【正文】 樂美。[評析：充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和群體中的協(xié)調(diào)力。作為一線教師，如何適應(yīng)新一輪的課改，在音樂活動中讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？那就要改變以往的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，要師生共同合作、參與、體驗音樂活動。第樂段描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫。通過教師范唱，模唱，用動作表演唱，創(chuàng)編唱等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確的了聲音的演唱方法，握了正確的演唱情緒，唱起來孩子們也能表現(xiàn)的特別優(yōu)秀。本課題主要圍繞著音體美組的活動主題“在實踐活動中激發(fā)興趣，努力打造高效課堂”開展教學(xué)。第二樂段以歡快的節(jié)奏、快遞的速度和跳躍的伴奏，在情緒上與第一段形成鮮明的對比，具有民間舞蹈風(fēng)格的五聲調(diào)式特點。當(dāng)學(xué)生聽琴聲第二遍的時候，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，居然有學(xué)生跟著旋律輕聲地唱了出來，當(dāng)我再彈第三遍的時候，大部分學(xué)生都能伴隨著琴聲唱出來。為了讓學(xué)生更好地掌握“切分節(jié)奏”，我組織學(xué)生進行節(jié)奏游戲練習(xí)。師旁白：藍藍的天飄著朵朵白云……音樂用快慢快的《牧童》音樂?！保┙Y(jié)合兒歌的形式，看著貼好的圖，放著背景音樂輕念歌詞。我放牛兒啰，去吃草……[評析：通過提供開放式和趣味性的對唱，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生即興式自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)編活動。個別生上臺來合作，引出牧童（把上臺來的小朋友戴上草帽，揮起羊鞭，召喚羊兒們）。《牧童》音樂教學(xué)反思5背景：素質(zhì)教育的進一步推進，促進我們的音樂課程進行必須的改革，但課改之事，無本可套。這是本課的一個難點。在教學(xué)中，我運用多種音樂活動，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗美、感受美并去創(chuàng)造美。結(jié)合薛主任和李主任的點評，本節(jié)課也發(fā)現(xiàn)了很多需要修正的地方：隨律動走進教室環(huán)節(jié)，孩子沒有以前活潑，可能孩子們對新?lián)Q的曲子不熟，我想經(jīng)過不斷嘗試孩子們會在不同的音樂中提高節(jié)奏感，以后加強孩子們的練習(xí)。結(jié)合本組的主題和課標(biāo)的要求，以“激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點、注重音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造”為理念，我設(shè)計了幾個實踐活動，如“師生編創(chuàng)歌曲演唱活動，講故事演奏活動，紙杯游戲等活動，在活動中，在教師的指導(dǎo)，引導(dǎo)下主動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)音樂的能力。本首歌曲，在教師充滿幸福感的教學(xué)氛圍的熏染下，使學(xué)生們很快就掌握了。師：“老師要檢驗一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。教具準(zhǔn)備：圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。由于本課教師在教學(xué)設(shè)計到課堂中，較多的關(guān)注了低聲部，所以造成低聲部演唱較好，但高聲部有些單薄且聲音不夠突出。在分析中，教師將音準(zhǔn)和在合唱層次中較難的低聲部作為重點練習(xí)對象，并通過聽辨、手勢圖、旋律線等多種方式解決低聲部易出現(xiàn)的音準(zhǔn)及旋律走向問題。(3)練習(xí)結(jié)束句。教師指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生把低聲部旋律練熟。請同學(xué)們填詞演唱高聲部第一、二、三段歌詞,聲音要輕巧、明亮,切分節(jié)奏的力度稍強,要唱得稍連貫一些。培養(yǎng)學(xué)生三度音程的二聲部演唱的能力。大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高,上課紀(jì)律也不錯,舉手發(fā)言的學(xué)生很多。對于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵、表揚，(如：有的學(xué)生認(rèn)為兩個牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗)。第一樂段速度徐緩，旋律悠揚。面積：。⑽兩個聲部完整演唱歌曲旋律。比一比，看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真，速度最快！”小組進行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。（出示歌譜）師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”生：“非常高興、熱烈歡快??”師：“歌曲采用了什么演唱形式？”生：“二聲部合唱”。教具準(zhǔn)備：圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草??）、音響資料、鋼琴、歌譜。微型課要在前12分鐘突破重難點。【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣和相互評價的能力。二、教學(xué)重難點【重點】感受體驗歌曲的情緒并用明亮、清脆的聲音演唱歌曲?！局R與技能目標(biāo)】學(xué)生能夠用明亮，清脆的聲音演唱歌曲?！渴紫?，先來看一看，什么調(diào)的?再看一下它是哪個國家的民歌?生答：C 調(diào)，捷克斯洛伐克民歌，請你小聲的哼唱，不太會的地方，我們一會進行解決(三)鞏固提高將學(xué)生分為三組，并分別進行演唱(一組唱的時侯另外兩組認(rèn)真聽，聽一聽他們有沒有按照演唱方法來唱，比如：歌詞的咬字啊，音準(zhǔn)，高音等，給他們評價一下)唱畢學(xué)生來評價?！窘虒W(xué)重難點】。教者應(yīng)該有時間觀念。教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。⑸貼出牧童、出示課題二、學(xué)唱歌曲（一）、掌握節(jié)奏師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽??”聽錄音范唱。師：“以小組為單位，進行歌譜學(xué)習(xí)。⑺師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？” ⑻生：“太棒了！”⑼完整演唱歌曲旋律。人口：539萬。(二)“聽”完全曲，“聽”后回答下列問題：《牧童短笛》，由幾個樂段組成?它們的情緒怎樣?(分成三個樂段)。第二樂段這一樂段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，通過聽、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對可以,但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。3教學(xué)重難點正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。請同學(xué)們跟琴演唱高聲部歌譜。練唱低聲部歌詞。(2)在鋼琴的伴奏下多次練唱。第四篇：《牧童》音樂教學(xué)反思《牧童》音樂教學(xué)反思(7篇)《牧童》音樂教學(xué)反思1歌曲《牧童》為二聲部合唱作品，通過對教材及學(xué)生情況的分析，將初步體會合唱這種演唱形式作為本課的教學(xué)重點及難點。在二聲部學(xué)唱的過程中，首先利用口風(fēng)琴輔助教學(xué)，學(xué)生完整聆聽兩名同學(xué)的二聲部演奏，發(fā)現(xiàn)高低聲部之間相同和不同的關(guān)系，從而能簡化學(xué)唱的難度，如第一樂句和第四樂句完全相同，第二樂句和第四樂句不相同的關(guān)系，這樣低聲部同學(xué)能注意自己的聲部。教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。（出示歌譜）師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”生：“非常高興、熱烈歡快……”師：“歌曲采用了什么演唱形式？”生：“二聲部合唱”。比一比，看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真，速度最快！”小組進行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受牧童的生活，使學(xué)生熱愛大自然《的美麗，從而熱愛生活。說到“高效”是我們一直努力追求的目標(biāo)，能達到“有效”是我們需要完成的第一要務(wù)。又如，教學(xué)目標(biāo)和難點之二：培養(yǎng)創(chuàng)編能力，合奏能力，通過教師和學(xué)生的合作編創(chuàng)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時激發(fā)了創(chuàng)編欲望，看著孩子們編創(chuàng)的歌曲，真是為他們高興，再通過講故事演奏，紙杯游戲來培養(yǎng)孩子們對樂器的演奏能力，同時在演奏中體會節(jié)奏和節(jié)拍，培養(yǎng)了孩子們的韻律感。力圖引導(dǎo)學(xué)生都能以自己的方式走進音樂，并通過參與真正地聆聽音樂、領(lǐng)悟音樂、享受音樂，合作能力、創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。三、學(xué)習(xí)合唱部分。另外，對學(xué)生聲音的關(guān)注不夠，忽略了孩子聲音的控制訓(xùn)練，在今后的課中我將注意這些問題，更多的關(guān)注孩子聲音的訓(xùn)練，并注重音樂課上音樂元素的感悟。師：牧羊人在喚羊，那羊會干什么呢？怎樣叫？（咩咩咩—）喚羊聲和羊叫聲結(jié)合唱（牧羊人唱一句，羊兒唱一句）4/43233—|333—|3231—|111—|123352—|(師)依喲啰啰啰(生)咩咩咩—(師)依喲啰啰啰(生)咩咩咩—(師)依喲啰啰啰|222—|32166—|666—||(生)咩咩咩—(師)依喲啰啰啰(生)咩咩咩—師生合作，生生分角色，分小組合作?！卣梗撼朔叛?，你喜歡放什么？（還是用唱問，學(xué)生自己來問答）（問）你放什么啰，去干嘛？（答）我放鴨子啰，去池塘。（“藍藍的天，白白的云，白云下面有個小牧童趕著羊兒上山坡，綠綠的水，青青的草，羊兒羊兒啰，吃個飽，舒服極了。分工合作表演：有的扮演小羊戴上頭飾，有的扮演小牧童揮著羊鞭，有的扮演“藍天、白云、綠水、青草”把小朋友坐的積木凳自己動手搭成小山坡狀。討論：學(xué)生的主體地位是否真正體現(xiàn)了？音樂實踐活動中，音樂結(jié)合的多還是少？利用創(chuàng)編解決難點可行嗎？《牧童》音樂教學(xué)反思6這是一首斯洛伐克的兒童歌曲，這首歌曲主要描寫了一位兒童放牧的情景，歌曲旋律活潑優(yōu)美，在節(jié)奏方面有一個特點是“切分節(jié)奏”?！卑?！怎么樣才能讓學(xué)生學(xué)會呢?于是我靜靜地思考，后來在上其他班這首歌時，我先讓學(xué)生靜靜地聽唱兩三遍，然后再彈琴讓學(xué)生感受音樂的旋律。第樂段描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫。《牧童》音樂教學(xué)反思1今天上午第二節(jié)課我試講了一年級音樂課《牧童謠》。通過一系列的環(huán)環(huán)相扣教學(xué)環(huán)節(jié)完成了教學(xué)目標(biāo)，解決了重難點處，如：教學(xué)目標(biāo)和重點之一：引導(dǎo)孩子用自然明亮的聲音來演唱。全曲共分三個樂段?！赌镣芬魳方虒W(xué)反思3背景：素質(zhì)教育的進一步推進，促進我們的音樂課程進行必須的改革，但課改之事，無本可套。個別生上臺來合作，引出牧童（把上臺來的小朋友戴上草帽，揮起羊鞭，召喚羊兒們）。我放牛兒啰，去吃草……[評析：通過提供開放式和趣味性的對唱，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生即興式自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)編活動，同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！保┙Y(jié)合兒歌的形式，看著貼好的圖，放著背景音樂輕念歌詞。師旁白：藍藍的天飄著朵朵白云……音樂用快慢快的《牧童》音樂。歌詞簡練、生動地描繪了牧童快樂的生活。二、感受歌曲節(jié)奏和韻律。我覺得學(xué)生第一次接觸唱成這樣也算不錯，他們最缺的還是多練習(xí)。當(dāng)出示此句的高聲部時，教師啟發(fā)學(xué)生利用旋律線和手勢的方式，提示學(xué)生注意音準(zhǔn)及旋律的走向，在分聲部時，兩個聲部聲音較均衡。《牧童》音樂教學(xué)反思6教學(xué)目標(biāo)：通過小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。⑵學(xué)生選擇背景畫到黑板進行貼畫?！?師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”1生：“好！”1隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。⑶教師出示二聲部旋律。不過，幸好有老師課前準(zhǔn)備的小粘貼作為獎勵使這節(jié)課圓滿地完成了。這是二聲部的歌曲，教師用書上是兩個課時完成的內(nèi)容，而我卻壓縮在一節(jié)課中完成，同學(xué)們學(xué)得有些