【正文】 保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點；學習掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去?！弊鰹樾乱淮慕處煟粌H對自己的工作要充滿活力與熱情，并且對自己的學生要充滿信心，相信他們會做的很好。心理輔導是教師與學生共同成長的過程。春暉學校 溫清華12．16第三篇：心理健康輔導員培訓學習心得心理健康輔導員培訓學習心得江西省瑞金第三中學鐘蔚聰 我參加了長達三個多月的教師心理健康培訓，受益匪淺，感想頗多。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，開拓自己的視野，把從其他工作、生活體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，以更平和的心態(tài)對待生活和工作，為學生的心理健康發(fā)展提供榜樣，更好的促進學生心理健康教育工作的發(fā)展。全面滲透，多渠道、全方位推進心理健康教育為了更好地實現心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容，形成多渠道、全方位的學生心理健康教育模式，促進學生心理健康工作的開展。了解到了心理健康輔導的基本技巧通過這次培訓學習，使我學習到在心理輔導的過程中，存在一些基本的輔導技巧：先接納、再傾聽、最后共情。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。教師是學校心理健康教育的推行者，一個優(yōu)秀的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。因此，我們做教師的，要改變一下心態(tài)，無條件的積極關注，傾聽，同感等，真誠地對待每一個學生，促進其人格的健康成長。有時，廉價的安慰反而會引起學生的不解，反感和阻抗。雖然心理輔導員本身也是普通人，也有七情六欲，會像其他人一樣希望得到愛，希望被接受，被承認，被肯定，渴望安全感等等，但他必須有能力在輔導關系以外求得這些欲望的滿足，以保證有效地完成心理輔導員這一社會角色的任務，不致引起角色緊張。二、心理健康輔導員的必備素質 進行心理輔導員培訓，是為了想幫助更多有需要幫助的學生，因此，完全有必要把自己做到最好好，才能達到更加好的狀態(tài)?！弊鰹樾乱淮慕處煟粌H對自己的工作要充滿活力與熱情，并且對自己的學生要充滿信心，相信他們會做的很好。在設計活動時，要創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，突出學生的主體地位；在組織互動時，要提供舞臺讓學生唱主角，讓學生有話可說、有話能說、有話敢說，能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒、發(fā)表觀點；教師以引導著、協(xié)助者的姿態(tài)出現，這正如杜威說的：“教師是一個引導者，他掌著舵，學生用力把船劃向前方。但從我觀看第一視頻開始，對心理學的概念漸漸清晰起來，更加加深了我對此學科的濃厚的興趣。4．心理相對健康心理輔導員是通過自己的行為來引導學生的，所以他的健康水平至少要高于他的學生。心理輔導不是僅僅依靠良好愿望，滿腔熱情和一般常識來安慰，勸說那些處于困境的學生或鼓勵心理病人跟疾病斗爭。當有心理問題的學生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。我們都知道有一位好校長就有一所好學校，那么同樣道理什么樣的老師就教出什么樣的學生。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。而在工作中我更要根據學生的情況，具體分析，采取適當的方法，解決他們存在的問題。因此，身為一名教師兼班主任，我們要結合不同年齡階段的學生的特點，針對不同年齡段不同的心理問題，為學生營造平和、積極的心理健康成長環(huán)境，讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環(huán)境之中學習、成長，盡量避免對孩子們成長不利因素的出現。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。今后，我將把培訓學到的知識和技能運用到日常教學工作中，盡心盡力把學校心理健康教育工作做得更好，促進學生心理健康往更高、更深層次發(fā)展，讓孩子們有一個更加美好的明天。通過心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學工作對于一個學校的發(fā)展是同樣的重要。在設計活動時，要創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，突出學生的主體地位；在組織互動時，要提供舞臺讓學生唱主角，讓學生有話可說、有話能說、有話敢說，能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒、發(fā)表觀點；教師以引導著、協(xié)助者的姿態(tài)出現，這正如杜威說的：“教師是一個引導者，他掌著舵，學生用力把船劃向前方。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。通過這幾天的聽課、學習，真正讓自己大開了眼界，我終于明白了，什么才是真正意義上的學生心理健康輔導。我們必須有健康的生活習慣和良好的心理承受能力。我終于明白了，什么才是真正意義上的學生心理健康輔導。懂得提高自身素質的重要性教師自身的素質直接決定著教育的行為。注重與學校日常的教育教學活動相結合。一個優(yōu)秀的教師要處理好兩個方面的關系，既要關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到心理健康輔導教育工作中來，更好的促進教育工作。