【正文】 文 (設(shè)計(jì) ) 初二語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的個(gè)案 研究 8 此，還是沒(méi)有喪失對(duì)小陽(yáng)的信心，小陽(yáng)的成績(jī)一直不理想，作為母親還是沒(méi)有 放棄小陽(yáng)，孩子的性格志向還沒(méi)有成形，仍然有很大的機(jī)會(huì)和希望改變，還是鼓勵(lì)小陽(yáng)好好讀書，但是在鼓勵(lì)和教育方面存在偏差，因此對(duì)小陽(yáng)的發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。因?yàn)樗{(diào)皮，而且同學(xué)們不喜歡他，他的座位從來(lái)沒(méi)有變過(guò)，其他同學(xué)是一周調(diào)一組，一個(gè)月全班都調(diào)位，而他沒(méi)有這個(gè)機(jī)會(huì)。 教師對(duì)待 小陽(yáng)的課堂表現(xiàn)缺乏相應(yīng)的應(yīng)對(duì)技巧。 （ 4）偏科嚴(yán)重。 完成作業(yè)的態(tài)度不認(rèn)真， 課堂作業(yè)潦草，交作業(yè)的速度慢，需要 教師 反復(fù)催促。 教師 提出的問(wèn)題基本上不會(huì)回答，更不用說(shuō)自己主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。不允許他人嘲笑其沒(méi)有爸爸，也不允許別人說(shuō)其祖母的壞話，如土氣、窮等。 （ 1） 孤僻。 5．評(píng)估法 。 從而 提出研究 課題 ，進(jìn)行 研究設(shè)計(jì) ，提升論文的理論深度和理論層次 ，讓研究課題變成具體的、可操作的研究活動(dòng) 。 如王立英主要是研究 如何做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，根據(jù)其幾年班主任工作經(jīng)驗(yàn)分析的。主要以建構(gòu)和闡發(fā)新的道德教育理念為基本內(nèi)容。 [11] 畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) ) 初二語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的個(gè)案 研究 2 （三 ）研究現(xiàn)狀 國(guó)內(nèi) 對(duì)學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化由來(lái)已久 。 [2]本文研究的是非智力因素即由內(nèi)因、外因等引起的語(yǔ)文成績(jī)不良的初二學(xué)生，針對(duì)此后進(jìn)生語(yǔ)文成績(jī)差的狀況展開(kāi)了個(gè)案研究，該生智力正常，但是由于各種原因，在一段時(shí)間內(nèi)不能適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)狀態(tài)差。s call actively. According to the requirements of the national education policy, we should take care of each student, and promote the prehensive development of each student. Therefore, the transformation of the underachiever education problem has been pushed to the forefront of school education. The research is based on a junior middle school student in grade two. It mainly studies the student who is existed various kinds of characteristics and analysis the reasons in depth. The main influencing factors are including school, family and student himself. As taking some transformation measures, so that the student has made great progress and change in language result, classroom performance, participation in class activities, and munication between teachers, parents, and so on. Key words: Eighth grade。 同意湖南第一師范學(xué)院 可以采用影印、打印 或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本文 ， 可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播 本 文的全部或部分內(nèi)容。 2． 本人完全了解 湖南第一師范學(xué)院 有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)院 保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本 文的復(fù)印件和電子版，允許 本 文被查閱 、 借閱 或 編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索 。 關(guān)鍵詞 ： 初二； 語(yǔ)文后進(jìn)生；個(gè)案 II ABSTRACT With the development of the society, the qualityoriented education in the current school education is more and more important. Qualityoriented education is focus on all students. It excavates the potential of each student, and demands students to develop roundly according to the characteristics of themselves. In such a social background, as a school or a teacher, we should respond to the nation39。 [10]要界定后進(jìn)生，首先要給后進(jìn)生下定義，后進(jìn)生的形成有智力因素與非智力因素 。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是要改變他們成為另一個(gè)人，而是幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)也不僅僅是成績(jī)提高，而是在于心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣生活習(xí)慣的改變，促進(jìn)后進(jìn)生身心健康發(fā)展，有勇于面對(duì)挫折的能力，自信自強(qiáng)，能充實(shí)自己，有自己的規(guī)劃和目標(biāo)，形成良好的人生觀和價(jià)值觀，為未來(lái)在社會(huì)上很好的生存打下基礎(chǔ)。 [4]朱小曼 主要 研究 關(guān)于道德教育 的 基本 理論 ，是“社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期中國(guó)道德教育基本理論研究”的重要成果。 [5] 。 在 論文 寫作 過(guò)程中， 通過(guò)閱讀大量 與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 相關(guān) 的 文獻(xiàn)，查閱相關(guān)資料，得到 有 關(guān)于后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 著作或論文的整體的參考或借鑒 。 在為期五個(gè)月的研究中，觀察法運(yùn)用的最多，觀察小陽(yáng)在開(kāi)始作 為后進(jìn)生的狀態(tài)及期間的改變，到最后脫離后進(jìn)生行列，他的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成績(jī)和 為人處 事的改變。母親平時(shí)有空也是在打麻將，很少看望小陽(yáng) 。 （ 3） 自尊心強(qiáng)。 課堂學(xué)習(xí)時(shí) 經(jīng)常自己玩自己的，沒(méi)有東西玩時(shí)玩手指也能玩 一節(jié)課。 （ 2） 語(yǔ)文 作業(yè)完成質(zhì)量低。 比如數(shù)學(xué)課成績(jī)較好。 缺乏 上課的應(yīng)對(duì)技巧 每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和資質(zhì)不一樣，上課的狀態(tài)也不一樣，這需要教師有一定的應(yīng)對(duì)突變事件的技巧。 小陽(yáng) 平時(shí)生活學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，教師把他的座位編在第一組最后一個(gè)，挨著后門 ，在平時(shí)，同學(xué)都不允許他往前門走，因?yàn)?覺(jué)得 他走過(guò)的地方臭味久久不能散去，后門是他出去進(jìn)來(lái)的唯一通道。 母親只重結(jié)果，不重過(guò)程。 （三） 學(xué)生 自身 因素 對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容不是真正感興趣，不想真正的弄懂和掌握，也沒(méi)有追求好成績(jī)的理想，也沒(méi)有為了應(yīng)付考試而在某一特定時(shí)期好好學(xué)習(xí)。 缺乏健全的家庭關(guān)懷，得不到同伴的認(rèn)可，得不到 教師 的肯定， 自身身體上面的缺陷， 這些都讓小陽(yáng)極度缺乏自信，對(duì)自己沒(méi)有信心，沒(méi)有從自卑中走出來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，更不用說(shuō)制定正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。 從第一周布置周記的效果來(lái)看，通過(guò)這個(gè)方式了解學(xué)生是一種比較好的方法，于是第二周布置的家庭作業(yè)是寫對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的打算，小陽(yáng)在周記中是這么寫的： 其實(shí)我自己不太熱愛(ài)語(yǔ)文，因?yàn)槲矣X(jué)得語(yǔ)文枯燥無(wú)味。 有時(shí)候運(yùn)用 善意的謊言，給予精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。 ，經(jīng)另一方指出后將受到懲罰 。 （三 ） 課堂輔導(dǎo) 小陽(yáng)記憶力好，一周三節(jié)語(yǔ)文早自習(xí)基本上是在瞌睡中度過(guò)的，為此，早上去到教室里 后，先看看小陽(yáng)的狀態(tài)，狀態(tài)不好就把他叫到講臺(tái)這 里，讓他站在教師 身邊朗讀，一般 情況下每 組 都會(huì)有一個(gè)組長(zhǎng)，這組學(xué)生就在選定的 組長(zhǎng)那里背書，小陽(yáng)則就在研究者這里背，每個(gè)早自習(xí)給他規(guī) 定適量的內(nèi)容，完成了就吃早餐，沒(méi)完成就去辦公室背了吃早餐，小陽(yáng) 受寵若驚，受到教師重視，背書也背的快，偶爾一次沒(méi)完成任務(wù)也自己堅(jiān)持背完。關(guān)于小陽(yáng)的母親，希望她能抽出時(shí)間管管小陽(yáng)， 一周至少見(jiàn)小陽(yáng)兩次， 多給小陽(yáng)一些母愛(ài)，而不是只問(wèn)成績(jī)，要求過(guò)于嚴(yán)苛，換種交流方式，讓小陽(yáng)感受到正能量。同學(xué)改變了對(duì)小陽(yáng)的態(tài)度， 對(duì)小陽(yáng)刮目相看 。 畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) ) 初二語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的個(gè)案 研究 15 五 、 建議 （ 一 ） 教師更新教 書 育 人 理念 后進(jìn)生的形成有很多原因，教師要打破自己的固定思維，大多教師認(rèn)為后進(jìn)生沒(méi)有前途，不浪費(fèi)時(shí)間管他們，上課也只注重優(yōu)等生的感受，不管后進(jìn)生是否聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)懂。 [7] （三 ） 充分利用社會(huì)的教育力量 可針對(duì)后進(jìn)生組織紀(jì)律性差，法律意識(shí)不強(qiáng)，愛(ài)打架鬧事的特點(diǎn)，請(qǐng)公檢法部門的同志來(lái)校進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律和法律意識(shí)。 謝謝您！ 劉茜 20xx年 5月