心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(成稿)（合集5篇）(文件)
【正文】 生的思想、言行、需要、情感等因素，盡量滿足各類學(xué)生的心理需要，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)處理自身面臨的各種困惑。這樣的例子有很多，數(shù)不勝數(shù)，就看班主任怎么從小的細(xì)節(jié)去尋找了。教師的一言一行都會(huì)使學(xué)生受到潛移默化的影響。隨著社會(huì)的不斷變化發(fā)展，人的心理也在不斷地變化著。以前，一直困惑著我的問(wèn)題是：為什么這些學(xué)生越來(lái)越不聽(tīng)話了？越來(lái)越難教了？……曾經(jīng)，對(duì)于心理健康輔導(dǎo)一無(wú)所知，幼稚地認(rèn)為：每學(xué)期給孩子們上幾節(jié)熱熱鬧鬧的心理課就行了。說(shuō)說(shuō)很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問(wèn)題的學(xué)生，很困難。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。成為一名出色的心理健康輔導(dǎo)員。通過(guò)這次的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，真正讓自己大開(kāi)眼界，受益匪淺。以后，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取合適的方法，解決學(xué)生存在的問(wèn)題。因此，我們做教師的，要改變一下心態(tài)，把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)平等的主體，無(wú)條件的積極關(guān)注，傾聽(tīng)，共情等，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生別人，促進(jìn)其人格的健康成長(zhǎng)。一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。這樣就能夠形成眾多的非專業(yè)渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康輔導(dǎo)教育工作的開(kāi)展。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康輔導(dǎo)教育的主任務(wù)，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正落到實(shí)處。教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己調(diào)整和維護(hù)。教師不斷地接受新的知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，才能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待自己的生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有著重要意義。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開(kāi)闊教師的視野，增加教師的知識(shí)量。只有心理和生理都健康成長(zhǎng)的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。我將盡心盡力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好，更出色。因?yàn)槲覀冊(cè)谶@緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了怎樣教育心理有問(wèn)題的學(xué)生的知識(shí)和技能。通過(guò)心理健康輔導(dǎo)的培訓(xùn)，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對(duì)于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是同等的重要。充當(dāng)“無(wú)所不能”的教育者形象的確使人疲乏。優(yōu)秀的教師在處理心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生時(shí)要能承受巨大的心理壓力，絕不讓自己一直處于高壓力之中以至于身心受損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。教師本人也要注重自己的心理健康教師心理不健康就不能正確引導(dǎo)和教育學(xué)生的行為，更無(wú)法正確地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈，甚至可能發(fā)生意外的事件。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一至兩節(jié)課或搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康輔導(dǎo)教育。只有掌握關(guān)于青少年心理發(fā)展的教育科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開(kāi)展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問(wèn)題、突發(fā)事件和意外事件等，教師才能真正做到將心理健康教育落到實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的良好發(fā)展。說(shuō)說(shuō)很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問(wèn)題的學(xué)生，很困難。下面我從兩個(gè)方面來(lái)小結(jié)我在本次培訓(xùn)中的心得體會(huì)：一、我的收獲：認(rèn)識(shí)了道德問(wèn)題與心理問(wèn)題的區(qū)別以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做錯(cuò)的事情都是道德上的錯(cuò)誤，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣，覺(jué)得學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的，也是必須做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架，厭學(xué)等都是不應(yīng)該的，就是學(xué)生的錯(cuò)，老師應(yīng)該批評(píng)，教育他們做好。期間我認(rèn)真聽(tīng)了專家的講解，和其他學(xué)員溝通交流，自己學(xué)到了不少教育和引導(dǎo)心理有問(wèn)題的學(xué)生的知識(shí)和技能！我從教十多年，曾擔(dān)任過(guò)學(xué)校的團(tuán)委工作和德育工作，也一直擔(dān)任班主任工作，時(shí)時(shí)與學(xué)生溝通交流，自認(rèn)為了解學(xué)生們的心思，算得上一個(gè)稱職的班主任了。通過(guò)心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，心理輔導(dǎo)員的工作是幫助學(xué)生走出困境，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師本身也要注重自己的心理健康心理輔導(dǎo)教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。下面我談?wù)勗诒敬闻嘤?xùn)中獲得的一些心得體會(huì)，一、我的收獲：道德問(wèn)題與心理問(wèn)題的區(qū)別以前，覺(jué)得學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的，也是必須做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架，厭學(xué)等都是不應(yīng)該的，但通過(guò)心理輔導(dǎo)后，再來(lái)分析這些問(wèn)題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問(wèn)題，而不是道德上的問(wèn)題。贛州市中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員資格培訓(xùn)結(jié) 業(yè) 作 業(yè)縣（市、區(qū)）：__________________學(xué)校：__________________姓名：__________________閱 卷 教 師：__________________成績(jī)：__________________第四篇：心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2015年1月，我有幸參加了自治區(qū)中專院校心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)。所以，教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。我們都知道有一位好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校，那么同樣道理什么樣的老師就教出什么樣的學(xué)生?！弊鰹樾乱淮慕處?，不僅對(duì)自己的工作要充滿活力與熱情，并且對(duì)自己的學(xué)生要充滿信心
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1