【正文】 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能 力，讀通讀懂課文的內(nèi)容并不難?？谡Z交際就給學(xué)生提供了發(fā)表自己看法的舞臺(tái)。我們走進(jìn)故事中,走進(jìn)人物的內(nèi)心,去體會(huì)他們的心情。4.“老奶奶,我沒有撒謊。(二)自主學(xué)習(xí)個(gè)人自學(xué)：找出課文中關(guān)于人物表情、心情的詞語和句子, 有感情地讀一讀，用心體會(huì)人物的心情。采用自由讀、小組練讀和角色讀的方式，真正做到以讀****，使學(xué)生在對(duì)話中感悟小木偶所遭受的不公平待遇，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，進(jìn)而揭示本文主旨。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。二、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，了解故事所蘊(yùn)含的道理。”讀完故事，我們不禁會(huì)發(fā)出和小木偶相同的感嘆：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。拓展延伸，續(xù)編故事⑴.讓孩子們給課文換個(gè)題目。⑴、在提出文中出現(xiàn)幾次笑嘻嘻這個(gè)問題之后，我會(huì)讓孩子們自己去課文中找出那些句子，然后我再出示課件，這樣充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。而且在設(shè)計(jì)中我特別突出難點(diǎn)字的教學(xué)（如多音字和輕聲）以及重點(diǎn)詞的朗讀。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。所以我把這篇課文的重點(diǎn)放在了通過反復(fù)品讀人物間的對(duì)話領(lǐng)悟“笑是很重要的。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟，自主學(xué)習(xí)、自主感悟成為了可能。推薦題目： 《又遇到了小紅狐》、《我不僅僅會(huì)笑》、《再見熊警官》、《成為真正的孩子》五、作業(yè)。⑤“謝謝你給了我人類所有的表情。（2）過渡：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈，你覺得，這些時(shí)候小木偶的心情是怎樣的? 口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類所有表情，那會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶換上體現(xiàn)真實(shí)的表情或心情的詞語。（2）穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情?！菊n時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)流程】一、模擬表演，導(dǎo)入新課1．看詞語模擬表演，同桌合作，一個(gè)讀詞語，一個(gè)做出相應(yīng)的表情，反過來再 做一次：板著臉、笑嘻嘻、憤怒、齜牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可憐巴巴、放聲大哭、著急、生氣、委屈、傷心 2．自由談：你最喜歡哪種表情？3．小結(jié)：是啊!我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。”所以我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式，以促進(jìn)師生、生生、生本三種對(duì)話方式的生成。而且這篇課文語言通俗易懂，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣。把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)?！毙∧九继痤^，（）地回答。這節(jié)課我重點(diǎn)研讀的是文中主要人物的對(duì)話。（二）、教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，了解故事所蘊(yùn)含的道理?！蓖捯浴靶Α睘榫€索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩?，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。二、本課的設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過程。一是大體了解課文內(nèi)容；二是明白課文的道理.（相機(jī)板書：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。4.“老奶奶,我沒有撒謊。本組課文選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)。教材選編這篇課文的目的，主要是讓學(xué)生運(yùn)用通過反復(fù)朗讀感悟童話蘊(yùn)含的道理的閱讀方法學(xué)習(xí)本文，在閱讀中進(jìn)一步感受擬人體童話的特點(diǎn)。2．獨(dú)立讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。（1）將之前表演的詞語從文中找出來，做上標(biāo)記。（4）“腦袋很疼?！毙∧九继痤^，()地回答。因?yàn)槲覀兊纳畈粌H有快樂的日子，還有（）、（）、（）的日子，所以只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩?，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。 抓住描寫人物表情的詞語，有感情地朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。五、說教法新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過程。七、說教學(xué)過程良好的教學(xué)設(shè)想必須要通過教學(xué)實(shí)踐來完成，在這個(gè)教學(xué)過程中，我共分了六個(gè)板塊來進(jìn)行：依次是游戲?qū)?，揭示課題；初讀課文，整體感知；緊扣文眼，感悟小木偶的內(nèi)心世界；拓展延伸，續(xù)編故事。首先我會(huì)讓學(xué)生帶著問題“這篇課文講了什么故事”自讀課文，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“自主探究與小組合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。引出都是笑嘻嘻惹的禍。八、說板書設(shè)計(jì)最后就說到本課的板書設(shè)計(jì)了，好的板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。童話構(gòu)思巧妙，讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí)，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。教學(xué)難點(diǎn)：讀、悟課文的角色對(duì)話，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)?！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式，以促進(jìn)師生、生生、生本三種對(duì)話方式的生成。師小結(jié)：在生活中，笑是很重要的.，是非常美好的。1.“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。”小木偶()地對(duì)藍(lán)鼻子小女巫說。把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。《小木偶的故事》雖然是一篇略讀課文，但其故事內(nèi)容通俗易懂、情趣盎然，容易激發(fā)孩子的閱讀興趣。設(shè)計(jì)理念：這篇課文屬于擬人體的童話，文中對(duì)話較多。根據(jù)以上:分析及這篇課文的思想內(nèi)容和”寫作特點(diǎn)。交流課前預(yù)習(xí)狀況：木偶的表情是什么？自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。相機(jī)板書：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊?！澳X袋疼。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。“腦袋很疼。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的