【正文】 后確立了《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計有效的研究》子課題。作業(yè)格式隨意，書寫潦草。它是掌握數(shù)學(xué)知識，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。⑺聘請專家指導(dǎo)認(rèn)定，總結(jié)推廣研究成果。因此，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進行自主探究的感性材料，學(xué)生有了問題才會有探究，只有主動探究才會有創(chuàng)造，問題情境是促進學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動力，是體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)探究精神的重要措施，所以，在教學(xué)時，多鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的方式進行主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察，操作實驗等途徑調(diào)動眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認(rèn)識活動，探究知識規(guī)律，為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件五、實施步驟 ⑴在新一輪的教育理念指導(dǎo)下，針對研究內(nèi)容，收集、整理有關(guān)信息資料，形成研究方案。讓學(xué)生在實踐中產(chǎn)生探究新知的欲望，從而體驗成功探索的快樂?！白灾鳌⒑献?、探索”學(xué)習(xí)方式，能針對性地克服傳統(tǒng)的班級授課制的弱點，克服教師難以面向差異眾多教學(xué)的不足，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，揚長避短，共同提高，使學(xué)生都能獲得成功體驗，使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。（4）培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、合作精神，主動探索、學(xué)會學(xué)習(xí)，成為二十一世紀(jì)的主人。變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。發(fā)揮備課組的作用，集思廣益，重點研究課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主動性，更大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作與探究精神。定期匯報交流，要求每月、每學(xué)期開一次實驗匯報課，在實踐中完善、總結(jié)，促進學(xué)生“探究——交流”的教學(xué)策略。開放課堂以課內(nèi)為點，課外為面，課內(nèi)外和諧銜接。情緒心理學(xué)家利珀認(rèn)為：“寬松、生動、活潑的氣氛可使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織維持并指導(dǎo)行為。其次，應(yīng)深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，必須營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生愈來愈積極、主動地參與到教與學(xué)的活動中。②自主合作探究教學(xué)模式的理念、策略、流程、評價標(biāo)準(zhǔn)和特點研究。變個體學(xué)習(xí)為合作交流的學(xué)習(xí)方式?；仡櫼欢蝸淼墓ぷ?，我們感到，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在老師們的共同努力下，課題的研究已有了良好的開端，并已取得了初步成效，在今后的工作中，我們課題組成員更要腳踏實地，勇于實踐，積極探索，及時總結(jié)經(jīng)驗，制定下一步工作的計劃，使課題的實驗研究工作卓有成效的開展下去，努力提高教科研水平。邱麗花老師設(shè)計的研究課課堂拓展題。三、課題研究的階段性成果（1）論文方面：教師的理論水平有了很大的提高。在加強理論學(xué)習(xí)的同時加大了數(shù)學(xué)專業(yè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度。為此，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性策略研究”這一課題，希望能從教與學(xué)兩個方面來探討“有效練習(xí)的途徑”，尋找根治重復(fù)低效的課堂練習(xí)的方法，力爭使課堂練習(xí)有效、高效。九、課題的組織與管理課題指導(dǎo)：昆山市教科室、學(xué)校課題組《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性策略研究》課題總結(jié)“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性策略研究”這個課題研究，在我們課題組里，已經(jīng)嘗試研究了一個學(xué)期了。：對比性練習(xí)、遷移性練習(xí)、操作性練習(xí)、綜合性練習(xí)、開放性練習(xí)等。深入研究數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計，掌握設(shè)計規(guī)律、方法等，初步探索練習(xí)設(shè)計的模式。我們要求參與數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的教師把握好大綱的尺度，從素質(zhì)教育的高度來研究、設(shè)計聯(lián)系內(nèi)容。就是認(rèn)為通過大量的練習(xí)，自然能取得良好的成績；二是偏面強調(diào)所謂的“智力”、“技能”訓(xùn)練，忽視了基本的練習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生得不到一定練習(xí)的量的保證；三是狹隘地理解練習(xí)的含義，認(rèn)為練習(xí)就是教學(xué)環(huán)節(jié)中的鞏固練習(xí)和完成作業(yè)。”并明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計一些實踐性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。因此，以數(shù)學(xué)活動為主線，有效地開展教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。生活性原則練習(xí)要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問題就在我們身邊，認(rèn)識現(xiàn)實中的生活問題與數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系，從而學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及運用知識解決實際問題的能力。（2）拓展性作業(yè)。因此教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計練習(xí)的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習(xí)方式，又要考慮練習(xí)的具體內(nèi)容，把握好練習(xí)的度和量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；趯毩?xí)重要性的認(rèn)識和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的有效性研究，旨在通過研究，改變傳統(tǒng)的練習(xí)觀，確立效率意識，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，反思當(dāng)前哪些練習(xí)是有效的，哪些練習(xí)是低效甚至是無效的，使學(xué)生學(xué)得既扎實又輕松，實現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。時代的呼喚。作業(yè)陷入機械抄記、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔?！雹跀?shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的各類數(shù)學(xué)問題。三、概念的界定 練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。而我們覺得有些內(nèi)容學(xué)生可以看懂的，完全可以讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)，有些教具學(xué)生能準(zhǔn)備的完全可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備。（3）研究性作業(yè)。其次從知識系統(tǒng)上來考慮，練習(xí)必須要按照由易到難，由簡到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度?！皵?shù)學(xué)化”是學(xué)生認(rèn)識世界、把握世界的方法和過程。七、研究對象 本校四年級學(xué)生。這就要求教師要圍繞知識重點設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。二、課題的內(nèi)涵練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。練習(xí)的設(shè)計有層次有坡度、難易結(jié)合，也要有一些綜合性富有思考性的練習(xí)題。（20012年3月—7月），主要制訂實施方案；進行理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)狀調(diào)查。老師們在課題研究的過程中，漸漸地養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，教學(xué)能力、科研能力也得到了不同程度的提升。②課外作業(yè)的布置： a、調(diào)查性實踐作業(yè)； b、操作性實踐作業(yè)； c、探究性實踐作業(yè)； d、應(yīng)用性實踐作業(yè)。（二）階段性的研究過程學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為教師提供了充分的條件，搭建平臺，通過走出去，請進來的方式，鼓勵教師多學(xué)習(xí)、多思考?！缎W(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》獲市三等獎。深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，反復(fù)實踐、反復(fù)研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓(xùn)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是這次課題的切入點和實施新課程的主旋律。研究目標(biāo)：（1）改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式。⑤實施本模式教師應(yīng)具備的教學(xué)素養(yǎng)研究。變接受式學(xué)習(xí)為主動探索式學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，主動地、自由地、開放地探索，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。其次，教師的語言要注意調(diào)協(xié)效應(yīng)、激勵效應(yīng)、期待效應(yīng)，注意以情激情、以情激趣、以情促知、以情育人，使學(xué)生始終保持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和強烈的求知欲，進而主動的學(xué)習(xí)，促進知情意行諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。心理學(xué)研究表明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程。⑹走出去、請進來，加強教研信息的溝通，不斷提高教師的教研能力，經(jīng)反復(fù)實踐、總結(jié)、完善，逐步形成“探究——交流” 的課堂教學(xué)模式，建構(gòu)行之有效的教學(xué)策略。（5）定期開展專題研討，做好實驗的總結(jié)工作第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究石崗?fù)晷〗萄姓n題研究單 位：_ 石崗?fù)晷_課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作、探究式”學(xué)習(xí)方法研究學(xué)科分類：_ _數(shù) 學(xué) __ 課題負(fù)責(zé)人：__ 康國民 _ 申請日期：_ _小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作、探究式”學(xué)習(xí)方法研究一、研究課題：小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法研究”二、實驗的可行性分析：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：即讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識理解，而又讓學(xué)生在這些知識理解形成與獲得的過程中，增進數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感，學(xué)會與人交流，掌握數(shù)學(xué)的思維方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)與發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，從而實現(xiàn)不同的學(xué)生的個體心里都得到不同發(fā)展，因此小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展，與時俱進，探索教育教學(xué)的新途徑，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。單一、被動、陳舊的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為影響課程改革推進的一個障礙，因此《課標(biāo)》提出的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在目前推進課程改革的形勢下具有重要的現(xiàn)實意義。建立新型的師生關(guān)系，促進“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的形成新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求。營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。⑷定期組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理論，更新教育觀念，切實轉(zhuǎn)變師生角色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（3）抓好集體備課的工作。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)老師在數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計方面存在如下狀況 ：練習(xí)單調(diào)，形式單一，以計算訓(xùn)練為主。教師下水作業(yè)少，對作業(yè)難易程度不太了解。由謝擁軍政府校長擬稿，制定了課題方案，經(jīng)過課題組成員討論，完成了開題報告。充分挖掘資源，深入研究文本，創(chuàng)造性的使用教材，注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的組合，使課堂教學(xué)更有效。規(guī)定練習(xí)設(shè)計的內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，目的明確，要有針對性。不要培養(yǎng)做題的“機器。（1）我們從教學(xué)中的“練習(xí)的有效性”問題出發(fā)，采用行動研究的方法，尋找提高練習(xí)有效的途徑，在教學(xué)實踐活動中不斷實踐、不斷反思和交流、不斷改善教學(xué)行為。讓學(xué)生做練習(xí)的主人，設(shè)計改錯題；讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生，設(shè)計判斷題；讓學(xué)生當(dāng)法官，設(shè)計操作實驗題，調(diào)動學(xué)生各個感官參與練習(xí)。我們可以在練習(xí)形式多樣性和趣味性方面下功夫，提高練習(xí)的操作性，做到教、學(xué)、做合一；在練習(xí)多樣化上下功夫，增強練習(xí)的游戲性、挑戰(zhàn)性和趣味性，寓學(xué)于樂。學(xué)習(xí)前的良好準(zhǔn)備，把學(xué)生引入最佳的認(rèn)知狀態(tài)，再稍加點撥、誘發(fā)，便會水到渠成了。②用12個（或8個）1平方厘米的正方形紙片，擺成一個長方形，說出它的（長寬）和概面積括各是表多象少？。＝2898＝2898＝2898（3）26＝（）＝（）＝（）在局部的專項練習(xí)或獨立的模仿練習(xí)基礎(chǔ)上，再根據(jù)新知識的特點適當(dāng)進行一些變式練習(xí)和對比練習(xí)。如為糾正學(xué)生在解答應(yīng)用題中“見多就加”“見少就減”的傾向。4（3）（350＋210＋220）247。四．問題與思考在設(shè)計課堂練習(xí)時，難度掌握不好，尤其是拔高題的難度，有時會設(shè)計的很難，有時學(xué)生會覺得很容易。練習(xí)單調(diào)，形式單一，以計算訓(xùn)練為主。（2）、改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，探索多種課外作業(yè)的形式，提高作業(yè)效率。因此在學(xué)生掌握了基本的數(shù)學(xué)知識，這時教師不能只關(guān)注習(xí)題的本身，應(yīng)設(shè)計一些新穎的、趣味的，具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。課外作業(yè)上我們盡量少布置或不布置書面作業(yè)，而布置一些其它形式的課后作業(yè)。四、課題實驗的研究步驟準(zhǔn)備階段（2011年9月初2011年9月底）（1）確定實驗班，制定課題實施計劃。