【正文】 獲獎情況等多個方面激發(fā)全班由整體到個人與外班的競爭意識，我覺得這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。三、樹立榜樣，調(diào)動學(xué)生的競爭意識每個班內(nèi)總有一部分做事認真，學(xué)習優(yōu)異的學(xué)生。每學(xué)期初，我都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標?，F(xiàn)將本人在班主任工作中的體會表述如下：一、成立班委會，培養(yǎng)班干部班級管理工作的開展離不開班干部的配合，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。在教學(xué)中教師不應(yīng)是單純的知識傳授者，更重要的是與學(xué)生的情感交流，建立平等和諧的師生的關(guān)系，轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)正位置，做好教師角色的轉(zhuǎn)換，即：學(xué)生的嚴師、朋友、組織者、伙伴（參與者）、引導(dǎo)者、與學(xué)生一同建立民主和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中。教師的教育藝術(shù)，尤其是教師的語言表達藝術(shù)更為重要，時刻應(yīng)具有精心操作的技術(shù)意識，技術(shù)手段和技術(shù)標準。在這一過程中，使學(xué)生獲得尊重，關(guān)心，愛護等情感，使他們團結(jié)在教師周圍，統(tǒng)一的集體中，長此以往，這種凝聚力逐步形成學(xué)生學(xué)習生活上的需要，同時，他們的自尊心在不知不覺中逐漸形成。還可以設(shè)計一些正反事例，使學(xué)生學(xué)會一些“拒絕對方”的合理方法。心理教育的方法很多，象組織活動、典型事例分析、經(jīng)驗交流、談心、心理問卷測試、觀察實驗、心理暗示、表揚鼓勵等都可以作為小學(xué)心理健康教育的方法。舉止大方，態(tài)度端莊，不論何時都不忘記為人師表，嚴以律己，寬以待人。學(xué)校教育應(yīng)當把心理健康教育滲透到各科教學(xué)及日常管理中去。反之則極有可能給孩子幼小的心靈留下不可彌補的創(chuàng)傷。蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學(xué)?！彝ソ逃?。這一切不能不令我們?yōu)橹畵鷳n。又有的則異?；钴S，常常不分場合過分地表現(xiàn)自己；有的學(xué)生對學(xué)習失去興趣，自暴自棄。近一段時間在我校周圍就發(fā)生了幾件令人震驚的事件：第一件事發(fā)生在湖南省常德市臨沅小學(xué)。四、建立學(xué)生心理健康檔案,多層次、全方位追蹤學(xué)生心理小學(xué)生心理健康教育是一個長期的工作,為學(xué)生建立心理健康檔案很有必要。心理學(xué)研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動。同時,教師還要掌握一定的心理健康知識,在教育教學(xué)中時刻以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入學(xué)生的心靈進行教育。關(guān)鍵詞:小學(xué)生。大二的學(xué)長認為大學(xué)四年應(yīng)該做的五件事是：一、學(xué)習，他說作為一名學(xué)生，學(xué)習是最關(guān)鍵的，就算你在其他方面很優(yōu)秀，而在考試中掛了好多，那你就不算是一名合格的大學(xué)生；二、至少有一次自己組織的活動，這樣可以學(xué)會怎樣去管理一個團體，怎樣策劃一件事，怎樣去完成一件事的每一個步驟，在組織中鍛煉自己；三、至少有一次社會實踐經(jīng)歷，因為我們只有在實踐中才能鍛煉自己，學(xué)再多的理論知識，如果沒有了自己的實踐都將沒有意義；四、學(xué)習課外知識，多出門去看世界，大學(xué)生要不斷的開闊自己的眼界，放松身心，培養(yǎng)身心；五、談一次戀愛，在戀愛中學(xué)會怎么去愛一個人，怎么更好的與人相處，還有培養(yǎng)自己的受挫能力。學(xué)生的心理問題雖引起了社會的關(guān)注，但是社會并未為學(xué)生做出什么明顯的改變。雖然學(xué)校開設(shè)了心理健康輔導(dǎo)的課程，但教師平時也應(yīng)該在課堂上不失時機的對孩子進行心理教育。教師只能嚴厲對待孩子，讓孩子敬畏教師，所以孩子對教師也不太親近，所以心理健康教育滲透起來比較困難。在學(xué)習《小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)》后，我主要的收獲有以下幾點：一、教師有很好的心理的素質(zhì)為人師表，教師的心理健康能有形無形的影響小學(xué)生是否形成良好的心理素質(zhì)。抓好心理健康教育課題研究。第一篇：小學(xué)生心理健康教育感想小學(xué)生心理健康教育感想心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。主要是在教師以身示范下，開展“愛自己、愛他人、愛社會”教育主題活動，在學(xué)校，在家中，社會上，培養(yǎng)小學(xué)生都能從小事做起，從一點一滴做起，主動關(guān)心、愛護、幫助他人。所以教師自身就必須要有健康的心理素質(zhì)才能做到“學(xué)高為師，身正為范”，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。我比較溫柔，孩子們雖不怕我，但是班級管理起來比較困難，孩子放開了就不易把心收回來學(xué)習。教師可能覺得孩子現(xiàn)在談心理健康還早或者認為孩子的情感和心理不及學(xué)習重要，往往忽略心理健康教育。這就需要借助媒體的大力宣傳，不僅是讓公眾重視，而且要讓公眾的自覺為學(xué)生的健康成長撐起一片天。和三位學(xué)長面對面的交流中我學(xué)到了很多，做一名優(yōu)秀的大學(xué)生不僅要在學(xué)習上勝過別人，也要在生活做事中提升自己的素養(yǎng)。心理健康。當學(xué)生需要關(guān)心、幫助時,教師只有無私地對學(xué)生傾灑愛的甘露,才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈。教學(xué)中,教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色,創(chuàng)造最佳的心理氛圍,使學(xué)生情感得到體驗,思想得到認同,心靈得到溝通,情緒得到調(diào)節(jié),行為得到規(guī)范,讓學(xué)生充分地展示自我,從而使學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)得懂、學(xué)得好。心理健康檔案的內(nèi)容可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況來定,涉及的內(nèi)容包括學(xué)生的性格、智力、學(xué)習適應(yīng)性、學(xué)習能力、生活能力、社會適應(yīng)能力以及家庭情況、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等。劉某，一個13歲的學(xué)生，因覺學(xué)?；锸程?，愿意為同學(xué)們作出犧牲而吊死在自家房中?？捎钟械膭t過于追求分數(shù)、名次，以至于心理失去平衡，表現(xiàn)考前焦慮不安、苦惱失眠，甚至在考場上因過分緊張而暈場等；還有些學(xué)生對于任何人、任何事都大大咧咧，滿不在乎。因此，從小抓起，從啟蒙教育階段抓起，加強心理健康教育，勢在必行?！痹谟绊懞⒆映砷L的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要，這也是對學(xué)生進行心理健康教育的主要方面，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)校教育更加突出重要。因此，培養(yǎng)孩子的健康心理，也對孩子的父母提出了嚴格的要求。這就對教師的心理素質(zhì)和教育方式提出了更高的要求。教師要對每位學(xué)生的態(tài)度保持均衡，不能憑自己的好惡感，偏袒、庇護和鄙視、冷淡學(xué)生。低年級的教育方法主要是各種游戲。以上無論是問卷調(diào)查，還是材料分析、談心等等，都是建立在高年級學(xué)生具備了一定的理解能力的基礎(chǔ)上進行的，也恰好彌補了低年級游戲活動的缺點。二、心理暗示 語言富于變化 維護學(xué)生的自尊心在工作中，教師熟練掌握不同年齡的孩子特有的心理反應(yīng)，善于運用應(yīng)變的語言藝術(shù)，暗示學(xué)生，小心翼翼地維護學(xué)生稚嫩的自尊心。講出充滿教育機智和教育藝術(shù)的語言，卓有成效地完成教書育人的任務(wù)，小心謹慎地對待小學(xué)生童稚的心靈，教師的長期的耐心，崇高的愛心。創(chuàng)設(shè)良好的條件，給學(xué)生提供主動參與機會，在生活中體驗、激發(fā)促成學(xué)生情感、行為的轉(zhuǎn)變，形成積極向上的人格，讓學(xué)生在操作實踐中主動參與，在交流研討中參與學(xué)習過程和提高分辨能力，轉(zhuǎn)換角色、培養(yǎng)學(xué)生主動采納于的興趣，在求變中讓學(xué)生主動參與學(xué)習活動，在合作中使學(xué)生知道同伴之間的互動能提高學(xué)生成績和社交能力，改善人際關(guān)系，形成良好的道德品質(zhì)，提升學(xué)生人格。班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。避免盲目、低效地學(xué)習和生活，從而增強班集體的凝聚力和動力。我在班級管理中，充分運用這些做事認真和學(xué)習優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習中學(xué)習他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時的生活和學(xué)習中就有了一種有形的行動準則和學(xué)習動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。四、調(diào)動積極性，喚起自信心學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，因此，學(xué)習質(zhì)量的好壞是評價一個班集體的重要依據(jù)。興趣是學(xué)生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。禮儀教育不是一般的禮貌教育,禮儀教育實質(zhì)是培養(yǎng)人的教養(yǎng)，是教人如何尊重人，如何與他人相處。其次，我校在禮儀養(yǎng)成教育中十分重視校園環(huán)境建設(shè)。其中包括學(xué)校禮儀：主要包括升降國旗禮儀；進校離校禮儀；上課禮儀；課間師生交往禮儀；集會禮儀。因此，在工作中，我平等地對待每一位學(xué)生，絕不偏心。因為這些學(xué)生所承受的壓力要遠遠高于其他學(xué)生，他們每天面對的是老師父母的指責，同學(xué)們的奚落。然后對這些孩子進行長期觀察，利用閑暇時間對存在問題的留守兒童進行安全、法制、道德品質(zhì)等教育，教會他們?nèi)绾闻c人相處，如何面對挫折，形成正確的人生觀、價值觀。我從小事做起，于悄無聲息處悄悄地影響著孩子們的心靈。并對已經(jīng)出現(xiàn)心理偏異或形成障礙的學(xué)生提供一些簡易有效的心理服務(wù)，以促進小學(xué)生身心正常發(fā)展，提高小學(xué)生心理健康水平的教育活動。一些學(xué)生在看到自己的學(xué)習成績不如其他同學(xué)時，不但不向他人學(xué)習長處，反而進行挖苦諷刺，甚至對其他同學(xué)懷有敵意，少數(shù)學(xué)生私欲強烈，看到別人有好的東西就想占為己有，常有小偷小摸的行為發(fā)生，會有打架斗毆現(xiàn)象。社會經(jīng)濟的發(fā)展大大提高了居民生活質(zhì)量，獨生子女往往是家中的“小皇帝”、“小公主”。三、改善小學(xué)生心理健康教育的對策加強交流，了解學(xué)生。要使個別談心取得良好的效果，班主任只有做學(xué)生的知己、朋友，才能取得學(xué)生的信任，學(xué)生才能將自己的煩悶向老師傾訴。那些有心理障礙的學(xué)生，他們常常感覺不到自己的價值。老師在教學(xué)實踐和日常生活中，要不斷提高自己各方面的能力，保持積極向上、平和開朗的心境，用自己的人格魅力，潛移默化地影響學(xué)生。讓學(xué)生身心愉快地去學(xué)習、去生活，才能培養(yǎng)出陽光、健康、充滿昂揚向上精神的人才——先成人，再成才。[2]葉一舵、嚴由偉主編；《心理健康教育》福建教育出版社，2012年版。小學(xué)生以鼓勵為主，好孩子是夸出來的，營造一個充滿信心積極向上的氛圍，激發(fā)他們看到自己的成績和長處，繼續(xù)努力，更加勤奮，力爭全面發(fā)展的上進心。實踐表明，只有從尊重出發(fā)，學(xué)生才能打開自己的心扉，心理教育措施才能奏效。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。”教育教學(xué)活動是師生雙方的共同活動，教育的成效是師生認識情感及其他因素相互配合的結(jié)晶。小學(xué)階段是人一生發(fā)展的奠基時期，他們在學(xué)校接受什么樣的教育，將影響他們一輩子。（1）家庭因素。小學(xué)生由于某些原因?qū)Ξ敃r所學(xué)知識內(nèi)容不能及時理解進而失去興趣，上課不認真聽講，作業(yè)敷衍了事，學(xué)習效率低下，對學(xué)習失去信心，對班級集體生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，不愿意接受教師的教育?！盀橐料萌算俱玻聨u