【正文】 安徽省特級教師，他輔導的學生多次獲得省級、市級、國家級以及奧林匹克生物競賽獎，他的研討課題是：物質跨膜運輸的實例。通過聆聽講座，使我們體會到 “三性（知識性、個性、創(chuàng)造性）、三動（互動、主動、能動）”教育思想的前瞻性；通過教學觀摩，讓我感受到MS—EEPO的引進為課堂注入了活力與靈氣以及它對學生能力培養(yǎng)的有效性。而這六點也是教師做一節(jié)課的評價標準。前一種評價是從知識點或關鍵點的強化次數、流程、梯度，以及聽看講想做和動靜七個要素換著用的水平、主體互動的水平幾方面進行評價，后一種評價是以知識性、個性、創(chuàng)造性、互動、主動、能動六個指標進行點評，這兩種評價方法，簡潔明了，便于操作，讓人耳目一新。二是“通”，即融會貫通，理清思路，弄清知識的來龍去脈、前因后果，總結出“梳理知識—歸類練習—拓展延伸—綜合測試”的數學復習教學模式，并指出小學數學復習課中應注意的幾個問題：避免舊課重上、避免復習課習題化、關注學生復習狀態(tài)、關注知識的綜合性、關注學生的差異性。聽課老師進行了互動交流研討。常常以成人的眼光審視嚴謹系統(tǒng)的數學，并以自己多年習慣了的教學方式將數學“成人化”地呈現在孩子們面前。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。最后得出認知的理念，回歸到生活中去，自然滲透數學思維方法。作為一名數學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得至半功倍的成效。合肥市曙宏小學方義倫老師的《釘子板上的多邊形》一課，別具特色。感受頗多，收獲很大，開闊了眼界和思維，許多疑問也在專家那里得到了解決。方老師把課堂真正還給了孩子，這節(jié)課使我懂得了在工作中要用數學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。反思我課堂，忽視了學生的心 理特點和已有的數學經驗。會議由王耀杰老師主持，鎮(zhèn)教育組首先為今天上公開課的五名老師頒發(fā)了榮譽證書；五名老師進行了說課，談了自己設計這節(jié)課堂的設計理念、教學思路，自我反思了課堂教學的優(yōu)缺點。他總結出小學數學復習課有兩個特點，一是“理”，即對所學知識進行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達到提綱領的目的。有效教育的項目性評價和經典性評價兩種方法。如經典性評價“第六種教學方式”（知識性—個性—創(chuàng)造性—互動—主動—能動）的前瞻性和對學生能力培養(yǎng)的有效性的體現?？傊?，在MS—EEPO教學實踐中除了要注重專家引領和理論指導，更要強調一線工作經驗的交流分享，選擇MS—EEPO實驗的教師代表必須要有針對性和代表性，避免“花架子”、走形式，以使教育實踐更具實效。本次課堂教學研討活動安排三節(jié)公開課，分別由馬鞍山二中王忠文老師，安師大附屬中學顧濤老師，蚌埠三中王娟娟老師授課；一堂專家報告，由人教社生物室主任譚永平教授作報告。以下是本人的一些心得體會。第五篇：小學數學課堂教學觀摩活動心得體會小學數學課堂教學觀摩活動心得體會劉成9月26日，我有幸與同事赴長沙參加“全國小學數學課堂教學觀摩活動”。第二節(jié)課是全國著名特級教師徐長青老師執(zhí)教的《烙餅問題》，徐老師注重學生的個性發(fā)展，讓學生在課堂上輕松學習。作為當代教育工作者，教好每一個學生是教師應盡的義務，也是時代賦予的使命。10月8日