【正文】 時是排得滿滿的：備課、上課、批改學生的作業(yè)、輔導學習能力比較差的學生、還要時常接待家長、處理學生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級的環(huán)境布置，完成大隊部的工作等等，已經是有點應接不暇，更何況現在還要抽出時間來搞科研；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時候。在教育戰(zhàn)線上，只是堅守著自己平凡的崗位，為著神圣的事業(yè)鞠躬盡瘁、嘔心瀝血。張老師對班級學生不僅僅注重學生的名次、分數，而且注重培養(yǎng)學生的社會責任感。恒心。張慧老師在她的教學生涯中指導、引領著學生。一個人要有脊梁骨才能挺立，一個教師的脊梁骨就是師德。孫老師既是學校的出納，還要負責學生各種醫(yī)療保險、校服征訂發(fā)放工作，還協助工會做好帳務管理，學生雜志款的費等，保險公司、銀行、學校來回地奔波，他卻是毫無怨言。簡短的對話每天重復著，隨著時間的推移，使我明白了她的用心，陶老師是在用她的愛心，她的熱情關心著這些孩子，關心他們的生活，像媽媽一樣關愛著孩子們。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生?！睆埨蠋煶Ｕf：“只有真正付出了愛，才會得到最真摯的回報。因此，她每天都以微笑面對孩子，她的微笑就象燦爛的陽光一樣灑向每個孩子的心田。“她露出欣慰的笑容，說道：“老師相信你們?！毕铝苏n，兩人怯怯地來到辦公室，因為隔了一些時間，她心頭的怒火，也沒一開始那么旺，張老師一言不發(fā)地看著她們，她們被老師看得漸漸低下了頭。為提高學生思想道德認識，加強小學生道德內化，她利用班隊會，午休中隊會，組織學生學習三字經、學古詩、背成語、誦名言名句，使學生從中領略祖國山川的秀美，感悟人生的真諦，陶冶學生的情操。她曾經多次獲閔行區(qū)記大功、記功，2005年獲可愛的閔行教師稱號，所帶班級獲閔行區(qū)優(yōu)秀中隊，本人獲區(qū)優(yōu)秀中隊輔導員稱號，被授予愛生模范等稱號，年年被評為校優(yōu)秀德育工作者。”說著，我走開了。好好的調什么座位？一問，原來同桌曹忠孝經常在課上打擾高朱燕，這個曹忠孝，由于太好動，上課不但管不住自己，還經常影響別人，每次和同桌坐不多久，同桌的家長就來要求調位。作為第三組室的一員，她積極參加學校組織的各項活動，記得上學期在報名參加教工運動會時，她自告奮勇地對我說：“組長，雖然我跳繩不行，但是我來為你們甩繩吧！”一句普通的話，卻讓我感觸很深：有這樣為組室榮譽著想的組員，我應該感到榮幸。在充分了解學生的基礎上，根據班內學生不同的學習層次，精心設計練習。老師的愛是心的期待，教師的職責是新的未來的創(chuàng)造者。中國有句俗語：“三歲看八歲，八歲看到老?！边@是人們對教師這一職業(yè)的贊美與信賴。小鑫父母紛紛表示要改變這種教育方法，感謝顧老師及時地和他們聯系，否則真是不堪設想。他父親也說，生意再忙，也要擠出時間陪陪孩子。她——顧紅妹老師，以“關愛學生，為學生排憂解難”作為自己工作的重心，及時發(fā)現學生在情緒行為上細致的變化，與學生進行了有效溝通，與家長共同配合，解除學生心理上的障礙；在學生日常小事中，她注意捕捉最佳教育時機，深受家長學生歡迎。我開始不知所措的時候，王老師像救星一樣出現了。我的耐性、韌性都還差很遠，還要繼續(xù)向王老師學習。有一次看到王老師的備課本，我問了一個傻問題。教師當然需要傾聽，烏申斯基說：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。我覺得今后的生活應該把學習擺在第一位，“愛惜自己的每一根羽毛”，讓自己活得美麗而開心。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續(xù)學習的迫切性。三是按自己的方式教書，本來就“教無定法”的，只要你守著教學的基本規(guī)范，剩下的空間都是你的，在完成教學目標任務的前提下，你可以這樣教也可以那樣教，教出你“自己”來。盡管這是一份夢想，但我依然堅持。七、關注全體學生“請記住：兒童的學習越困難，他在學習中……”（蘇霍姆林斯基語）”很多時候在琢磨“后進生”這個詞語，細細想來不得不佩服中國語言文字的博大精深。要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁，不斷讀書是一條不錯的捷徑。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應該首先考慮清楚的！古人云：“開卷有益”。對?。∵@段話發(fā)人深省，讓我從本質領悟了一些教育技巧的奧秘。是啊，我們經常聽到老師們這樣談論“我忙，沒有時間啊。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個?真正的教師?所不可缺的“精神底子”。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師?，F在正是他們對世界充滿好奇的年紀，正是他們好動好玩的年紀，如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，欣賞他們童趣十足的舉動，多給他們“最寶貴的財富”，我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的。二、讀《給教師的建議》有感閑暇時，我拜讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。在《 教 師 人 文 讀 本 》 中，還收 錄 了 古 今 中 外 很 多名 家 的 各 種 類 型 的 文 章，每 一 篇 都 讓 我 有 所 獲 益。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情（其實我知道這些都是找借口）。讀過這本書，經常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。但要想教好課不也是一門藝術嗎？有句話說：“活在當下”。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。教育的本體性是育人。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應成為實踐“終身學習”理念的楷模。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有 時間去樂呀！“一個人在求學時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”，雖然減負已不再是一個新鮮的話題，但我們仍能聽到許多學生埋怨的聲音，細問起來，原來，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長的若干作業(yè)。盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。我想教育的問題是共性的，它不會因為時代的變遷而改變或消失。那么教師的時間到底從那里來呢？帶著這個問題與煩惱我仔細閱讀了這一章節(jié)。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。六、讀書是一種生活方式“這一切都歸功于讀書，時間每過去一年，學校教科書這有一滴水在教師的知識海洋里就邊得越來……一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。作為課堂教學的行為主體，教師和學生應該有交流的基礎，從而也可以從學科知識的背景中取得相應的知識給予學生富有成效的啟發(fā)。且不說加德納提出的七種智能，就每一個學生而言，他是一個生命，是生命就應該得到應有的尊重和理解。一、教師要做自己的主人教師首先是一個完整的人，他們應該有自己的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點就把教師從“圣人”的位置上拉了下來。一個教師如果不繼續(xù)學習，他將不能勝任教師這個工作。所以教師必須要養(yǎng)成繼續(xù)學習的好習慣，給學生樹立學習的榜樣。雖說我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè)，可經歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛，但這些不是生活的全部，只要我們足夠熱愛生活，投入生活越多，就能去體驗生命中的每一點感動，哪怕這感動并不是美好的。而且在幼兒園不用成績去評價孩子的優(yōu)劣，所以每個孩子都是祖國的希望。工作之余，善于傾聽又會讓你交到知心朋友，擁有和諧融洽的家庭關系?！熬殹保杭毿?、耐心、恒心?？墒亲约盒闹敲?，每個人每天自己都忙得團團轉，哪還有多少心思去顧別人？而王老師實實在在，提醒著我，帶著我往前走。而此時的王老師又會有意無意地跟我聊聊天：出去走走。小明是個外地孩子，學習成績很差，但他的智力并不差，這是怎么回事？顧老師通過了解、觀察，發(fā)現主要原因是他的家庭環(huán)境不好。小鑫——一一年級的新生，入學沒久，顧老師發(fā)現孩子的行為習慣很差。三遲講臺上顧老師擁有了一份無悔的青春。干好這一行，做一個讓學生喜歡、家長滿意和社會認可的教師，是一件光榮的事情。任老師用她那偉大無私的愛激勵著每一個學生，賞識每一個孩子，參與到孩子們的活動中，期待他們會創(chuàng)造出一個個奇跡。一、關愛每一位學生蔡老師深深明白：教育好一個學生，關系到一個家庭的未來，教育好全體學生，關系到祖國的未來。所以人人都愛上蔡老師的課。教師必須具有奔涌不竭的知識汪洋，方可滿足學生不斷吸吮知識瓊漿的需要。我說：“怎么，不給學一次改過的機會？”高朱燕猶豫不決地看看我，又看看曹忠孝。我說：“希望你能說到做到！”他高興地點點頭跑了。扶貧、助殘、救災捐款每回都走在最前面；主動為班級買拖布、毛巾；班里的臟活、累活帶頭干，從不袖手旁觀。用寬容感化學生在這十六年的班主任工作中，她的工作作風，她的工作熱情令人折服。”聽了老師的話，其中一個眼淚撲簌簌的下來了，過了一會兒，另一個的眼圈也紅了。在參加的各類比賽中均成績卓著。她們也給老師回報了十分出色的禮物：凡參加各級各類比賽，均取得非常優(yōu)異的成績。她說：“我的手掌雖小，但我要盡力托起祖國明天的太陽；我的身軀并不偉岸，但我會努力用愛心撐起這一片藍天。她便是浦江一小的陶蓉玉老師。但她用行動述說著對學生的愛?！睂O國金老師就是這樣一位用微笑對待每一位教師、家長的人。因為他始終相信：收獲屬于勇于錘煉自我、突破自我、努力耕耘的人?！皭鄣慕逃?，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎”張老師將學生視如已出，把她的愛灑給每一個學生。所以說，“對一個教師的成長來說，堅韌不拔的意志力非常重要。陶行知說；“捧著一顆心來，不帶半根草去。他就是浦江鎮(zhèn)第一小學高級教師陳勇。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心…… 書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力?！本驼f明記筆記能幫助記憶。操作指導二、怎么寫讀書筆記呢？首先，應了解讀書筆記的類型。就是將書中的精彩觀點、新穎材料及名言警句等摘抄下來，以備將來選用。不同的讀書筆記有不同的作用，應根據實際去選擇、確定。嚴肅是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要為了達到個人目的，故意斷章取義；認真，指應該認真閱讀，認真分析，力求抓住原作的要點、重點、精彩的地方，不能馬虎從事；細致，指摘抄原文后一字一句校對，不能有誤差，連原書作者、出版者、出版時間等也要記得詳細，不要怕麻煩。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。這就是韓愈寫的摘要的讀書筆記。也許自我正是很想做一名真正的好教師，并且一向在努力著，所以我十分贊同劉教授的`這個觀點。李小明由于長期缺乏父愛，他的母親又沒有足夠的時間來和他交流，導致了他的性格變得越來越內向，不愿與人溝通，再加上小朋友不喜歡和他玩。作為一個幼兒教師，一個優(yōu)秀幼兒教師，首先要具備的是什么？可能有人會說：是扎實的基本功，但我覺得更應該具備的是強烈的責任心和對幼兒的39。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。課后，當我拖著疲憊的身體回到辦公室后，屁股后面跟著那群上課不安分的39。而學生又有著強烈的向師性的特點。所以這一行動看著很不起眼，卻達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。剛開始看到書名，心里想著，哪有老師會不抱怨呢要抱怨的事情太多了。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法，順應自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢就像有些老師，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀。因此，我們教師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。去感受生活帶給我們的另一份財富。進出教師辦公室，主動敲門，征得同意，方可進入。有一學生很認真地問我：“老師啊，上次我叫你，你沒回我!為什么”我一臉茫然，怎么都想不起來，也許是我真的沒看見或聽見。播撒一種習慣，收獲一種性格。組織觀看了縣教育局配套下發(fā)的光盤《愛的教育》和《一切為了學生》師德報告會錄像等學習資料，同時還要求教師以年 級組為單位，集中進行討論，并寫出1500字左右的觀后感。師德教育是一個系統工程。學生在學校里 學習，既受同學的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。對一位教師師德師風的真實準確的評價，往往是在經 過時間的推移，在其失去學術、外表和權力等等之后，才能真正得到。在授業(yè)方面，師德師風不像其它有些事情，可以“以一擋十”。小學教師讀書筆記 篇6人生有悲有喜，在我們快樂的時候就要忘我的投入并且吧把這快樂帶給別人，以至于因為我們的存在，讓這個世界更加美好一些。辯論是一時的，朋友卻是永遠的，花朵早晚都會凋謝，留下的余香卻能長存心底?？鞓分恍鑾字灰痪湓挘夯钤诋斚?！如果你抱著這樣的態(tài)度對待生活和工作，那么你會發(fā)現，工作的效率會高起來，生活的節(jié)奏會慢下來，而你自己，會快樂起來！小學教師讀書筆記 篇7對新《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的解讀，我們可以從倆個方面進行！一、對新舊《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的對比新的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條，是從原來八條的基礎上進行改編的。沒有愛就沒有教育。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長?！蹲屩腔坶W耀在課堂》一文的教者在教學《晚上的“太陽”》一課時，及時并創(chuàng)造性地修改教學預案，通過與學生的分享與交流，課堂長期充盈著學生獨特、豐富