。雖說在課堂上已讓學生用圈點勾畫等方法賞析語句，但畢竟課堂時間有限，無法開展過多的訓練，建議可利用課外時間，布置相關的作業(yè)，讓學生自主探究，收集關于親情的優(yōu)美語句，進行摘抄。以描寫細雨的古詩引入，叫學生找出這首詩中哪兩句描寫雨小?！弊⒁庾x出媽媽自責的心情?？傊?，凌老師的課不失為一堂好課，值得我們學習。2 三主動探知A小組代表播放第一次鴉片戰(zhàn)爭片段我們學習小組是在李老師的幫助下利用網(wǎng)絡收集到了鴉片戰(zhàn)爭的視頻，我播放給大家的是第一次鴉片戰(zhàn)爭的視頻，（學生播放第一次鴉片戰(zhàn)爭視頻）在收集資料和學習中我們小組要告訴大家的是鴉片戰(zhàn)爭的炮火轟開了中國的大門，讓香港離開了祖**親的懷抱的。那么，香港、澳門、臺灣、澎湖列島等等被帝國主義活生生地從祖**親那里奪走，不也是如此嗎？屈辱的歲月怎能忘記！請同學們不要忘記這段歷史。堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思想為核心的原則，改變教師講解為主，以應試為目的的舊的教學模式，深鉆教材，教法靈活，注重學法指導，使學生學得主動，學的生動、活潑又有成效。這樣既能培養(yǎng)學生探索科學的興趣，又能使他們形成一種成就感，讓他們感覺到原來科學的領域是如此之廣，而不只是停留在課堂中。老師抓住了知識形成的每個環(huán)節(jié)，讓學生一步步認識，符合知識的形成過程，也符合學生的認知水平特