【正文】 （3）意見不一時。小組成員圍坐在桌子四周進行學習，這樣有利于學生間關系的融洽，彼此樂于接受。因而要善于啟發(fā)、巧妙引導、及時調(diào)控。如果提出的問題過于簡單，討論將變成一種形式。這樣學生之間并沒有進行真正的合作，不利于全體學生的全面發(fā)展。通過這次小組大作業(yè)的合作，我體會到了合作的重要性和樂趣，今后我也會繼續(xù)努力，爭取學到更多的東西。當遇到我們的確不能獨自解決的問題時，小組合作變得很有用，我們互幫互助；當觀點可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時，探討才有價值。首先，記得剛開始準備寫的時候，大家都無從下手，在一大堆熱門主題內(nèi)選擇，把幾篇有一點關聯(lián)的主題的分類到一塊，之后再開始討論選擇。我仔細斟酌，應該從以下幾方面入手：對優(yōu)等生，一要清除他們對后進生的鄙視心理，二要喚起他們幫助對方提高進而帶動整個小組的責任感，三要引導他們發(fā)現(xiàn)對方身上的優(yōu)點，促使他們向后進生學習，取長補短，共同成長。第一篇：小組合作組建心得小組合作組建中的啟示組建小組合作學習小組，即使我喜又使我憂，喜的是學生氣氛熱烈，憂的是合作效果形式太強，怎樣使之有效？啟示多多。我現(xiàn)在應注重培養(yǎng)學生靜下心來，學會“傾聽”：在“聽”的過程中學會“挑刺”，發(fā)現(xiàn)其它小組存在的問題；更要在聽的過程中吸收其他小組合作學習的成果；在“聽”的過程中學會如何規(guī)范、清晰地表達，提高“說”的質量。以下是我對這次小組作業(yè)的一些感想：也許是這次的任務比較艱巨，以前也很少碰到，所以最終的效果可能沒有預想的效果好，但也收獲了很多。在學習時一定要確定目標主題，否則就會流于形式。我們進行了分工，對資料，圖片進行收集，整理，然后討論總結，并形成了思路，最后制作出了多媒體教學課件。而后進生總是靜靜地旁聽，成了配角，有的甚至完全成了一個局外人，處于被動地位。內(nèi)容是否有討論的價值，取決于教師對教材的挖掘和對學生能力的估計。教師應合理引導，積極調(diào)控，承擔好學習促進者的角色。這樣，各組間的整體水平較平均。當學生對教師大問題存在解決的困難時，或對問題的理解存在一定的偏差時，教師可采用合作學習。在操作中，同伴間可以互幫互助、互查互糾。這時，教師需要觀察小組的活動情況，包括學生個人的參與情況，以及與他人合作的情況；需要深入到小組中，了解學習任務的完成情況，分析他們的解法，及時發(fā)現(xiàn)他們的失誤，以便提供必要的提示或矯正，并能及時回答學生提出的問題。教師應該要求學生養(yǎng)成發(fā)言常常從評價開始的習慣。通過這種方式營造一種精神家園，并且讓小組之間的競爭看得見。第四篇：小組合作教學心得小組學習中“說”的引導———教學心得城區(qū)小學田姬善用小組合作學習的方式進行教學已經(jīng)幾個月了，可是我感到學習效果不是那么明顯，這可能是每位老師初用新教法都會經(jīng)歷的時期吧！特別在以自然段為單位讓學生總結自己應該掌握的知識的時候，學生說的知識點無非是讀寫生詞，短語，主要內(nèi)容，同學們不想開動腦筋也不敢大膽說，有時學生在總結知識點時方式比較單一，我想這時教師應該把學生的思維一點一點引到更寬廣的空間，在學習《觀潮》這篇課文時，一位同學認為我們在本段應該掌握“人聲鼎沸”這個詞，我順勢讓他用自己的語言解釋詞語，并用這個詞造句，請他讓可能沒掌握這個詞的小組內(nèi)的成員造句，讓全班同學寫出自己造的句子，學習伙伴相互交流?，F(xiàn)在的安全部的能力大小完全取決于安全部的結構體系和執(zhí)行能力。主要職責是：組織實施搶險行動方案，協(xié)調(diào)有關部門的搶險行動；及時向指揮部報告搶險進展情況。主要職責是：負責做好對遇難者家屬的安撫工作，協(xié)調(diào)落實遇難者家屬撫恤金和受傷人員住院費問題；做好其他善后事