【正文】 幼兒園教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案阿城區(qū)交界中心幼兒園2011年10月第五篇：教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)及管理方案教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)及管理方案我校自2001年根據(jù)南昌市教育局“校校通”工程的要求，大力加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，除了已有的四個(gè)局域網(wǎng)以外，本著高目標(biāo)高起點(diǎn)的要求，校領(lǐng)導(dǎo)以全新的觀念構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，按照功能需要，學(xué)校遵循有計(jì)劃地建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)伍的原則，軟硬件并重，規(guī)劃和籌建了現(xiàn)有的以光纖為主干的校園交互式多媒體系統(tǒng)。召開(kāi)“學(xué)校信息資源庫(kù)建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議，認(rèn)真部署相關(guān)工作，明確分工，分解任務(wù)，下達(dá)指標(biāo)，商討相關(guān)問(wèn)題。 以學(xué)科組為單位收集、匯總各備課組完成的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材存放于學(xué)科組教學(xué)資源庫(kù)中，供學(xué)科組開(kāi)展教學(xué)研究，并上傳一份至教科室。 課件的設(shè)計(jì)制作切忌是課堂上“滿堂灌”的翻版，應(yīng)該體現(xiàn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”理念。 教學(xué)素材每學(xué)科教案、學(xué)案、教學(xué)案例、教學(xué)用圖片、教學(xué)后記、教學(xué)反思、音頻、視頻、試卷、練習(xí)卷。原則上各參建教研組自行解決各學(xué)科數(shù)據(jù)等問(wèn)題。學(xué)校教科室對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總體驗(yàn)收。獲準(zhǔn)參建的教研組可以獲得項(xiàng)目管理組提供的2人次的免費(fèi)建庫(kù)培訓(xùn)。具體內(nèi)容如下：資源選擇標(biāo)準(zhǔn)，資源描述標(biāo)準(zhǔn)，資源類型控制和項(xiàng)目管理細(xì)則。，存入相應(yīng)的庫(kù)中的中心服務(wù)器進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。四、預(yù)期建設(shè)成果，包括數(shù)據(jù)維護(hù)、用戶服務(wù)和系統(tǒng)管理等功能模塊。管理資源的功能模塊被獨(dú)立出來(lái)，資源以純“素材”的形式存在，將“素材”放到管理系統(tǒng)中才能方便快捷地使用，基于Elearning的網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)和滿足遠(yuǎn)程教育的需求成為第三代資源庫(kù)建設(shè)的新目標(biāo)。隨著校園網(wǎng)建設(shè)的逐步升溫，校園網(wǎng)應(yīng)用中有“路”有“車”卻無(wú)“貨”的現(xiàn)象也日漸突現(xiàn)出來(lái)。信息技術(shù)總管理員徐老師對(duì)老師上傳的資料檢查，調(diào)整并及時(shí)進(jìn)入信息資源庫(kù)，服務(wù)于教學(xué)。一、成立“學(xué)校信息資源庫(kù)建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 成員：二、具體實(shí)施工作利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在完善學(xué)校網(wǎng)站的基礎(chǔ)上充實(shí)學(xué)校FTP資源庫(kù)，建立科學(xué)的資源庫(kù)目錄，并設(shè)立各子目錄。以激勵(lì)全體教師共享教育教學(xué)資源，不斷優(yōu)化教育策略，提升教育質(zhì)量。第二代資源庫(kù)：結(jié)構(gòu)為“系統(tǒng)+課件”，學(xué)校通過(guò)購(gòu)買成品資源庫(kù)作為基礎(chǔ)，更新完善主要通過(guò)零星開(kāi)發(fā)和各處搜集進(jìn)行。二、建設(shè)內(nèi)容，包含資源建設(shè)、用戶服務(wù)及資源收集與整理等功能，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的規(guī)范搜集、分類、組織和調(diào)控程序化整理，并能對(duì)資源信息進(jìn)行多途徑內(nèi)容揭示。分學(xué)科作為構(gòu)建資源庫(kù)學(xué)科體系的框架，可考慮語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三大學(xué)科優(yōu)先建設(shè)。項(xiàng)目管理組由學(xué)校教科室牽頭，成員為各學(xué)科教研組信息管理員。學(xué)校的教科室為項(xiàng)目管理組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)以上工作的組織協(xié)調(diào)工作。接受學(xué)校教科室對(duì)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行的中期檢查。：數(shù)據(jù)集中存放于學(xué)校教科室，由教科室統(tǒng)一管理和發(fā)布。，提供學(xué)校公開(kāi)課等多種視頻內(nèi)容。由學(xué)科組牽頭，以備課組為單位，組織部分骨干教師制作，教育技術(shù)處負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將完成的優(yōu)秀課件上傳至教科室，具體要求如下。教師全員參與，分工協(xié)助。第四篇：幼兒園教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案幼兒園教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案為全面提升我園教師教育信息化的應(yīng)用水平，讓信息資源服務(wù)于平時(shí)的教學(xué)工作，從而提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我園實(shí)際，特制定本方案。每學(xué)期對(duì)各教師的資源上傳情況進(jìn)行檢查統(tǒng)計(jì)，具體分工班任級(jí)負(fù)責(zé)人為郭春梅；科任組負(fù)責(zé)人為鄭偉輝；定期對(duì)各教師的資料上傳運(yùn)用情況進(jìn)行檢查、反饋，落實(shí)各學(xué)科上傳資源的情況，學(xué)期末將進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)。第2期：研究軟件資源庫(kù)的使用和管理，建立使用和管理科學(xué)的機(jī)制、條例以及可操作平臺(tái)。確定教育信息的學(xué)科范圍、按教學(xué)大綱和課程目錄的順序劃分各學(xué)科要建設(shè)的資源的詳細(xì)內(nèi)容。資源入庫(kù)：利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，批量或單個(gè)將資源存入數(shù)據(jù)庫(kù)中，在入庫(kù)時(shí)要對(duì)資源的所有屬性進(jìn)行預(yù)校驗(yàn)，確保資源庫(kù)中數(shù)據(jù)的精確性。我校已配備計(jì)算機(jī)教室三間及多網(wǎng)合一的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，所有年級(jí)均開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，建立校教學(xué)資源中心，加強(qiáng)培訓(xùn)基地和網(wǎng)站建設(shè)，加快進(jìn)修校網(wǎng)絡(luò)教室的升級(jí)，確保教育教學(xué)資源庫(kù)的建立、管理和使用暢通。資源庫(kù)建設(shè)最便捷的方法就是通過(guò)商業(yè)途徑購(gòu)買。