【正文】 積我們必須知道哪些條件？ 引導(dǎo)學(xué)生思考后討論匯報。2。2)。教師：請同學(xué)們仔細觀察，思考轉(zhuǎn)化后的圖形和原來的三角形有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生思考后討論得出：方法1中平行四邊形的底就是三角形的底，平行四邊形的高是原來三角形的高的一半；方法2中兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，原來的三角形的面積是平行四邊形面積的一半。教師：你們都把三角形轉(zhuǎn)化成了哪些圖形？ 學(xué)生到視頻展示臺上展示。五、總結(jié)：這節(jié)課你快樂嗎？你有什么收獲？第三篇：三角形面積教案《三角形的面積》教案【教學(xué)內(nèi)容】教科書第82頁例1和試一試、課堂活動第1題和練習(xí)二十第2題。2 判斷：把平行四邊形沿對角線剪開，得到的一個三角形面積一定是平行四邊形面積的一半，平行四邊形的面積一定是一個三角形面積的2倍？聰明的同學(xué)們探索出了三角形的面積計算公式，請一位同學(xué)計算這張三角形學(xué)具的面積吧！怎么不動呀？讓學(xué)生指出所對應(yīng)的底和高，給出底的長度，計算面積。平行四邊形的底就是三角形的底，三角形的高就是平行四邊形的高。教學(xué)難點： 三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程?！?〉每個三角形的面積是拼成的平行四邊形的面積的一半。大家有沒有見過三角形的屋頂，那大家知道怎樣計算三角形的面積嗎？（三角形）那你有辦法計算出它的面積嗎？今天就讓我們來學(xué)習(xí)“三角形的面積”（板書課題）二、動手操作，自主探究大家想一想，我們學(xué)過的三角形可以分成幾類呢？（板書：銳角三角形，直角三角形和鈍角三角形）此時在黑板上呈現(xiàn)出提前準(zhǔn)備好的三角形教具，并貼在黑板上。教具準(zhǔn)備：三組三角形（直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形）學(xué)具準(zhǔn)備:每個人至少準(zhǔn)備完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各兩個教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 復(fù)習(xí)：平行四邊形的面積公式?！?〉通過實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生得出：只要是兩個完全一樣的三角形都能拼成一個平行四邊形 〈2〉誰能說說，每個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？ 〈3〉拼成的平行四邊形是三角形面積的二倍。教學(xué)重點： 運用三角形面積計算公式解決生活中的實際問題。平行四邊形的面積是一個三角形面積的2倍，一個三角形面積是平行四邊形面積的一半（二分之一）。（選一種說）匯報公式推導(dǎo)過程提問：底高算的是什么？ 為什么要247。(5)面積相等的三角形，一定等底等高。二、新課教學(xué)你能用兩個完全一樣的直角三角形，拼成一個學(xué)過的圖形嗎？學(xué)生利用學(xué)具操作，教師巡視指導(dǎo)，然后交流匯報。把用方法1和方法2轉(zhuǎn)化成的平行四邊形都分別貼到黑板上。2”，平行四邊形的底是原來三角形的底，所以三角形的面積=底(高247。2)=(底高)247。我們推導(dǎo)出的公式是正確的。(先學(xué)生獨立完成，再全班交流)四、課堂總結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)到了什么？三角形的面積公式是怎樣的？我們是怎樣探討出三角形的面積公式的？通過對公式的探討你有哪些體會？五、教學(xué)反思第四篇：三角形面積教案文檔《三角形的面積》于艷艷汝州市望嵩小學(xué)《三角形的面積》一、直接引入新課，今天這節(jié)課我們一起來研究三角形的面積，板書課題：三角形的面積（利用學(xué)具），問：誰的面積大？ 猜測：三角形的面積和誰有關(guān)？指出，底和高是研究三角形面積的重要條件，以前我們已經(jīng)知道了哪些知識？（生自由說），如，三角形的分類：按邊分、按角分；底、高、等等。以后我們會經(jīng)常用到。填空。但是，老師覺得你們也很了不起!咱們不也找到三角形面積的計算方法了嗎？來，把熱烈的掌聲送給咱們自己!好，接下來我們是不是更有信心繼續(xù)展示自我？三、應(yīng)用新知，解決問題解決問題，學(xué)習(xí)例2。課件出示下圖師：你認(rèn)識這些道路交通警示標(biāo)志嗎？知道它們的具體含義嗎？交通標(biāo)志對于維護交通安全有著重要的意義和作用。2判斷。（二）新授 。（割補法求三角形面積示意圖）三角形面積＝底高的一半 ；三角形面積＝底的一半高＝底高247。（二）運用公式的練習(xí)（口答列式）（三）靈活運用知識的練習(xí)已知：（如下圖）正方形和一個長方形求陰影面積？五、全課總結(jié)（略）