【正文】 后引發(fā)辯論，總理的夜宵增加了嗎？在辯論中感悟總理夜宵之少；接著老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，尋找文章中的語句說說總理工作又是如何的。課前我注意引導(dǎo)學(xué)生收集整理與文章寫作背景相關(guān)的信息資料，以便學(xué)生更好理解課文。上課時我放手讓學(xué)生自學(xué)，邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí)，合作探究。結(jié)果我發(fā)發(fā)現(xiàn)，孩子們對民居和竹樓的特點可謂是小菜一碟，瞬間就討論完畢了，而且有哪些說明方法，也是容易之至。從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達(dá)方法的精妙之處。四人小組討論后請學(xué)生談?wù)勼w會。在弄清了課文的生字新詞以及主要內(nèi)容后就把時間完全交給了孩子們。3《桃花心木》反思本課教學(xué)，我把感悟人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際談自己的看法作為重點。以讀為主，讀中感悟，使學(xué)生讀懂，讀出滋味來，以讀為本，重在感悟積累教學(xué)。這篇課文結(jié)構(gòu)清晰簡潔，內(nèi)涵深刻，充滿哲理。采用學(xué)生普遍關(guān)心的問題，作為問題情境，也許更能引起學(xué)生的共鳴。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，讓每個學(xué)生都有讀、說的機(jī)會。課文的重點是講這個小女孩在又冷又餓的情況下，為了暖和暖和快要凍僵的身體，擦燃了一根根火柴，并從火柴的亮光中看到了種種幻象。不足之處：有些相關(guān)背景知識沒有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。課文中有這樣一句話：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。果然，學(xué)生也十分喜歡學(xué)習(xí)本文。即后面說的是對前面提示的內(nèi)容的延伸和深化。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、神態(tài)描寫，體味人物神態(tài)的描寫入手，以發(fā)展學(xué)生的自學(xué)和探索能力，全面發(fā)展學(xué)生智力。二、運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，找出文中描寫“勞苦”和“簡樸”的語句，并在自己最受感動的語段旁邊做好批注，然后在小組里自由談體會和感受，使學(xué)生在談中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進(jìn)行切實的語言訓(xùn)練?！巴瑢W(xué)們，看這板書，聯(lián)系剛才所講的內(nèi)容，說說作者是什么樣表達(dá)中心，突出凡卡悲慘命運(yùn)的？”此時，學(xué)生的腦海中已有清楚的三條線索：信中訴說悲慘學(xué)徒生活，揭示了中心；回憶往事，對比現(xiàn)實，襯托出中心；結(jié)尾的美夢，暗示了文章的中心?！胺部嗫嗟匕鬆敔攷厝?，這一內(nèi)容信中多處出現(xiàn)，請大家有感情地朗讀，體會凡卡痛苦的心情。待學(xué)生完成自習(xí)預(yù)習(xí)，了解課文大意后，我提出了這樣的問題：“初讀課文，你對本文有什么總的感受？”目的是讓學(xué)生悟出文中的情感，使整個身心沉浸在這一氛圍中，以縮小教學(xué)因時間、空間的差距所造成的困難。這篇課文我上了兩節(jié)課，一個自己班，一個借班，同樣的教案，因為學(xué)生的不同，呈現(xiàn)出來的課堂教學(xué)也完全不同，這也給我很大的啟示。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽(yù)、欽佩之情。第二篇：新課標(biāo)小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)反思新課標(biāo)小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)反思首先，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計從整體效應(yīng)出發(fā)，注意了縱向橫向之間的關(guān)系；從學(xué)生實際出發(fā)，適應(yīng)了個別差異的需要，使教學(xué)目標(biāo)具有一定的彈性。引發(fā)思索，或使學(xué)生豁然開朗，茅塞頓開。寫時注意人物的語言，動作，心理活動等，要表達(dá)真情實感。小學(xué)生習(xí)作就是把自己的所見，所聞，所感，所想，經(jīng)整理以文字的行樂表現(xiàn)出來的過程。用事實說話，事實勝于雄辯。有的同學(xué)能抓住對方辯友的漏洞談，有的同學(xué)則只能闡述自己的觀點，不能很好的溝通。通過學(xué)習(xí)本組內(nèi)容，學(xué)生又了解了一些外國文學(xué)的特點，了解了一些外國的著名作家以及他們的一些故事。《賣火柴的小女孩》讓學(xué)生了解到一個可憐的小女孩在大年夜里在街頭被凍死，在她死前看到了許多令她無比幸福的情景，最后，她的死使她徹底地擺脫了，永遠(yuǎn)地幸福了；讀了《凡卡》后，學(xué)生明白了當(dāng)時沙皇統(tǒng)治的黑暗，使很多貧苦的家庭都破產(chǎn)了。后來我想：本詩歌頌的是一種革命的氣節(jié)，革命者視死如歸，大義凜然是有相同之處的，學(xué)生查閱關(guān)于葉挺的資料有限，如果將范圍擴(kuò)大些，讓學(xué)生查閱革命者的故事，效果也許就大不一樣了，學(xué)生獲得的情感體驗也許會更豐富。我還要求自己，要用詩一樣的語言去講詩，盡量使自己的語言精煉、形象，充滿激情，以此去感染學(xué)生，使他們體會《囚歌》的形象美。如何提高作文教學(xué)質(zhì)量，我要思考的還有很多?? 回顧并且，我把這些信息讓同學(xué)們整理成知識資料卡片，學(xué)生便能根據(jù)不同理想，不同職業(yè)、工作特點具體而實在的談自己實現(xiàn)理想的打算、方法。之后，教學(xué)進(jìn)入重要環(huán)節(jié)，圍繞三大習(xí)作內(nèi)容要求引導(dǎo)學(xué)生交際?？谡Z交際在以后的教學(xué)中要逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。二、體現(xiàn)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)的過程和方法，有得培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和交流合作能力。運(yùn)用”。寫“漫畫”，引導(dǎo)學(xué)生看畫面上的人物，觀察神態(tài)，用心去揣摩人物的內(nèi)心，并進(jìn)行合理的想象。續(xù)寫式照應(yīng)?！备惺芎吞锞S吾爾人的積極樂觀的生活態(tài)度?！罢n文哪一句話最能體現(xiàn)和田維吾爾人的性格、精神呢？瀏覽課文，找一找，用波浪線劃出來。用今天所學(xué)的方法寫寫我們的民居，要寫出特色。我的一個小小的收獲就是老師在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的時候只要自己認(rèn)為是有價值的東西就不可以放棄，我們有時并不要太拘泥于教學(xué)參考書給我們的條條框框，因生而異的教學(xué)是相當(dāng)重要的。緊接著就進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，弄清藏戲的獨具的藝術(shù)形式。三是比較成功地進(jìn)行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又鍛煉了他們的書面表達(dá)能力，做到了讀寫結(jié)合。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀了課文后的閱讀鏈接，體味不同的人過春節(jié)的不同感受以及在寫法上的不同。為了突破難點，幫助學(xué)生更好的體會“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”這個道理，我設(shè)計了表演“五指爭論”這個環(huán)節(jié)。5* 《手指》教學(xué)反思本文是一篇略讀課文，教學(xué)這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的。4*《頂碗少年》教學(xué)反思 一．重難點的突破本課的教學(xué)重點：通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。種桃花心木的人有哪些奇怪的舉動呢？學(xué)生讀文概括出：一是澆水的時間不定，二是澆水的水量不定。這篇文章語言樸實流暢、寓意深刻。導(dǎo)致有些地方該拓展的不能拓展，該多讀的不能多讀。在教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了“讀、思、劃、悟”的學(xué)法。比如“專心致志”這個成語，今天我們就常用到這個詞，學(xué)生非常感興趣。要讓他們感到有用。對于小學(xué)生來說，在他們的初期接觸中，不要讓他們感到難，要讓他們感到有趣。今天的文言文是古代文言文的延續(xù)。再者，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。了顯現(xiàn)課堂的整體性，設(shè)計了一課時學(xué)完，確實密度很大，不夠科學(xué)。3《桃花心木》教學(xué)反思《桃花心木》是我國臺灣著名作家林清玄的一篇散文。我相機(jī)板書： 奇怪的舉動——一番對話——人生道理二、抓住線索，突出重點進(jìn)行教學(xué)。樹似人，人如樹，樹與人的形象疊印在一起，以此體會到文章在表達(dá)上借物喻人的方法。在這兩條線的設(shè)計力度上很平均，致使學(xué)生沒有把更多的時間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過程的理解上，使學(xué)生的感悟不夠到位。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫，重點體會排比句式的表達(dá)作用。接下來我先給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過春節(jié)的不同習(xí)俗。這樣開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的積累。就這樣，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩須v。教完這課，我覺得神清氣爽，心情超級愉快。用自己的話把”樹滿寨，花滿園“的情景描寫下來。抓住本文的重點句段進(jìn)行學(xué)習(xí)，是我教學(xué)這篇文章的一大特點。通過同學(xué)的自學(xué)分析，又回歸到課文最后一段：“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺還是甜的。即后面說的是對前面內(nèi)容的解釋或回答。使你有所感悟的“事物”，重點指導(dǎo)“把特點寫清楚”，學(xué)習(xí)《手指》、《匆匆》的寫法，運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法，把事物的特點寫明白。第一單元教學(xué)反思本單元共有五篇課文和一個“積累多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生全面觀察事物，想象豐富。在本單元的教學(xué)活動中，朗讀指導(dǎo)有些少，在上課時的備課設(shè)計中朗讀指導(dǎo)的設(shè)計較少。“趣味語文”通過拓展練習(xí)，加深了同學(xué)們對標(biāo)點符號的妙用和準(zhǔn)確使用的認(rèn)識。不同于幻想、夢想，有益于他人的理想才算是有意義的。所以，我在上課之前留了一個作業(yè)，去搜集思考，為了實現(xiàn)某一方面的理想，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始培養(yǎng)我們的什么素質(zhì)。課堂發(fā)言面較窄，對學(xué)困生關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們的習(xí)作依然是“無米之炊”，三言兩語難以成文。首先要感動自己，才能去感動學(xué)生；使他們體會到《囚歌》的情感美。不足之處表現(xiàn)為：學(xué)生課外查閱有關(guān)葉挺的資料不足，所以在課堂上，我不得不進(jìn)行補(bǔ)充。索亞歷險記》的片段。吐溫的故事。這兩個要求中，第二個要求比較難，不好把握。八個辯友中，只有兩個人掌握了反問句的表達(dá)技巧，以后還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。增進(jìn)了理解與交流。寫之前先想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。如果發(fā)現(xiàn)他們在寫作時“卡了殼”，或者出現(xiàn)了其他問題，教師要不失時機(jī)地簡要地，輕聲地予以提示。如果你在實踐中不斷地去探索并豐富它，相信會受益的。《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。但整一堂課學(xué)生的朗讀還不夠，以后還要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，怎樣使學(xué)生把對句子的理解和朗讀有機(jī)的結(jié)合起來。為了實現(xiàn)長文短教、化難為易，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：首先，從整體入手，直奔中心，扣住學(xué)生的情感世界?！叭绻憔褪切》部?，你會怎樣訴說？”請同學(xué)們有感情地朗讀這一段，提高朗讀能力。最后，把三大塊有機(jī)地結(jié)合起來。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料、圖片等，并為學(xué)生提供周總理的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。三、最后兩段的朗讀由于時間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。課后練筆對學(xué)生議論文的掌握起到了很好的作用。續(xù)寫式照應(yīng)。本文雖是一篇略讀課文，但由于我十分喜歡和欣賞先生的文風(fēng)，就當(dāng)做精讀課文來講的，課前還請美術(shù)吳老師在黑板上畫了插圖。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。我教《桃花心木》時，我就有意識地讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活來理解，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理?！洞掖摇肥乾F(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。3． 使閱讀中領(lǐng)悟到的語言表現(xiàn)形成遷移到了寫作。作者通過這個童話故事，表達(dá)了他對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課后習(xí)題的設(shè)計意圖在于關(guān)注閱讀理解的個性化，尊重學(xué)生個人的獨特感受和體驗。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都提到了這一問題。今天我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了２１課《我最好的老師》。這就是我心目中的好老師呀！”原來，同學(xué)們希望能與老師建立和諧平等的師生關(guān)系，看來我與這位好老師的差距還不小呢？我今后該怎么辦呢？我陷入了沉思??第三篇：六年級語文下冊教學(xué)反思1《學(xué)弈》課后反思我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。其次，交流不夠。又因是閱讀課文，我把更多的時間交給了孩子們。為了突破難點，引導(dǎo)學(xué)生更好的體會道理，我設(shè)計了你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？你愿意做哪根手指呢？為什么？這個環(huán)節(jié)。有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。教學(xué)中我先是放手讓孩子自學(xué)課文，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點，然后說說你學(xué)到了哪些說明方法。11《 燈光 》教學(xué)反思這是一篇閱讀課文，圍繞“燈光”記敘了戰(zhàn)爭年代，郝副營長舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活。但由于文章內(nèi)容背景距離學(xué)生生活實際較為遙遠(yuǎn)，對于學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度。一倒敘引入，比照學(xué)習(xí)。這一課極富感情，不宜層層分析，那樣會削弱文章的感染力。15《凡卡》教學(xué)反思這篇課文也比較長，內(nèi)容與學(xué)生們的實際也比較遠(yuǎn)。最后布置學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的課外知識，開闊學(xué)生的視野。２、在布置孩子們自己閱讀時，真正走近學(xué)生，了解他們的閱讀感受。人生意義的發(fā)現(xiàn)是什么？可以感受到孩子們的思維開始在起火花了，只要給他們時間去思考，智慧的火花就會綻放。同時也激發(fā)起了學(xué)生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)會作者的意圖，達(dá)到了精讀理解的目的。我發(fā)覺，在整個授課過程中，與其說是我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一次情感的轉(zhuǎn)變，還不如說是學(xué)生引發(fā)了我對自己以往教學(xué)的一種覺醒：無論授人于魚，還是授人于漁，都必須激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，也就是文中所說的每堂課都是“冒險”。學(xué)生們學(xué)得興致勃勃，意猶未盡！我與學(xué)生分享著快樂！小學(xué)生初次接觸文言文，怎樣激發(fā)學(xué)生對古詩文的熱愛，培養(yǎng)他們樂于主動學(xué)習(xí)、積累古詩文的興趣，我的做法有：首先，我讓學(xué)生感受到古詩文的節(jié)奏美，讓他們讀得有情趣。這正應(yīng)了赫爾巴特所說的：“我想不到有任何‘無教學(xué)的教育’，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何‘無教育的教學(xué)’。我覺得我的教學(xué)發(fā)散思維還不盡人意。第二堂課，我先讓學(xué)生暢談上節(jié)課的讀書收獲?！短一ㄐ哪尽方虒W(xué)反思《桃花心木》是臺灣作家林清玄的一篇散文。讓孩子們懂得了成長為一棵抵御風(fēng)雪，頑強(qiáng)生存的參天大樹的確要付諸于不懈的努力，要學(xué)會在挫折與逆境中鍛煉、成長。通過閱讀課文，弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序；抓住重點句子理解，把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的這一節(jié)課，也有以下幾點不足：在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，同時忽視了教師的指導(dǎo)作用。《藏戲》一文的教學(xué)目標(biāo)為：讀讀記記有