【正文】 其父得官，母姊獲賞，表現(xiàn)了傳統(tǒng)價值觀念對李寄的充分肯定三分析人物形象：小說審美的中心是人物，從把握人物性格入手感受人物形象是小說鑒賞的基本途徑。越王聽到這件事，就聘童女李寄為王后，授她父親為將樂縣令，母親和姐姐都得到賞賜。李寄就去訪求好劍和會咬蛇的狗。這時，又預(yù)先招募尋找，沒有招募尋找到祭祀用的童女。東冶的長官都尉和他所管轄的各縣城行政長官，多有（被大蛇）咬死的。 y237。所著《搜神記》為東晉以來志怪小說中的重要著作，原本30卷，已佚；今本20卷，為明人胡應(yīng)麟所輯，已非原貌。少勤學，博學多才。師：那讓我們一塊來看看，我們用豎式小數(shù)進位加法時要注意什么呢？生：在計算小數(shù)進位加法時，要注意小數(shù)點要對齊，相同數(shù)位要對齊，進位時不要忘記加上進位的1。教學難點：能夠用小數(shù)加減法去解決生活中遇到的實際問題。你們的大學生活已經(jīng)過去，在這里你們留下了青春的腳步、青春的激情、青春的熱戀，而留給你們的是這大學四年滿滿的回憶。這句話要告訴你們的是要有一種鍥而不舍的堅毅性格和執(zhí)著的態(tài)度，為了你們的夢想要執(zhí)著地追求，忘我地奮斗。在最后的采購食品的問題中，我注重啟發(fā)學生從新的角度提出新穎的數(shù)學問題，拓寬學生的思維空間。誰愿意當這家超市的服務(wù)員，向大家介紹這些食品呢？（學生獨立完成第(1)～(3)小題，并在全班交流反饋。）師：如果我將題目改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢？”這兩道題還一樣嗎？有什么不同？（問題不一樣。師：請你當森林醫(yī)生，為這些小樹治病。(學生獨立完成，小組交流。請你們仔細觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，能提出什么樣的問題，并列出算式?！凹臅钡然顒优囵B(yǎng)學生的觀察能力、提出問題的能力以及多角度解決問題的能力。它從學生已有的知識經(jīng)驗與技能出發(fā)，讓學生經(jīng)歷小數(shù)的進位加法和退位減法的計算過程，體驗小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費呢？所需郵費一定不會多于多少元，也一定不會少于多少元？你們先想一想，然后把你的想法告訴小組里的同學。)師：進行加法計算時，要注意什么問題？（先在小組內(nèi)討論，再在全班交流。師：今天，小明、小青和他們的媽媽一起去郵局領(lǐng)笑笑寄過來的書，他們非常開心。）師：那么，哪一道題能用估算來解決，而哪一道題必須要進行具體的計算才能解決呢？為什么？（學生討論交流，體會解決什么樣的問題必須計算，解決什么樣的問題只需估算。本節(jié)課教師主要是放手給學生，讓學生自主學習、獨立探索，給予學生更多的思考空間。在大學生活的你們，多少有些幼稚，有些懵懂，然而進入了社會，你們會慢慢地成熟起來，成長起來，希望你們能夠在人生的這又一征程中，盡快的完善自己，給予你們以下三點建議：第一是昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。在你經(jīng)過多次周折，經(jīng)過多次的磨練之后，逐漸成熟起來。希望你們有朝一日能夠功成名就，使自己的明天更加燦爛、輝煌。（教師巡視指導，找三個同學上黑板來寫寫自己的方法，其他人繼續(xù)討論）大約5分鐘之后，同學們請坐好，你們討論的可真熱鬧，下面就請同學們先聽一聽這三位同學是怎樣想的。（23人回答）師：同學們真是幫了妙想的大忙，請同學們說一說，小數(shù)退位減法，應(yīng)該注意什么？ 生：做小數(shù)豎式退位減法時，我們應(yīng)該注意，小數(shù)點對齊，相同數(shù)位對齊，退位的1，不要忘記減了。晉元帝建武元年（317），王導上疏建言宜備史官，乃命干寶兼領(lǐng)國史，后辟為司徒右長史，遷散騎常侍等官。但書中也保存了不少優(yōu)秀的神話傳說和民間故事，描寫細致生動，情節(jié)也較完整，故事雖多神異怪誕，想象卻瑰麗奇幻。 l243?？?、縣的長官都為這事?lián)鷳n。父母不答應(yīng)。蛇就出來了，頭大得像谷倉，眼睛像兩尺長的鏡子，聞到糍團的香氣，先吃糍團。主要的故事情節(jié)可以概括為“三起三落”“四步驟”?！案改笩o相，惟生六女，無有一男，雖有如無。）提出問題：讀第三段，找出描寫李寄的句子，分析其性格特點。在戰(zhàn)略上藐視敵人，在戰(zhàn)術(shù)上重視敵人。李寄是一位十分有主見的姑娘，她不是消極地等待死亡，而是積極準備消滅大蛇為民除害，并且訂下周密的計劃，表現(xiàn)了她的智慧?！薄叽笄掖?“東治都尉及屬城長吏，多有死者。能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。讓學生仔細觀察情景圖。交待本節(jié)學習“小數(shù)的進位加法和退位減法”解決情景圖中提出的問題。投影出