【正文】 喻、擬人等修辭手法。其他事情都要在別人的扶持下才能完成。因此中指是——幸福的、優(yōu)越的、高傲的??這就叫做“養(yǎng)尊處優(yōu)”。（食指身處險境卻機敏賣力、敢于探險、不怕犧牲的特點）②你是怎么感受到的？（小結(jié)寫法）③指導(dǎo)朗讀。（交流完“不美”或“吃苦”后，點擊返回鍵，回課件8：描寫大拇指的話）（排比句部分語速可以稍快）：豐子愷先生舉了很多例子，用上排比句的修辭手法鋪陳了大拇指所干的種種費力的事，使大拇指給我們讀者留下了踏實肯干的“老黃?！毙蜗?。把這種感覺讀出來。第三組反饋是重在讀準讀音，大致了解“穢物、窈窕”等詞語的意思。，為幫助我們學(xué)習(xí)課文，這篇課文前的“閱讀提示”中為我們提出了一些學(xué)習(xí)建議。3．學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣，學(xué)習(xí)作者的表達方式，并試著在寫作中應(yīng)用。文章秉承了豐子愷先生一貫的風(fēng)格：語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，主題鮮明突出。（五）總結(jié)拓展，延伸課外初次學(xué)古文不能只學(xué)不積累，積累什么？積累的就是我們的學(xué)法，“千里之行，始于足下”，在讓學(xué)生感受古文與現(xiàn)代文不同的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)，這樣從開始學(xué)生討論學(xué)法，到教師最后總結(jié)學(xué)法，無時不體現(xiàn)，我們學(xué)的主動不僅在學(xué)內(nèi)容，還在學(xué)方法。四、說學(xué)法為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要以教師的導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)為教學(xué)主線，去營造一種教師和學(xué)生互動的學(xué)習(xí)氛圍，以接受變探究的演化形式，逐步深入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解惑，積累。2．學(xué)會本課的疑難字詞，能根椐課后注釋疏通文意。，接詞等多種形式誦讀課文。）三、讀熟課文，讀懂故事，重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有５句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理?！飳W(xué)而時習(xí)之。，并嘗試在課外讀一些文言文。，不可三心二意的道理?！餃毓识隆W(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。（只要能說出每句話的大致意思就行。）四、練習(xí)背誦，不會的地方小組合作解決。二、說教案 《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學(xué)生的初步感知文言文的好課例，因此我教授本課時訓(xùn)練重點確定為：1．感情地朗讀課文。重視古文的讀，要求學(xué)生讀出古文的韻味，讀懂文章的意思進行語言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。（四）研讀課文，讀后明理最后，我重點抓住孔子“不能決”，讓學(xué)生體會人文內(nèi)涵，讓學(xué)生交流孔子的言論并結(jié)合搜集孔子的資料，體會孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)無止境的道理，學(xué)習(xí)兩小兒勇于探索，善于觀察，勤學(xué)好問的精神，并將兩小兒提出的問題設(shè)計成以教師提供資料，學(xué)生課后解決的方法，留給學(xué)生充分的探究空間。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。2．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短，互相配合，力量更大的道理。關(guān)于手指，著名作家、漫畫家豐子愷觀察得比我們更細致，他還為此寫下一篇有趣而意味深長的文章——《手指》（出示課件2：手指）二、自讀課文，整體感知。并能積累這樣反義詞組成的詞語。）你覺得大拇指的形象可以用哪些詞語來形容？（憨厚、老實??）體會作者的風(fēng)趣。），大拇指在你的心目中，除了是憨憨的、老實的，你還想用什么詞語來夸獎他？（任勞任怨、默默無聞、無私奉獻??），升華認識。①生談有意思的地方。即文中提到的有“兩個保鏢”，做事因為身體工出工不出力。重點詞“掏掏”“抹抹”“無過于”“只是”“而已”（單擊變紅）。（2）現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)豐子愷先生的寫法。（學(xué)生聯(lián)系生活實際抓住人各有所長，團結(jié)合作，發(fā)揚優(yōu)點，才能把事情做好。在這個環(huán)節(jié)中，對于五根手指的描寫，由于大拇指和食指比較相似，所以就決定細細品味其中的一段，中指的教學(xué)則用“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞牽動整段文字，“無名指和小指”采取重點詞語突破的方法。從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。（）（）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。注釋我所欲也：是我所想要的。義：正義。二、教學(xué)重難點、通過理解含義深刻的句子，進而悟出課文是借種樹喻育人，體會其中所蘊含的深刻道理。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，2．抓句子，談感悟。第二課時 教學(xué)目標繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解種樹人說的話的意思，體會文中含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹苗，如今又怎樣了呢，課件出示——假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么？總結(jié)：同學(xué)們，溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗，屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍天，在逆境中自強不息，是成才的一條通路?！保▽W(xué)生從不同角度談出自己的感受：對種樹人說??；對已枯萎的同伴說??；對一起成長的伙伴說??；對前來散步的人們說??）、板書設(shè)計桃花心木種樹人樹的成長不確定（人的成長）教學(xué)反思懂規(guī)律獨立自主 懂真愛經(jīng)受考驗