【正文】 。（3）關(guān)注學(xué)生階段：教師這一階段的目標(biāo)是關(guān)注學(xué)生，考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要。（3）示范性教師的言談舉止會(huì)成為學(xué)生效仿的對(duì)象，教師要嚴(yán)于律己、以身作則。（2）教育調(diào)查法教育調(diào)查法是通過對(duì)小學(xué)教育的有關(guān)事實(shí)材料進(jìn)行收集、整理、分析，從而深入了解教育實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律的一種研究方法。2我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)（1）改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。① 顯性課程顯性課程也叫顯在課程、正規(guī)課程，指的是學(xué)校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。② 綜合課程綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系。1904年，清政府頒布了《奏定初等小學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，入學(xué)對(duì)象為7歲兒童，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育，這是我國(guó)歷史上首次實(shí)行義務(wù)教育的開始。提出教育適應(yīng)自然的原則。從各種具體事物中找到事物一般共性和本質(zhì)。（4）《學(xué)記》：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《學(xué)記》是世界上最早的一部教育文獻(xiàn)，提出教學(xué)相長(zhǎng)的辯證關(guān)系和“師嚴(yán)然后道尊”的教師觀。1舊中國(guó)學(xué)制的形成與發(fā)展（1）壬寅學(xué)制：1902年頒布，是中國(guó)近代教育史上最早由國(guó)家正式頒布的學(xué)校系統(tǒng)文件，時(shí)稱“壬寅學(xué)制”，雖公布但卻并未實(shí)施。1全面發(fā)展的組成部分：德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育是全面發(fā)展的基本組成部分。（3）課程目標(biāo)：課程方案設(shè)置的各個(gè)教學(xué)科目所規(guī)定的教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求或標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在（夏朝）。這在鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生思維與想象能力，提升他們的語言實(shí)踐能力。兩人練習(xí)，說與做結(jié)合，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于其中。)學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟讀。意義性操練的常用方法有問答法、句型轉(zhuǎn)換法、串聯(lián)(接龍)操練法、按圖操練法等。三、我們的小超市開張啦!里面的商品真多呀!圓珠筆1元錢，橡皮5角錢，筆記本也是5角錢…… 組織同學(xué)們進(jìn)行模擬買賣活動(dòng)，鞏固識(shí)幣、換幣、找?guī)诺戎R(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在取幣、付幣、換幣、。27.【參考答案】(1)通過本教材教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面的發(fā)展。這幅美麗的圖畫是什么樣子的? ，稻海翻起金黃的波浪，高粱舉起燃燒的火把。過程與方法目標(biāo)：通過與學(xué)習(xí)伙伴交流的方式掌握關(guān)于秋天的詞匯，并加強(qiáng)自身的觀察能力與語言表達(dá)能力。教師從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生獲取信息、相互交流、主動(dòng)思考的環(huán)境，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了全面提高。25.【參考答案】(1)我國(guó)傳統(tǒng)的教育體系過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，把傳授知識(shí)作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成了單純的知識(shí)容器，壓抑了學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到新的發(fā)展水平。(3)講授應(yīng)具有啟發(fā)性。(2)查閱文獻(xiàn)與閱讀文獻(xiàn)。雖然主人叫狗名字是以語言為中介，但對(duì)于小狗來說，它并不是因?yàn)槔斫庹Z言的意義而產(chǎn)生反應(yīng)，而是將這種語言作為一種物理性條件刺激。C項(xiàng)屬于回避條件作用。解析：學(xué)校的物質(zhì)文化是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。11.【答案】B。解析：學(xué)生是教育的對(duì)象，是教育的主體，在班級(jí)管理中也要樹立以學(xué)生為主體的教育理念。6.【答案】B。3.【答案】D。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三種操練活動(dòng)，并分別說明理由。(10分)(2)如指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在進(jìn)了閱覽室，大家各就各位，很快進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。(12分)：。三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)：讀者薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷跟過去比好像換了個(gè)人。 。 ，老師和家長(zhǎng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()?！笨鬃拥慕虒W(xué)方式符合()教學(xué)原則。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))六、第七種出題角度這種出題角度是針對(duì)寫作課的評(píng)語的內(nèi)容，是2015年下半年第一次出現(xiàn)的題型。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。修辭手法造句，并去練習(xí)描寫其他(同類)相關(guān)事物(也可以介紹其他相關(guān)課外知識(shí))，以達(dá)到鞏固提高、深化理解的效果。2)此問也可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)置問題，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自行回答。整體感知：北京教師考試網(wǎng)：北京教師考試網(wǎng)(1)學(xué)生先讀課文，再教師范讀課文。、閱讀課：重點(diǎn)：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會(huì)語言特色。能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X自然段。此題目有以下幾種問法，實(shí)際意思一樣，主要分析課文的寫作特點(diǎn)。②根據(jù)課文篇幅的長(zhǎng)短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計(jì)組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)(2)深入局部，品讀課文。設(shè)計(jì)題目2：讓學(xué)生按照語文小組的形式討論哪些段落，分別寫了什么，有什么特點(diǎn)。有感情的朗讀課文，及背誦哪個(gè)段落。主要是針對(duì)作文進(jìn)行書寫評(píng)語，具體可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、句式、語言、字跡、表達(dá)情感、表現(xiàn)手法等方面。設(shè)計(jì)意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的有效手段，幫助學(xué)生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生寫作整潔、思路清晰的良好習(xí)慣，鞏固重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，更能突出本節(jié)課的主旨，起著畫龍點(diǎn)睛的作用。(四)歸納小結(jié)(意圖：總結(jié)中心思想，領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)主題，揭示本質(zhì))師生共同或(教師)總結(jié)本課內(nèi)容(可以把板書重新總述)，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運(yùn)用了什么...修辭手法?好在哪里? 通過學(xué)生的回答，教師加以總結(jié)，得出結(jié)論：本文運(yùn)用了。學(xué)生借助拼音、字典等工具書的方式，讓學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞，了解部分生字新詞的意思。(知識(shí)與技能目標(biāo))難點(diǎn)：能夠運(yùn)用...修辭(寫作)手法，體會(huì)...思想感情。掌握XX修辭手法。主要從文體、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行分析。：作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辭手法或()說明方法，采用()表現(xiàn)手法，用詞語言()，通過()的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫了)(某個(gè)故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出()道理或抒發(fā)(表達(dá))了()情感。過程與方法：在交流中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)傾訴，尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的事實(shí)。主要以閱讀和識(shí)字課型出現(xiàn)。體會(huì)手法(1)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，確定文章運(yùn)用。體驗(yàn)情感(1)學(xué)生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。讀：有感情的朗讀課文相關(guān)段落。作答模板：設(shè)計(jì)題目1：用……詞語或成語…………造句。②語言表達(dá)：準(zhǔn)確鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明扼要、連貫、得體。讓學(xué)生分組討論課文中的內(nèi)容，通過合作和探究的學(xué)習(xí)方式掌握知識(shí)的同時(shí)獲得與他人合作討論學(xué)習(xí)的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和自主學(xué)習(xí)的能力，通過探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)陶冶學(xué)生的思想品德。第二篇：《教育教學(xué)知識(shí)與能力》教學(xué)設(shè)計(jì)題答題技巧北京教師考試網(wǎng)：北京教師考試網(wǎng)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》教學(xué)設(shè)計(jì)題答題技巧教學(xué)設(shè)計(jì)是小學(xué)科目二中最后一個(gè)問題，給定語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育和美術(shù)六科內(nèi)容，要求從其中選擇一科內(nèi)容進(jìn)行作答，從每科的學(xué)科特點(diǎn)上看，小學(xué)語文最為簡(jiǎn)單易答，所以建議選擇語文學(xué)科進(jìn)行作答，下面就語文學(xué)科答題技巧進(jìn)行簡(jiǎn)要解析。，邊讀邊分析邊標(biāo)劃，防止遺忘。教學(xué)目標(biāo)模板(寫作課)知識(shí)與技能：能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的XX真情實(shí)感，能夠正確使用XX等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。一般出在第三題，分值為20分。(3)疏通文章大意，并向?qū)W生提出問題：1)本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物? 2)并總結(jié)文章段落大意：...。道理。說：根據(jù)本文內(nèi)容講故事給父母或者小伙伴聽。設(shè)計(jì)三個(gè)課堂問題，并說明設(shè)計(jì)意圖。以上內(nèi)容是近幾年全國(guó)教師資格證的所有出題角度，考生在領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)的原理后重點(diǎn)放在練習(xí)書寫上，按照要求進(jìn)行規(guī)范書寫，以上幾部分內(nèi)容中教學(xué)過程是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它同時(shí)包含的多種出題角度，因此需要熟練掌握。不悱不發(fā) ，思而不學(xué)則殆 ，不屬于教師知識(shí)素養(yǎng)的是()。 ，在教育者引導(dǎo)下，由班級(jí)學(xué)生或少先隊(duì)成員共同參與，在學(xué)科教學(xué)以外時(shí)間組織開展的教育活動(dòng)是()。 ，相隔太長(zhǎng)時(shí)間才發(fā)起跑信號(hào)，影響運(yùn)動(dòng)員成績(jī)，原因在于()。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。搭建“語文課進(jìn)閱覽室交流平臺(tái)”，以學(xué)生為主持人發(fā)表同學(xué)們的“薦雜文”“知類文”“談方法”“說感悟”，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的成就感。期中考試，語文成績(jī)也明顯提高。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，本材料的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生哪些方面的發(fā)展?(10分)(2)若指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，擬定教學(xué)目標(biāo)。以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容。解析：教師的知識(shí)素養(yǎng)包括：政治理論修養(yǎng)、精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的教育科學(xué)知識(shí)，如系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)以及管理科學(xué)知識(shí)等。切忌用不干凈的物品填充傷口。如果受到懲罰，下次出現(xiàn)的幾率就減少。解析：班隊(duì)活動(dòng)是指為實(shí)現(xiàn)教育目的，在教育者引導(dǎo)下，由班級(jí)學(xué)生或少先隊(duì)成員共同參與，在學(xué)科教學(xué)以外時(shí)間組織開展的教育活動(dòng)。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后。17.【答案】C。注意的起伏周期一般為3秒至12秒。(5)收集、整理和分析資料。語言要生動(dòng)形象、富有感染力，清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，條理清楚、通俗易懂，音量、語速要適度，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。他們的有意注意已開始發(fā)展。通過“語文課進(jìn)閱覽室”，讓學(xué)生變得生動(dòng)活潑。第二，識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。二、交流，講讀課文。讀出喜悅的心情。問題解決：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。二、將5—6名學(xué)生分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，開展小組活動(dòng)。其教學(xué)目的主要是幫助學(xué)生通過多次機(jī)械操練，正確無誤地記憶句型，養(yǎng)成習(xí)慣，并能自動(dòng)地初步掌握句型。(2)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀sweater，jacket，dress，skirt和Tshirt等主要詞匯。邊跟讀邊做動(dòng)作，輔助一些體態(tài)語言，可以激起學(xué)生跟讀、朗讀的熱情，避免了機(jī)械操練的枯燥性。教師先給學(xué)生做出一個(gè)示范。教育有廣義和狹義之分，廣義的教育是指凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)，都是教育，它包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育；狹義的教育是指學(xué)校教育，它是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)校的教育工作，對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向發(fā)展變化的活動(dòng)。騎士教育中的騎士七技包括騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋和吟詩(shī)。（2）社會(huì)本位論：主張教育目的應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需要來確定。特點(diǎn)是把學(xué)校系統(tǒng)分為兩個(gè)互不相通、互不銜接的軌道。（3）壬子癸丑學(xué)制：辛亥革命后，蔡元培主持?！爱a(chǎn)婆術(shù)”過程分為四步：①諷刺。（2）柏拉圖：柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《理想國(guó)》中，他認(rèn)為，人的肉體是人的靈魂的影子，靈魂才是人的本質(zhì)，靈魂是由理性、意志、情感三部分構(gòu)成，理性是靈魂的基礎(chǔ)。（4）洛克：英國(guó)著名哲學(xué)家、教育家，代表作《教育漫話》，提出“白板說”和“紳士教育”。所謂校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，是指校長(zhǎng)對(duì)政府主管部門承擔(dān)學(xué)校管理的全面責(zé)任，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)及其他各項(xiàng)工作實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全面負(fù)責(zé)。（3）國(guó)家課程、地方課程和校本課程根據(jù)課程設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理主體不同，可分為國(guó)家課程、地方課程和校本課程。2課程內(nèi)容目前在我國(guó)，中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書三部分組成。（4）改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。（4）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是教育科研人員或教師按照科學(xué)研究程序，分析概括小學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)，總結(jié)成敗經(jīng)驗(yàn)，揭示內(nèi)在規(guī)律，使之上升到理論高度的一種科研方法。3教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容（1）遵守職業(yè)道德（2）拓展專業(yè)知識(shí)（3）提升專業(yè)能力：教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)語言能力、交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力、創(chuàng)新能力。3心理學(xué)的主要流派（1）構(gòu)造主義心理學(xué)創(chuàng)始人德國(guó)心理學(xué)家馮特，這一學(xué)派主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的直接經(jīng)驗(yàn)即意識(shí)，心理學(xué)應(yīng)該分析意識(shí)的內(nèi)容，并把人的經(jīng)驗(yàn)分為感覺、意象和激情狀態(tài)三種元素。模塊二 學(xué)生指導(dǎo)影響個(gè)體身心發(fā)展的主要觀點(diǎn)（1）內(nèi)發(fā)論：強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的先天遺傳素質(zhì)。（3）不平衡性：（抓住關(guān)鍵期）個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一種是同一方面在不同年齡階段中的發(fā)展是不平衡的；另一種是不同方面在不同發(fā)展時(shí)期的不平衡性。主要特征：?jiǎn)尉S思維、思維的不可逆性、自我中心。（2）小學(xué)生言語能力的培養(yǎng)①在小學(xué)生口頭言語的培養(yǎng)與訓(xùn)練中要求小學(xué)生掌握正確的發(fā)音②小學(xué)生書面言語的培養(yǎng)與訓(xùn)練中要注意在識(shí)字、閱讀和寫作三個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。包括兩個(gè)階段： ① 好孩子道德觀 ② 法律秩序道德觀（3）后習(xí)俗道德水平（青年末期開始），這一階段著眼于自我接受的道德原則，履行自己選擇的道德標(biāo)準(zhǔn)，包括兩個(gè)階段： ① 社會(huì)契約理論 ② 全面道德原則1小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征（1）逐步形成和諧的道德認(rèn)識(shí)能力（2）道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化（3）明顯地表現(xiàn)出自覺紀(jì)律的形成小學(xué)生的品德發(fā)展是從依附性向自覺性、從外部監(jiān)督向自我監(jiān)督、從服從型向習(xí)慣型過渡，發(fā)展較為平穩(wěn)，顯示出協(xié)調(diào)性。如引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮、區(qū)分重力和壓力等。在日常生活中，人的行為大部分都是操作性行為，操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。② 保持過程：除了對(duì)榜樣的注意，人們還需要用一段時(shí)間觀察榜樣行為，才能更好的進(jìn)行模仿。（3）奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)論美國(guó)著名認(rèn)知教育心理學(xué)家，主張有意義的接受學(xué)習(xí)