【正文】 護能力?！保ㄐ〗M交流，共同完成，說為什么?！币?guī)則：同桌相互蒙上眼睛。三、制作安全提示卡：學生展示收集到的有關游樂場的安全提示語；全班交流：哪些提示語給你留下的印象最深？說出理由；選出最佳提示語制成卡片。二、安全衛(wèi)士我來當：教師創(chuàng)設情境，宣布競賽規(guī)則。談談本節(jié)課你的收獲。小組仿照“閱讀與拓展”中的形式，整理制作“防止動物傷害小寶典”。掌握被動物咬傷時的簡單處理方法。最后拔掉電源，既避免危險的發(fā)生，同時也是為了節(jié)約用電。牛奶熱好了，我把它拿出來。插上插頭，電源接通了。上面這么多鍵都是起什么作用的呢？我還真弄不明白。注意你們不僅是觀眾，還用一個重要的角色：裁判。不過，我們也不必驚慌、害怕，只要我們在使用它們的時候，牢固樹立安全意識，掌握正確、安全的使用方法，事故是可以避免的。通過大家的介紹我們發(fā)現(xiàn)，家用電器的作用可真不少呀。教學準備：課件： 自制微波爐模型、微波爐專用加熱杯、微波爐使用說明書、牛奶一包、剪刀、學生搜集生活中因為不當使用家電引發(fā)的安全事故。但是在一些特殊的情況下，如情境二中他人有生命危險，我們?yōu)榱藥椭?，有時要犧牲自己的利益，但是也要注意方法，如情境二中大家可通過交警的指揮，讓這輛車先走，不能硬闖而造成交通事故，這樣就適得其反了。老師該怎么辦？情境二：疾馳的出租車上，乘客突發(fā)心臟病，必須立即送醫(yī)院，偏偏遇上了紅燈。問：從這個例子中，你有什么收獲？（全班集體討論。師：所以為了使大家都很方便，又互不妨礙，就必須制定人人都必須遵守的規(guī)矩，這就是社會公共秩序，它是維護人們正常社會生活的基本保證。了解學生對社會公共秩序的認識和遵守情況。三、進行簡單的防震演練四、本課小結。地震停下后，為防止余震傷人，不要輕易跑回未倒塌的建筑物內(nèi)。較高家俱上不堆放笨重物品。鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。我們在汶川地震發(fā)生后及時在小學生中開展防震知識普及和防震演練，增強小學生的安全意識，提高小學生的自我保護能力。因此，一場雷電過后，空氣中彌漫著少量臭氧，加之雷雨時，空氣又得到了“清洗”，人便會感到格外的清新舒適。師：問題3：為什么電視機、電腦在雷雨天氣來臨時應該切斷電源，停止使用？生：因為如果電線被雷電擊中，強大的電流會把電視機、電腦燒壞。（板書，揭示主題）二、話說雷電師：雷電在你印象中是怎樣的？對我們的生活有哪些影響？生：雷電是云與云之間、云與地之間和云體內(nèi)各部位之間的強烈放電。為維護公共衛(wèi)生積極的獻計獻策，做出自己的貢獻。問題情景：文明小泳客“小剛”的遭遇（小剛身上為什么會長出紅點點？）1． 小剛作為文明小泳客自己擁有體檢證并做到了游泳池內(nèi)的衛(wèi)生規(guī)定。課后小節(jié)：通過學習學生知道規(guī)律的生活習慣，有利于人的身心健康。好處：學習時，注意力集中。六、讀一讀兒歌，說說觸電急救的基本步驟。評一評，自己安全使用家電嗎？平時哪些做法是正確的？哪些做法需要改正？四、課外延伸：回家與父母、家人一起閱讀家電使用說明書，對照有關條目，檢查自己平時操作是否正確，有哪些行為需要改進。一個人一定要學會保護自己的身心健康，碰到突發(fā)事件時，要堅持真理、誠實、勇敢、謙虛、自尊、儉樸、清廉、堅毅、樂觀 等品質(zhì)。）學生自由發(fā)言2．引出。（二）游泳時突然發(fā)生抽筋而溺水，怎么辦？(板書)[學生討論，代表發(fā)言，老師歸納、解析、動作示范]：突然發(fā)生抽筋保持鎮(zhèn)靜，千萬不要慌張（因慌張無措失去平衡身體就下沉）附近有人，大聲呼救若附近無人，視具體情況自救若大腿抽筋，仰臥姿勢側手劃水，保持平衡若小腿抽筋，也作仰臥姿勢用抽筋一邊手劃水，用不抽筋一邊的手握住抽筋一邊的腳大拇指，胸部慢慢伸直即可若腳趾抽筋，用拇指和食指捏住人中溝下部半分鐘即可肌肉緩解后慢慢游向岸邊。二、游泳安全與溺水搶救（一）游泳安全我們先來討論與游泳安全有關的幾個問題： [學生議論，舉手回答，老師歸納]： 1，什么人不適合游泳？凡患有心臟病、高血壓、肺結核、肝炎、腎炎、癲癇、中耳炎、鼻竇炎、腹瀉、感冒、傳染性皮膚病、有開放性傷口的人，不宜下水游泳；兒童、一點水性都不懂的人，不要單獨去游泳。[教學重點]：游泳安全注意事項，游泳運動中的自我保護常識。大聲的喊叫等?！靶∩窖蚬怨?，我是媽媽，我回來了，帶來好多好吃的東西。① 聽故事：《徐特立爺爺排隊候車的故事》② 學生聽后，說說應該怎樣候車？（像徐特立爺爺那樣排隊候車，不擠不搶）③ 情景表演：學攔“出租車”。圖三：小朋友放學回家走在過街天橋上。培養(yǎng)學生從自己做起，自覺遵守交通規(guī)則，做一個優(yōu)秀的交通小天使。不要在教室內(nèi)跑、追逐打鬧和做游戲；不要在門口追逐打鬧和做游戲；不經(jīng)老師允許不得出校門。第四、要在教師或同伴的保護下做器械運動；如單桿、雙桿運動時，嚴格按 老師的要求去做，尤其是投擲標槍、鉛球時，不能擅自投出或撿回，否則有可能被擊中受傷，甚至危及生命。4．上下樓梯怎樣行：①右行。②追趕打鬧。（時間：10分鐘）三、學生交流，談談體會預防食物中毒，首先要講究個人衛(wèi)生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發(fā)，勤換床單和被蓋（一月一次）。認識食物中毒特征。前一餐剩下的食物一定要回鍋加熱后再食用。辨析(1)仔細看看書上的幾種操作方法，評一評，這樣做對嗎？為什么？(2)集體朗讀“提示”內(nèi)容，明確正確的操作事項（3）評一評，自己安全使用家電嗎？平時哪些做法是正確的？哪些做法需要改正？課外延伸：回家與父母、家人一起閱讀家電使用說明書，對照有關條目，檢查自己平時操作是否正確，有哪些行為需要改進。”丁丁奇怪的問道：”在馬路上走路還用學嗎?”爸爸點點頭,說：“是的,不但要學,而且應該記住一些規(guī)定。(5)不宜躲在大樹底下。這主要是因為萬一建筑物被雷直擊時，巨大的雷電流將沿著建筑物的外墻、供水管道流入地下，雷電流有可能沿著水流導致淋浴者遭雷擊傷亡。(2)盡可能的關閉各類家用電器，拔掉一切電源插頭，以防雷電從電源線入侵，造成火災或人員觸電傷亡。(4)關好門窗。千萬不要進 入莊稼地的小棚房，小草棚，因為在那里避雷雨很容易遭受雷擊。防雷安全大抉擇（游戲）（1）游戲題目：假設一個雷雨天，雷聲轟隆，你現(xiàn)在站在空曠的野外，現(xiàn)在有兩個距離相同的避雷地方：一個是鐵屋；另一個是簡陋的木屋。①把小朋友身邊的故事講給大家聽,增強安全意識。3能在日常生活中自覺遵守安全用電的基本原則。預防措施：菜豆宜燉食，加工時間要長，可使毒破壞，切不能急炒，更不宜涼拌。飯前便后要洗手。從食品標簽上注意識別食品質(zhì)量，選擇安全的食品是把住“病從口入”的第一關。②三角尺。教師：同學們都很聰明，那就希望同學們在學校能自覺遵守安全規(guī)則。飯前飯后及睡覺前不要做劇烈運動。不要做有危險的活動和游戲?！卑职中χ鴵u著頭：“我不是說你沒學會走路,是說你還沒學會在馬路上走路。行人靠右快速過,千萬不要貪玩耍。l幾個小朋友走在馬路中央去上學。行為：不輕信陌生人的話；不吃陌生人的東西；不跟陌生人走；獨自在家時，不給陌生人開門。曾經(jīng)發(fā)生過這樣的一件事情，請看！出示圖片《被騙的三個學生》師問：你們猜猜會發(fā)生什么情況呢？學生回答出示圖片2和擴展資料4，展現(xiàn)被騙的可怕結果。4．教師小結：張明不吃陌生人的東西，不跟陌生走，當陌生人強迫要帶他走時，他大聲呼救。游泳是一項全身運動，經(jīng)常游泳的人身體特別棒。B，要慎重選擇游泳場所，在游泳場游泳安全點。同學們中有不少是游泳運動的愛好者，為了你的安全，我勸你們不要單獨去游泳，游泳中萬一遇到問題，今天所學的知識也許就會派上用場。] 師適當?shù)匕褜W生提出的問題歸納在黑板上。養(yǎng)成正確使用家電的良好生活習慣。能在日常生活中自覺遵守安全用電的基本原則。遠離健康“殺手”教學目的：通過學習，讓學生知道規(guī)律的生活是兒童少年適應外部環(huán)境和肌體內(nèi)部穩(wěn)定所必須的，他對促進身心發(fā)育，提高學習效率有積極的意義。睡眠時很快入睡。情感態(tài)度和價值觀：對在公共場所不講衛(wèi)生的行為產(chǎn)生反感，能在公共行所自覺講究衛(wèi)生，不做可能傳播疾病的事情（個人）嘗試為維護公共衛(wèi)生作出小公民的積極貢獻（勸導他人、制作公共性的標語或海報）。（人人重視、人人參與）二、師：其他不同公共場所（地鐵車廂、公共廁所、候車室、教室、商場等）也有衛(wèi)生規(guī)定；但總會有個別人有不良的個人衛(wèi)生習慣，由于身處公共場所，極易引發(fā)公共衛(wèi)生問題。3．了解雷電對人類進步的貢獻，正確看待雷電的利弊，利用其有利的方面造福人類。師：雷電對人類生活有一定的影響，主要表現(xiàn)在哪些方面呢？生：雷電會破壞電力設施，導致城市供電不正常；雷電有時候會擊中在地面上活動的人，挺危險；雷電有可能引起大火；雷電還有可能破壞建筑物等等。師：通過剛才的交流討論，我們懂得了在雷電天氣保護自己的方法，有效地避免或減少雷擊傷亡，保障自身的人身安全。目前人們還未想出利用雷電造福人類的方法，有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新。無雨泉水渾，天干井水冒。蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。地震發(fā)生時，如何進行個人防護？，應就近躲到堅實的家具下，如寫字臺、結實的床、農(nóng)村土炕的炕沿下，也可躲到墻角或管道多、整體性好的小跨度衛(wèi)生間和廚房等處。、電車或火車內(nèi)，應抓牢扶手，以免摔傷、碰傷，同時要注意行李掉下來傷人。大家都是好樣的。）師：我國是世界上人口最多的國家，有13億人口。）師：社會公共秩序包括很多方面，有關于工作的、生活的、學習的、休息的、社會治安的等等，很多重要的社會公共秩序是通過立法確定的，如社會治安、公共交通、文物保護、食品衛(wèi)生、保護公共財產(chǎn)、禁賭等等。三、展開討論，辨別是非，指導行為。這時你媽媽會??你會??情境四：你來到一個有名的博物館，里面的展品非常精美。在生活中只有每個人都遵守相應準則，才能有一個良好的社會秩序。謎底現(xiàn)在揭曉：電冰箱。（板書：幫手）二、“幫手”變“殺手”：但是，如果我們對家用電器了解不全面，使用不當，它就有可能引發(fā)安全事故。當然，你也可以介紹圖中沒有的其它家用電器。注意！王爺爺來了??（抱著微波爐出現(xiàn)）同學們好?。ㄍ鯛敔敽茫┌パ剑媸怯卸Y貌的好孩子。嗯，現(xiàn)在我會用了，我呀先用它來熱包奶喝吧，手上太臟了，我先去洗洗手。4 那應該怎么辦呢？對了，服務員阿姨給我微波爐專用碗，放到這里面來加熱。廚房本來就不大，現(xiàn)在又來了這么個大家伙，我趕緊收拾收拾。通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？師據(jù)學生回答再適當小結，并補充完整課題（安全使用）由于各種原因，有些時候家用電器在使用過程中也是會發(fā)生異常的。找生模范小狗的訴說。小演員表演課前準備的情景劇——“小狗的訴說”“兔子咬人”“捅馬蜂窩”。課題：游樂場里講安全 課時：第五課時時間：201日 教學目標：認識游樂場里的設施和玩耍過程存在的各類安全隱患，提高自我防范的安全意識學會選擇合適自己玩耍的設施，了解游樂場里應該遵循的各項秩序和規(guī)定，并能自覺遵守，杜絕危險行為能冷靜應付游樂場中出現(xiàn)的突發(fā)情況，學會一些合理處理辦法 教學設計：一、談話引入：師：游樂場是我們最喜歡的地方，但是其中也隱藏著很多的危險。讓每組學生指定人員說出一條游樂場里游玩的注意事項，說過的不許重復。）待全部畫完，大家一同討論哪一組畫得好。（訪問眼睛近視的家人，生活有什么不方便；有無在晃動的車上看書、看物的經(jīng)歷；在強烈陽光下看物體的感受……）老師小結：“看來，眼睛對我們每個人來說都是非常重要的，如果在我們的生活和學習中失去光明或者眼睛受到傷害是多么的不方便呀?！彼?、講故事，了解造成眼睛傷害的原因師：“眼睛對我們那么重要，可是它也很較弱，如果不保護好還可能會受到傷害，造成嚴重后果，甚至會導致失明。教學設計：一、導入談話引入，明確本課學習內(nèi)容，板書課題。各小組交流研究成果，并按照課文中“閱讀與拓展”中的樣子，整理成“安全寶典”，存入“班級圖書角”。二、揭開煤氣中毒的面紗學生閱讀課文，說說你從中知道了什么？介紹煤氣中毒的幾種表現(xiàn)？了解中毒機制一氧化碳與血紅蛋白的結合能力比氧氣與血紅蛋白的結合能力大720倍。案例：臺北縣五股鄉(xiāng)一對夫婦經(jīng)常要女兒拿重的東西，然后跪在地上爬行，或是在女兒爬行擦地板的時候，用腳去踩女兒的手掌，這位女童的父母還經(jīng)常將女兒捆綁關在廁所里，甚至禁止女兒去學校上課。（多媒體）事故回顧：（1）2003年1月5日，陜西寶雞虢鎮(zhèn)初級中學學生在放學下樓時，一學生不慎踩空，撞到前邊同學，后繼學生發(fā)生擁擠踩踏，造成3名學生死亡，6名學生重傷，13名學生輕傷。這些事故造成大量學生傷亡，令人觸目驚心，血的教訓，終生永記。當面對驚慌失措的人群時，更要保持自己情緒穩(wěn)定，不要被別人感染，驚慌只會使情況更糟。真正做到科學合理上網(wǎng)，安全上網(wǎng)。白天學習無精打采，然而一摸鍵盤立刻神采奕奕?！眿寢寫岩蓡枺骸罢娴?？”“不信你去問老師！”“那快些……”小剛進入房間，關上門，雖然媽媽不時的在門外催促，小剛還是邊做作業(yè)邊與小明聊天，聊得很開心......一直到深夜也沒有完成作業(yè)。第二條：切不可將網(wǎng)絡游戲當作一種精神寄托而沉溺其中；上網(wǎng)并不能幫你解憂，你下線后問題依然會存在的，尤其是在現(xiàn)實生活中受挫的青少年，不能只依靠網(wǎng)絡來緩解壓力和焦慮，應該在成年人或朋友的幫助下，勇敢地面對現(xiàn)實生活。如需要給出，一定要征詢父母意見。掌握高溫預警信號級別的含義及采取的相應防范措施，了解酷熱天氣對自身可能帶來的危害。如果出現(xiàn)血壓降低、虛脫時應立即平臥，及時上醫(yī)院靜脈滴注鹽水。教學重點：了解骨折的定義，初步掌握骨折病人的簡單處理。（2）間接暴力骨折距暴力接觸點較遠。脊柱骨折要將傷員平抬平放在硬板上再給予固定。引導學生正確處理人際沖突的方法。學生評一評。初步學會流感的預防方法。五、作業(yè)把今天學到是知識講給家長聽第十五課： 地震時如何逃生教學目標：通過學習，讓學生正確認