【正文】 三、鞏固練習(xí)１．比一比，看誰先把１６道算式記住。板書：５＋４＝９、４＋５＝９、９－５＝４、９－４＝５，并提問每道算式的意義?！苍u(píng)：通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，加深對(duì)一圖四式的理解，并滲透加減法之間的關(guān)系。這一問、一蓋、再問、列出算式，既使新舊知識(shí)（一圖四式與一圖兩式）有機(jī)地聯(lián)系，又使學(xué)生思維條理、有序、有據(jù)。小結(jié)：這幅圖既可以表示把８?jìng)€(gè)羽毛球和１個(gè)羽毛球合起來是９個(gè)羽毛球。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備１．口算直接說得數(shù)：７＋１、１＋７、８－１、８－７、６＋２、８－６、２＋６、８－２、５＋２、２＋５、７－２、７－５４＋４、８－４、３＋５、８－５２．口答９的組成（附圖{圖}）３．看一幅圖列兩道算式：（附圖{圖}）〔評(píng)：每節(jié)課都進(jìn)行一定數(shù)量的口算練習(xí)，是低年級(jí)數(shù)學(xué)課必須的基本訓(xùn)練。它給我們出了個(gè)題目，你明白它的意思嗎？②快速搶答：老師讀算式，學(xué)生迅速報(bào)出算式結(jié)果。根據(jù)學(xué)生回答板書：1+8=9 91=8 8+1=9 98=1③ 提問：你能指著圖，說說1+8=9的表示什么嗎？8+1=9呢？小結(jié)：這兩道算式都表示把跳過的小朋友和沒跳的小朋友合在一起一共有9人，所以雖然這里8和1交換了位置，：你能指著圖說說91=8和98=1表示什么意思嗎？小結(jié)：把這兩道算式聯(lián)系起來看，從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù)得到?jīng)]跳的人數(shù)，從總?cè)藬?shù)中去掉沒跳的人數(shù)得到跳過的人數(shù)，兩道算式是緊密聯(lián)系的。，進(jìn)一步感知加減法之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的比較、聯(lián)想能力。教師訂正。（師板書3）師：一共有9個(gè)面包，分給了同學(xué)們3個(gè)面包，求還剩幾個(gè)面包用什么方法計(jì)算？ 一、二層學(xué)生回答：減法（師板書93）師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)計(jì)算91和92了，下面同學(xué)們用自己喜歡的方法來計(jì)算93。師：誰能說說你們小組是怎樣做的？小組匯報(bào)。（2遍）（讓學(xué)生到黑板前指說，2遍之后教師訂正）師：為什么用減法計(jì)算？學(xué)生回答。（三）學(xué)習(xí)新知師：現(xiàn)在數(shù)一數(shù)同學(xué)們桌子上有幾個(gè)面包？三層學(xué)生回答：9個(gè)。三、教具及學(xué)具：ppt、面包卡片、磁扣。四、總結(jié)反思，拓展延伸 提問： 今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q。想想做做7 說一說。引導(dǎo)： 小朋友，聽了各小組的匯報(bào)后，你來評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組提出的方法好，為什么覺得它好？把別人的方法和你自己的方法比一比，你覺得怎么樣？4．活動(dòng)小結(jié)。從學(xué)生提出的問題中篩選出本節(jié)課要著重解決的問題：13個(gè)桃，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)？指名回答： 你認(rèn)為解決這個(gè)問題用哪種運(yùn)算方法好呢？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書算式139=。2．通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。教學(xué)具準(zhǔn)備 ：教學(xué)光盤。（提示學(xué)生可以借助學(xué)具盒中的小棒、圓片等進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算129和169（“想想做做”第1題）。要求： 請(qǐng)幾位小朋友來扮演小螞蟻，戴上頭飾，把這些信（卡片上寫著算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他們有沒有把信送錯(cuò)地方。二層：進(jìn)一步理解減法含義，能通過擺學(xué)具進(jìn)行9減幾的計(jì)算。師：這是誰？她在干什么？學(xué)生回答。師：誰能說一說桌子上還剩幾個(gè)面包？三層學(xué)生數(shù)并回答：8。師：誰能數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面包？三層學(xué)生數(shù)并回答：9個(gè)。（板書7）師：誰能擺手算一下92=7給大家看看？我們一起擺手算。師：誰是擺手計(jì)算的？學(xué)生擺手 師：我們看看是不是還剩6個(gè)面包？（板書6注意最后讓學(xué)生說：所以93=6）師：你能說說“9”、“”“6”分別表示什么意思？一、二層學(xué)生回答。師：咱們班一共有幾名學(xué)生？學(xué)生回答：9人。教學(xué)難點(diǎn)：理解算式的含義和認(rèn)識(shí)加減法之間的關(guān)系。②匯報(bào)分法和相應(yīng)的算式。：想想做做第4題，你能填出幾道算式 □+□=9 9□=□先理解題意，再根據(jù)加法算式寫減法算式。①左邊有８?jìng)€(gè)羽毛球，右邊有１個(gè)，一共有９個(gè)羽毛球。問：你怎樣記住這４道算式的得數(shù)？（用８和１組成９記８＋１、１＋８得９。①左邊擺７根小棒，右邊擺２根小棒，要求一共有幾根小棒應(yīng)怎樣列式？并說怎樣想的。要求左邊擺６個(gè)紅圓片，右邊擺３個(gè)白圓片。把９分成兩部分，要是把這兩部分合并起來，就用加法計(jì)算。（卡片）３．第４２頁(yè)，做一做，第１題、第２題學(xué)生獨(dú)立做在書上，集體訂正。全班學(xué)生當(dāng)裁判，如果對(duì)了，全班齊說：對(duì)對(duì)對(duì)，并讀出算式和得數(shù)。本課教學(xué)內(nèi)容是5減幾，從生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)入手，將本課教學(xué)分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知識(shí)；自主探究、學(xué)習(xí)新知識(shí)；應(yīng)用拓展，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題三大環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”的主旨。C組：會(huì)跟讀減法算式。三個(gè)手指，彎彎，變成小花貓，喵喵喵。（4）下面我們就一起來根據(jù)這幅圖列出一道減法算式。（5可以分成1和4，所以5減4等于1.）（6）說一說5－4=1這道減法算式的含義：一共有5個(gè)蘋果，拿走了4個(gè)，還剩1個(gè)。2．分組練習(xí)：先擺卡片，再列算式（1）果園里不僅有蘋果，還有其他的水果呢，你們看，這是什么？（出示香蕉學(xué)具），同學(xué)們想不想摘香蕉??？一位同學(xué)示范香蕉卡片擺一擺：先擺5個(gè)香蕉卡片，摘下來4個(gè)，求還剩幾個(gè)，列式并計(jì)算。（2）將擺出的結(jié)果填寫在算式中，得出54=1，