【正文】 只盤子里放1塊蛋糕，共有幾塊蛋糕？”（師利用多媒體逐一展示問題情境，讓生逐一回答。再次教師應以精深淵博的知識，嫻熟的教學技巧博得學生的信任和喜愛，從而能對學生更好的進行思想教育。數學是小學教學的一門主要學科。作為教師應該挖掘其中的德育因素，不失時機地對學生進行德育滲透。小學數學學具是學生學學習數學知識的幫手，它是培養(yǎng)學生數學興趣的美天使。隨著數學課堂教學輔助工具的不斷更新，大量學具的使用，既啟迪了學生們的思維，更為廣大教師帶來了許多方便。例如：教學第二冊“元、角、分的認識”一課時，把一節(jié)課的內容編制成“同學們去商店買東西”這樣一個情境，把例題和練習題設計成商店里發(fā)生的事情，學生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。如，教學“6的認識”時，我通過一個故事情境導入，師：“同學們都喜歡看大風車節(jié)目，今天是金龜子的生日，你們看有幾位花仙子前來向他表示祝賀，客人來了，先要請他們坐，金龜子搬來了幾把椅子？倒了幾杯茶？端來了幾只盤子？每只盤子里放1塊蛋糕，共有幾塊蛋糕？”（師利用多媒體逐一展示問題情境，讓生逐一回答。再次教師應以精深淵博的知識，嫻熟的教學技巧博得學生的信任和喜愛，從而能對學生更好的進行思想教育。數學是小學教學的一門主要學科。作為教師應該挖掘其中的德育因素，不失時機地對學生進行德育滲透。小學數學學具是學生學學習數學知識的幫手，它是培養(yǎng)學生數學興趣的美天使。隨著數學課堂教學輔助工具的不斷更新，大量學具的使用，既啟迪了學生們的思維，更為廣大教師帶來了許多方便。例如：教學第二冊“元、角、分的認識”一課時，把一節(jié)課的內容編制成“同學們去商店買東西”這樣一個情境，把例題和練習題設計成商店里發(fā)生的事情，學生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。學生都爭先恐后編出了非常有趣的“小豬幫小兔一起造房子”的故事。但要學生親其師，信其道，首先教師要尊重、相信每一位學生，不放棄任何一個學生。第一篇：小學數學滲透德育論文孫衛(wèi)紅數學教學滲透德育教育德育是學校教育的核心，具有十分重要的戰(zhàn)略地位，德育教育是小學教育的重要組成部分，是有目的、有組織的塑造學生心靈的活動。一般來說，學生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他（她）所教的那一科，正所謂“親其師，信其道”。因此，如在教學《比多少》一課時，就充分利用情境圖，讓學生仔細觀察、想象，然后編一個故事。結合教學內容，我們有目的、有計劃、有步驟地編出一些思想性強和教育性強的應用情境，就是很好的思品教育素材?！蓖ㄟ^數一數、擺一擺、畫一畫、量一量、拆一拆、拼一拼等實踐活動，變抽象為直觀，豐富學生的感性認識，讓學生經歷從形象到表象，由表象到認識，逐步由感性認識上升到理性認識的過程，促使知識內化。這樣教學，讓學生動手操作擺小棒，親身經歷數的概念產生、形成過程，不但可以充分展示每個人的才能，提供表現自我的機會，而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感。由此可見，一幅用數學所包含的思想內涵是非常深廣的。作為數學課不僅要傳播基本的數學理論知識，還要培養(yǎng)學生綜合分析、概括、判斷、推理等解決實際問題的能力，促進學生身心健康成長。其次教師還要善于發(fā)現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學習的自信心。這樣學生自然而然地接受樂于助人的思想教育。結合教學內容，我們有目的、有計劃、有步驟地編出一些思想性強和教育性強的應用情境，就是很好的思品教育素材?！蓖ㄟ^數一數、擺一擺、畫一畫、量一量、拆一拆、拼一拼等實踐活動，變抽象為直觀，豐富學生的感性認識，讓學生經歷從形象到表象，由表象到認識，逐步由感性認識上升到理性認識的過程，促使知識內化。這樣教學，讓學生動手操作擺小棒，親身經歷數的概念產生、形成過程，不但可以充分展示每個人的才能，提供表現自我的機會，而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感。由此可見，一幅用數學所包含的思想內涵是非常深廣的。作為數學課不僅要傳播基本的數學理論知識，還要培養(yǎng)學生綜合分析、概括、判斷、推理等解決實際問題的能力，促進學生身心健康成長。其次教師還要善于發(fā)現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學習的自信心。這樣學生自然而然地接受樂于助人的思想教育。結合教學內容，我們有目的、有計劃、有步驟地編出一些思想性強和教育性強的應用情境，就是很好的思品教育素材。還有一次，在放學的路上，我偶遇我們班的楊同學和她的媽媽，我原以為會有一聲甜甜的老師好，結果，她就像根本沒看見我一樣從我的身邊走了過去。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行動習慣的基礎。三、文明禮貌漏洞的彌補措施經過案例中發(fā)生的這兩件事以后，我決定對我班學生的思想教育要從文明禮貌抓起，讓學生養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣，這可以讓他們在以后的生活中得到大家更多的認同。第四，讓學生想想自己是否在現實生活中用過這些禮貌用語，有什么感受？文明禮貌教育必須要逐步遞進，從外教到內省，再從內化到外化。我們的工作對象很特殊，他們是一個個需要正能量的潛在人才，平日里我們尚要珍惜一粒米、一葉菜，難道可以對億萬粒米粟、億萬滴甘露濡養(yǎng)出的萬物之靈掉以輕心嗎？一個懂禮貌，講文明的好孩子就是一個正能量發(fā)射源，這個發(fā)射源也在慢慢地成長，積蓄能量。如何才能在小學數學教學中更好地滲透德育教育？筆者根椐自己的教學實踐，認為數學教學中德育功能的滲透大致可以從顯性的、隱性的、理性的三個方面展開。如在教學《比較大小》一課時，就充分利用情境圖，讓學生仔細觀察、想象，然后編一個故事?？傊榫硤D都是以學生平時易于接觸的事物為對象，不失時機地抓住情境圖對學生進行品德教育，效果是顯而易見的。數學是一門邏輯性很強、思維高度抽象的學科，數學中一些概念的界定、法則的運用、結果的驗證都有相當嚴格的要求和規(guī)定，稍有疏忽往往會使解題過程前功盡棄。