【正文】 因此，教師要及時(shí)調(diào)整原有的部署，使創(chuàng)設(shè)的情境沿著學(xué)生發(fā)展的方向邁進(jìn)。二是學(xué)生應(yīng)用意識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)不能很好地聯(lián)系生活實(shí)際。身邊的事物是取之不盡的，對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密的物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，更是時(shí)時(shí)會(huì)用到的，用身邊的事例去解釋和總結(jié)物理規(guī)律，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)熟悉，接受起來(lái)也就容易了。這位外地人靈機(jī)一動(dòng)，取下西服領(lǐng)帶上的別針，在郵票的四周整整齊齊地刺了一圈小孔，然后，很利落地撕下郵票。談到物理學(xué)，有些同學(xué)覺(jué)得很難；談到物理探究，有同學(xué)覺(jué)得深不可測(cè)；談到物理學(xué)家，有同學(xué)更是感到他們都不是凡人。凡需要經(jīng)受較大溫度變化的東西，如果它們是用兩種不同材料合在一起做的，那么在選擇材料的時(shí)候，就必須考慮它們的熱膨脹性質(zhì)，兩者越接近越好。一般的物質(zhì)（少數(shù)幾種例外），都具有熱脹冷縮的特性。4． 轎車上裝有茶色玻璃后，行人很難看清車中人的面孔茶色玻璃能反射一部分光，還會(huì)吸收一部分光，這樣透進(jìn)車內(nèi)的光線較弱。從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。然后，用大大卷泡泡糖的包裝盒作為軟尺的外殼，在盒的中心利用鐵絲做一搖柄中心軸，軟尺的末端固定在軸上，這樣一個(gè)可以收拾并反復(fù)使用的卷尺誕生了。勤于觀察的意大利物理學(xué)家伽利略，在比薩大教堂做禮拜時(shí)，懸掛在教堂半空中的銅吊燈的擺動(dòng)引起了他極大的興趣，后來(lái)反復(fù)觀察，反復(fù)研究，發(fā)明了擺的等時(shí)性；勇于實(shí)踐的美國(guó)物理學(xué)家富蘭克林，為認(rèn)清“天神發(fā)怒”的本質(zhì)，在一個(gè)電閃雷鳴、風(fēng)雨交加的日子，冒著生命危險(xiǎn)，利用司空見(jiàn)慣的風(fēng)箏將“上帝之火”請(qǐng)下凡，由此發(fā)明了避雷針；敢于創(chuàng)新的英國(guó)科學(xué)家亨利 阿察爾去郵局辦事。日光燈的“啟動(dòng)器”里就有小巧的雙金屬片，它隨著溫度的變化，能夠自動(dòng)屈伸，起到自動(dòng)開(kāi)啟日光燈的作用。把煮得滾燙的雞蛋立即浸入冷水里，蛋殼溫度降低，很快收縮，而蛋白仍然是原來(lái)的溫度，還沒(méi)有收縮，這時(shí)就有一小部分蛋白被蛋殼壓擠到蛋的空頭處。再如下面一個(gè)例子：五香茶雞蛋是人們愛(ài)吃的，尤其是趁熱吃味道更美。根據(jù)透鏡和棱鏡的知識(shí)，汽車頭燈玻璃罩相當(dāng)于一個(gè)透鏡和棱鏡的組合體。我們何不用摩擦起電的方法來(lái)分離鹽和胡椒粉呢？于是我找來(lái)了要用的小塑料湯勺，小盤子。哎，這下可完了，鹽和胡椒粉顆粒都這么小，現(xiàn)在只有三個(gè)辦法了：一是耐心地把它們一點(diǎn)一點(diǎn)地分出來(lái)；二是把鹽和胡椒粉倒入有孔的小盒子讓胡椒粉漏出來(lái)；三是借助科學(xué)的手段來(lái)把它們分離。有一次，我在廚房幫助媽媽煮菜，沒(méi)想到忙沒(méi)幫成，還幫了倒忙——把胡椒粉和鹽混在了一起?？墒俏义e(cuò)了，這種方法也不能使他們很好地分離，不是孔太小了胡椒粉和鹽都沒(méi)有漏下來(lái)，就是孔太大胡椒粉和鹽都漏下來(lái)了。3． 汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩汽車頭燈由燈泡、反射鏡和燈前玻璃罩組成。大型客車較大，前窗離地面要比小汽車高得多，即使前窗豎直裝，像是與窗同高的，而路上的行人不可能出現(xiàn)在這個(gè)高度，所以司機(jī)也不會(huì)將乘客在窗外的像與路上的行人相混淆。在溫度變化不大，或變化比較緩慢均勻的情況下，還顯不出什么；一旦溫度劇烈變化，蛋殼和蛋白的伸縮步調(diào)就不一致了。利用這一性質(zhì)制成了許多自動(dòng)控制裝置和儀表。物理學(xué)存在于物理學(xué)家的身邊。有位同學(xué)別出心裁，用透明膠把制好的牛皮紙軟尺包扎好，這樣更牢固。關(guān)鍵詞：物理 滲入 人類生活 各個(gè)領(lǐng)域存在 物理學(xué)家 同學(xué)們 身邊科學(xué)意識(shí) 科學(xué)學(xué)習(xí)方法科學(xué)思維方式物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科，物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。透鏡和棱鏡對(duì)光線有折射作用，所以燈罩通過(guò)折射，根據(jù)實(shí)際需要將光分散到需要的方向上，使光均勻柔和地照亮汽車前進(jìn)的道路和路邊的景物，同時(shí)這種散光燈罩還能使一部分光微向上折射，以便照明路標(biāo)和里程碑，從而確保行車安全。要解決這個(gè)問(wèn)題，有一個(gè)訣竅，就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會(huì)，然后再剝，蛋殼就容易剝下來(lái)。明白了這個(gè)道理，對(duì)我們很有用處。物理規(guī)律本身就是對(duì)自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。找阿察爾借，阿察爾也沒(méi)有。當(dāng)給它加上3V的電壓時(shí)，蚯蚓被電為兩截；有同學(xué)在測(cè)量“、”的小燈泡的功率，并研究其發(fā)光情況時(shí)，而是用自己早已準(zhǔn)備好的小燈泡做破壞性實(shí)驗(yàn)，不斷加大燈泡兩端的電壓，直至電壓高達(dá)9V、燈泡燈絲燒斷，才停止探究；有同學(xué)在學(xué)習(xí)蒸發(fā)的知識(shí)時(shí)，不厭其煩地座在桌旁觀察相同的兩滴水（其中一滴水灘開(kāi)），進(jìn)行聚精會(huì)神地觀察，然后進(jìn)行分析、對(duì)比，得出影響蒸發(fā)的因素；……同學(xué)們捕捉身邊的瑣事進(jìn)行探究的事例屢見(jiàn)不鮮。究其原因，一是學(xué)生問(wèn)題意識(shí)較弱，對(duì)生活環(huán)境中的物理現(xiàn)象不太注意觀察，找不到適合自己的探究?jī)?nèi)容。開(kāi)放性：創(chuàng)設(shè)的生活化情境既要學(xué)生課前進(jìn)行探究活動(dòng)又要有課后延伸的余地。虛擬法：利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化情境，使學(xué)生圍繞虛擬情境中的問(wèn)題展開(kāi)探究。在講浮力時(shí)，我拿出乒乓球問(wèn)學(xué)生，乒乓球放入水中會(huì)怎樣，學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)都回答會(huì)浮起來(lái)，我就進(jìn)一步提問(wèn)：乒乓球在水里一定浮起來(lái)嗎？有沒(méi)有例外呢？學(xué)生都陷入思考，但都想不出來(lái)。三、初步的成效(一)學(xué)生的素質(zhì)得到了全面發(fā)展增強(qiáng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生探究能力的發(fā)展在生活化情境教育實(shí)施之前，學(xué)生往往滿足于教材及教師提供的結(jié)論，不能較好地表達(dá)自己觀點(diǎn)；做實(shí)驗(yàn)一般按老師的要求去做。學(xué)生成績(jī)明顯提高。人類的不合理使用是環(huán)境破壞的罪魁禍?zhǔn)?，尤其是在科技發(fā)展迅速地今天，人類的衣食住行各個(gè)方面都少不了熱機(jī)的工作，固然就有有害氣體的排放。但是大部分化石燃料都會(huì)對(duì)環(huán)境造成或多或少的污染。被認(rèn)為是最清潔的燃料——?dú)錃?，仿佛就是科學(xué)家苦苦尋找的那種完