【摘要】第11課做一個(gè)自強(qiáng)的人第2站自強(qiáng)不息課題自強(qiáng)不息教學(xué)背景分析?本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的功能和地位在本課第1站“人生當(dāng)自強(qiáng)”中，學(xué)生了解了自強(qiáng)精神的內(nèi)涵以及自強(qiáng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用，從自強(qiáng)“是什么”和“為什么”的角度對(duì)自強(qiáng)的表現(xiàn)和意義形成了初步的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，本站側(cè)重于“怎么做”，即如何獲得自強(qiáng)精神，旨在讓學(xué)生
2024-12-08 00:06
【摘要】溫故知新1.在生活中，我們常常有這樣的體會(huì)：當(dāng)自己的、得到滿足時(shí)就會(huì)產(chǎn)生愉快、高興、激動(dòng)等的體驗(yàn)；反之，則會(huì)產(chǎn)生憂慮、失望、煩悶、厭惡等的體驗(yàn)。2.、、、是最基本的情緒類型。3.人的情緒是多種多樣的，人生
2024-11-30 15:42
【摘要】競(jìng)爭(zhēng)不忘合作請(qǐng)說出你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手千里難尋是朋友我選擇他作競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)對(duì)手給我?guī)淼挠绊懯悄氵x擇了我我選擇了你通過交流，我認(rèn)為，競(jìng)爭(zhēng)的積極意義是朋友不曾孤單過集中精力、激發(fā)潛能、戰(zhàn)勝惰性、強(qiáng)大集體……增強(qiáng)積極性，不斷進(jìn)取，奮力前行更易找到差距、彌補(bǔ)不足，從而進(jìn)步更快
2024-11-30 15:41
【摘要】?閱讀課本第014－017頁(yè)，思考下列問題：?1．情緒的基本類型有哪些？?2．情緒是怎么表現(xiàn)的？?3．我們中學(xué)生的情緒特點(diǎn)是什么？它是怎?樣產(chǎn)生的？?4．情緒會(huì)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來怎樣的?影響？最基本的四種情緒：喜怒哀懼一、情緒的基本類型悲喜交
【摘要】面對(duì)初中這樣全新的學(xué)習(xí)天地，在座的各位同學(xué)在學(xué)習(xí)方面有沒有遇到過困惑或煩惱呢？?我感覺自己很忙，連休息的時(shí)間都沒有。?我感覺自己很笨，老師講的很多題都做不來。?老師講課的方法各不相同，我很不適應(yīng)。?很多歷史年代和歷史事件的時(shí)間很容易記錯(cuò)了。???學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)人____和_____的基本要求“未
【摘要】我的新老師……………………………3退出上頁(yè)目錄下頁(yè)封底封面我的老師……………………………………3印象最深的老師…………………………………4我的老師………………………………………………4我和同學(xué)間的矛盾…………………………………………………5一件難忘的事………………………………………
2024-11-30 15:47
【摘要】第七課禮貌待人第二站行為要講禮行為要講禮閱讀書本P67思想驛站?小李的接待工作有哪些不妥之處？?我們待人接物應(yīng)該注意哪些問題？?這天，小李所在的貿(mào)易公司迎來了幾位外國(guó)客人。小李負(fù)責(zé)全程陪同。他穿著運(yùn)動(dòng)衣、運(yùn)動(dòng)鞋出來門。雙方見面時(shí)，小李緊緊握住女客人的手表示歡迎，并看著其他客人說:“歡迎來到北京！”此時(shí)，
【摘要】第2站自強(qiáng)不息第11課做一個(gè)自強(qiáng)的人北京三帆中學(xué)籍穎美國(guó)陸軍上將巴頓巴頓,美國(guó)陸軍上將。畢業(yè)于西點(diǎn)軍校和陸軍軍事學(xué)院。在二戰(zhàn)中，他先后指揮美國(guó)陸軍第7集團(tuán)軍和第3集團(tuán)軍，展現(xiàn)了卓越的軍事才能。?當(dāng)他還只是個(gè)七歲的孩子時(shí)，就有明確的目標(biāo)，他立志成為一名旅長(zhǎng)。這
2024-11-30 15:48
【摘要】第2站融入社會(huì)請(qǐng)你說一說人與人之間為什么要握手？一、與人交往，并建立良好的人際關(guān)系社會(huì)化的基本要求1、與人溝通的必要性（1）與人交往溝通，是我們的社會(huì)需要，也是我們向社會(huì)化邁出的第一步。（2）與人交往溝通，它使我們走出自我封閉的內(nèi)部世界，向外部世界開放。（3）我們每個(gè)人的社會(huì)化程度，取決于我們的社會(huì)關(guān)系的范圍
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