【正文】 寬終不悔”，在班級管理方面，我將追求著，探索著。我要讓孩子感到自己就是他們的親人，要鼓勵孩子有事要及時對老師說，做孩子的知心朋友，以填補孩子的親情饑渴，使孩子感到自己就是他最可信賴的人。后來，有一名學習較差的學生在上課回答對了一個問題后，我不經(jīng)意地對他說了一句表揚的話，這個學生顯得特別高興，在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)，無論是在學習方面，還是在紀律、勞動方面，這個學生都表現(xiàn)得相當積極，更加勤奮學習了，更加遵守紀律了，也更加賣力勞動了。當今社會，由于家庭和社會原因，獨生子女的性格表現(xiàn)、行為習慣令人擔憂，同學之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。社會交往禮儀：包括交通禮儀；公共場合禮儀；打接電話禮儀；待人接客禮儀等。教室正前方有國旗懸掛、教室有名人名言、圖書角、黑板報、閱報欄、學習園地、衛(wèi)生角，在教學樓大廳懸掛整容鏡，在樓道張貼“請使用禮貌用語宣傳牌，在醒目的地方懸掛名人、偉人畫像及警句，并狠抓教室環(huán)境布置?，F(xiàn)在的學生大多都是獨生子女，從小就受到過多的呵護甚至溺愛，不少孩子在社會交往中，往往習慣于以自我為主，缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關(guān)心、體諒別人，有時顯得智力有余而教養(yǎng)不足、缺乏必要的禮儀修養(yǎng)。五、樹榮辱，知禮儀，促德育榮辱與禮儀是德育的最基本要求，對小學生來說尤為重要。在班級管理中，我始終注重調(diào)動全班學生學習的主動性和積極性，使他們的學習態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。因此，我在制定目標時，注意了學生的知識能力與發(fā)展能力，將近期目標與學期目標很好的結(jié)合起來，不能好高騖遠，以免喪失孩子的信心。因此，近兩年來，我一直采用民主推舉法來產(chǎn)生班干部。4持之以恒，緊抓細節(jié)，形成習慣，在教與學的習慣中教師“以奉獻的精神塑造人，以淵博的知識培養(yǎng)人，以科學的方法引導人，以高雅的氣質(zhì)影響人”，以文明滋養(yǎng)文明，以和諧繁衍和諧。講究藝術(shù)、維護自尊，是培養(yǎng)學生的自尊心，完善學生人格的重要的一環(huán)，如何進行培養(yǎng)，就在課堂上下切夫?！皸l件反射式的排斥心理使他們干脆對任何事任何人保持冷漠。我們只有從小抓起，加強學生心理健康教育，使他們初步形成健康的心理，才能為孩子的未來打下堅實的基礎。另外還有互助游戲、性格培養(yǎng)游戲、日常行為習慣游戲及益智游戲等等。教師自己也要在長期的教育教學工作中，注意自我心理的完善。首先教師自己要能夠面對現(xiàn)實、積極樂觀,對前途有信心；具有能夠勝任教學工作的認知能力。如果處理不當，很容易使孩子形成任性、自私、驕橫、煩燥、抑郁的心理，造成心理壓力過大，甚至使孩子產(chǎn)生逆反心理。家庭是社會的基本細胞?！本癫W者麥靈格是這樣定義心理健康的：“心理健康是指人們對于環(huán)境及相互間具有高效率及快樂的適應情況，不只是要有高效率，也不只要能有滿足之感，或是愉快地接受生活的規(guī)范，而是需要三者俱備。以上類似的還有許多。該學校一名六年級的小男孩，沒有按時完成作業(yè)，班主任發(fā)現(xiàn)后，本著對學生負責的態(tài)度，將其家長叫來，將學生的學習情況做了介紹，要求家長督促學生學習。學生自己也可通過心理檔案更好地了解自己,把握自己的內(nèi)心世界,更好地挖掘自身的潛能,揚長補短。只有學生主動走近老師,和老師成為朋友,才能擁有健康的心理。二、關(guān)注學生心理,營造一個良好課堂心理環(huán)境作為教師,不但要重視學生的學業(yè)發(fā)展,還必須關(guān)注學生的身心健康。對學生進行心理健康教育,使他們擁有健康的心理就顯得尤為重要?？稍趯⒔荒甑拇髮W生活中我學到了很多，嘗試做了好多是事情，盡管有些事情并沒有自己想的那么成功，在和大家的交往中鍛煉了自己的勇氣，和學長學姐的交流中我知道了大學的學習最重要的是方法。第三篇：心理健康教育感想大學生最應該做的五件事為了讓我們過一個充實的大學生活，我采訪了一名大四已經(jīng)考上研究生的學長、一名優(yōu)秀的大三學長、一名優(yōu)秀的大二學長，分享了他們認為大學四年應該做的五件事。五、學校重視心理健康輔導的課程的開展雖然社會已開始關(guān)注學生的心理健康，但是很多小學里并未為學生開設心理健康輔導的課程，即使有也很少真正將培養(yǎng)學生心理健康的目的落實到課堂中，僅單單作了擺設，這樣擺設之所以存在是因為學校對心理健康輔導的課程的開展的不重視?？傊?，教師對待孩子太溫柔是不行的，一味的批評和責罵也不行，得剛?cè)岵⑹?。多次接觸下來發(fā)現(xiàn)：原來是老師身先做表率，她的學生也潛移默化受她的影響，自然而然的也形成跟老師一樣的心理素質(zhì)。培養(yǎng)他們的責任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學生的獨立意識較差，由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程。因此，盡管小學生的一般心理問題都不嚴重，但是如果不能很快的解決，也會影響小學生的心理健康。二、教師應對孩子剛?cè)岵⑹┙處煂⒆釉摐厝徇€是該嚴厲一直備受爭議，但我卻認為應該兩者折中而去。所以當每一個學生都受到教師的平等的對待，學生自然也會尊重教師，從而就營造師生和諧的班級氛圍。六、家校合作，讓每一個孩子擁有健康的心理學生的家庭對學生的影響是最為深遠的，有時學校單方面已經(jīng)不能力挽狂瀾的輔導好孩子，此時學校對學生的心理問題的輔導需要依賴家庭的協(xié)助才能完成，這時家長應當肩負起教育孩子的職責，為了孩子健康成長而與學校共同努力。最后，他告訴我不管做什么事要確保都能對自己的成長有利，一定要有自己的原則。紡織學院紡織1010班1010111021牟元浪第四篇：淺談小學生心理健康教育淺談小學生心理健康教育摘要:健康的一半是心理上健康,不久前有人預言,心理疾病將是21世紀之患。一、教師自身要擁有健康的心理并掌握一定的心理健康知識“教師是人類靈魂的工程師。工作中一些老師遇到“問題兒童”時,首先想到的是家庭原因,把問題移交給家長,而不是蹲下身子與學生進行直接交流,這樣往往會挫傷孩子的自尊心,使他們失去自信,變得沉默、孤僻,從而直接導致學生心理出現(xiàn)問題。因此,在小學生心理健康教育的過程中,教師應當充分發(fā)揮教育的功能,盡可能地為小學生創(chuàng)造條件,提供機遇,滿足其需要,在小學生滿足需要的同時有針對性地采用不同的方法積極引導,使之基本能對事物的善惡、美丑、是非進行判斷、甄別。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學生。可又有的專門找別人的缺點、挑別人的毛病，譏笑別人,從不思考自己的短處；有的凡事都以“自我”為中心，對他人他事漠不關(guān)心或蠻不講理，從不考慮他人，平時不會意識到自己的問題，反而遇事遷怒于別人，歸咎于社會，產(chǎn)生一種反社會性的人格，頗具攻擊性，一旦受到外界的激發(fā)，便會爆發(fā)出來，做出正常人認為不可理喻的事。其15歲時曾因父母吵架而想殺了父親。這也表明只講生理衛(wèi)生是不夠的，對學生還必須注意心理衛(wèi)生。在孩子的發(fā)展歷程中，家庭環(huán)境具有很強的影響力，我們每個人的心理品質(zhì)都或多或少的烙著家庭的印記。長期疲勞就會造成學生視力減退、食欲不振、面色蒼白、血壓升高、失眠、心情憂郁、情緒不安、信心不足、注意力不集中、記憶力減退等。教師無論處于何種狀態(tài)下，都必須表現(xiàn)出心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。所以要培養(yǎng)學生健康的心理，我們教師應首先擁有同樣健康的心理。通過對閱讀材料的分析，學習良好的心理品質(zhì)；通過心理問卷調(diào)查，了解學生的心理健康狀況，及時組織談心、交流。維護孩子們幼小的心靈之自尊火花，真實地發(fā)揮教師的職責性能，幫助他們學會自尊，使他們在生活和生產(chǎn)中逐步做到自強、自愛、自律，教師正確地培養(yǎng)孩子們的自尊心，幫助他們形成健全的人格是教育的核心。三、教師的教育藝術(shù)要注意積累，不斷提高運用水平。二十一世紀教育所面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，對我們教育者也提出了更高的要求，在三維目標的過程中，要求學生學知、學做、學會共同生活、學會生存，這是當前教育改革的需要，也是教育發(fā)展的趨勢，三維目標的指導思想非常明確，其意義也是深遠的——旨在建立完善的人格。在班主任工作中，我深深體會到，只有對學生充滿愛，充滿信任，才能做好班主任工作。雖然在每學期的開校初我都忙于指導班干部，但在培養(yǎng)好班干部后，我會在班級管理的工作中變得很輕松，因為，我擁有幾個得力的小助手。訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、以及路隊常規(guī)等許多方面。班級管理是學校管理的一部分，班級是否進步，是否存在問題，就要看是否與學校的管理一致。經(jīng)我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該生因父母離異，由父親照管，而父親脾氣暴躁，只要孩子不聽話就拳打腳踢，久而久之，該生就產(chǎn)生了厭學情緒。時代要求我們要樹立社會主義榮辱觀，我知道，榮辱觀的樹立不是一朝一夕的事，而是長久之事，需要從小就培養(yǎng)學生的榮辱觀意識。首先，我認為《品德與社會》課在學校文明禮儀教育中起著舉足輕重的作用。第三、我會組織學生通過活動實踐，進行禮儀教育。通過一段時間，文明禮儀教育活動深入人心，校園里隨處都能聽到禮貌用語，學生的行為習慣有了較大的改變。班隊活動課上，讓他們把平時發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。隨著農(nóng)村進城務工的人越來越多，留守兒童的數(shù)量也是越來越多，這些留守兒童由于缺少家教，在成長方面往往會出現(xiàn)偏差。愛心，如一縷春風，吹進孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤孩子們心田。讓學生在掌握文化知識的同時，讓他們擁有一個健康的心理是我們教育工作者的神圣職責。（3）抑郁恐慌。祖輩疼愛第三代，往往比較注重生活方面的照顧，缺少心理上、感情上的交流。（4）學生心理因素。教師關(guān)心愛護全體學生，就要多接近學生、了解學生，多聽一聽來自童心世界的呼聲，和學生交朋友，加強心理溝通。這就決定了我們研究師生關(guān)系在現(xiàn)階段是有著極其重要的現(xiàn)實意義的。在小組合作過程中，為了更大地發(fā)揮孩子間合作學習的效能，我們可以采取一系列競爭方法?？傊?，“十年樹木，