【正文】 二、教學(xué)準(zhǔn)備名人戰(zhàn)勝困難與挫折的配樂錄音故事；學(xué)生書寫個(gè)人經(jīng)歷挫折的白紙；寫有戰(zhàn)勝挫折的名人名言的書簽。學(xué)生的成功不易，問題行為學(xué)生的成功更難。一般來(lái)說，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)比批評(píng)、指責(zé)更能有效地激勵(lì)學(xué)生的成功的動(dòng)機(jī)。教師的期望會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生各方面的影響，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和品德行為的變化。第二篇：成功是成功之母“成功是成功之母”作者單位：河南省虞城縣大楊集鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)作者姓名：盧飛這些學(xué)生的積極性受到了嚴(yán)重的挫傷，輕者屈從、退縮，重者產(chǎn)生逆反心理和攻擊行為。但是，她沒有氣餒，她意識(shí)到自己失敗不起，第一次當(dāng)主持如果失敗了就可能被淘汰出局，永遠(yuǎn)失去在這個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的機(jī)會(huì)。相反，你只能成功，只有成功了才可能贏得下一次更大的成功?！睘榇耍驴喙Ψ蛉ジ膶?，去創(chuàng)造，拍攝中傾盡全力，精雕細(xì)刻，力求出新。第一篇：成功是成功之母勵(lì)志成功故事只有成功了才可能贏得下一次更大的成功。于是，他面對(duì)二流本子，給自己提出目標(biāo)：“只能成功不能失敗。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)客觀上不允許你失敗，一旦失敗了你就會(huì)失去發(fā)展機(jī)會(huì)，失去在這一領(lǐng)域存在的資格。而且每一集都由李小玢與方舒先選劇本，剩下的才輪到她，這就更增加了主持的難度。即使經(jīng)過努力還是失敗了，那也不妨礙你總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索規(guī)律，從失敗再到成功。教師對(duì)學(xué)生的期望就是教師根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的直覺感受而創(chuàng)造想象出的學(xué)生的各種現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確而及時(shí)的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批語(yǔ)，就是激發(fā)他們的外部動(dòng)機(jī)?！比绾螏椭鷮W(xué)生獲得成功？教師要注意抓住契機(jī)，努力給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，這一點(diǎn)也顯得非常重要。知道正確對(duì)待挫折可以磨煉自己的意志，能促使自己成熟和堅(jiān)強(qiáng)；在日常的學(xué)習(xí)與生活中，遇到困難與挫折不退縮、不回避，能正確對(duì)待，看到自己的長(zhǎng)處，以長(zhǎng)補(bǔ)短；學(xué)會(huì)遇到挫折后彩正確的方法解決，學(xué)會(huì)怎樣幫助。在生活中，有許多人都能正確對(duì)待挫折，用勇氣和科學(xué)的方法戰(zhàn)勝挫折。（放松游戲：默默想、哈哈笑）分別進(jìn)行情景表演（情景表演1~4）。愿這小小的書簽伴隨著你們健康快樂地長(zhǎng)大。諸如“再接再厲”，“乘勝前進(jìn)”，“百尺竿頭更進(jìn)一步”之類的俗語(yǔ)亦是明證。個(gè)人的任何成就都是渺小的。最后他就成為了真正的瓦特，這不就是一個(gè)“弄假成真”的故事嗎？對(duì)意志堅(jiān)強(qiáng)的成人來(lái)說，失敗是成功之母，對(duì)于大多數(shù)人，特別是未成年學(xué)生來(lái)說，成功才是成功之母!【闡釋與評(píng)析】劉京海校長(zhǎng)的教育思想中，非常重要的一個(gè)觀點(diǎn)是教育的一個(gè)重要手段是要助學(xué)生成功。二是每個(gè)學(xué)生個(gè)體都是獨(dú)一無(wú)二、有個(gè)性的人，都會(huì)在某一方面、某一領(lǐng)域有自己獨(dú)特的長(zhǎng)處，挖掘和發(fā)展自己的長(zhǎng)處，讓學(xué)生成為他能成為的最好的那個(gè)人，讓學(xué)生在揚(yáng)長(zhǎng)中體驗(yàn)到自己的成功；第三個(gè)層次：成功的體驗(yàn)不是在自然狀態(tài)下就能獲得的，它一定需要學(xué)校、教師抱著一顆助人成功的心，這就需要學(xué)校在辦學(xué)中有這樣的思考和價(jià)值取向，并在教育教學(xué)的過程中不斷堅(jiān)持，堅(jiān)守，在學(xué)校辦學(xué)過程中搭建幫助學(xué)生成功的平臺(tái)，形成這種機(jī)制。第二階段：2011年9月起，在征詢了老師和學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，作為對(duì)于現(xiàn)有評(píng)價(jià)補(bǔ)充，學(xué)校設(shè)計(jì)了“我的儲(chǔ)星銀行”評(píng)價(jià)項(xiàng)目，具體做法是：學(xué)校設(shè)計(jì)和編制了“我的儲(chǔ)星銀行”評(píng)價(jià)手冊(cè)，每學(xué)年使用一冊(cè)；“我的儲(chǔ)星銀行”評(píng)價(jià)手冊(cè)按照德育、學(xué)科、拓展探究、技能特長(zhǎng)四個(gè)領(lǐng)域設(shè)置評(píng)星項(xiàng)目，每個(gè)領(lǐng)域下設(shè)有一系列相關(guān)系評(píng)星稱號(hào)，如德育領(lǐng)域設(shè)有規(guī)范星、團(tuán)結(jié)星、自強(qiáng)星、助人星、禮儀星、志愿星、衛(wèi)生星、服務(wù)星、自主星、活動(dòng)星十項(xiàng)；賦星等級(jí)有學(xué)校和年級(jí)兩層，年級(jí)關(guān)注學(xué)生在班級(jí)和日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)，根據(jù)情況進(jìn)行賦星，學(xué)校每學(xué)年一次根據(jù)學(xué)生在學(xué)校層面上的表現(xiàn)進(jìn)行賦星；增加了摘星評(píng)價(jià)，學(xué)生在某一方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或者退步，就摘去相關(guān)的星；每學(xué)年進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，根據(jù)學(xué)生獲星的多少，進(jìn)行賦分，折合為學(xué)生當(dāng)年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，在校學(xué)習(xí)四年后，其總分為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總分，作為初三畢業(yè)推優(yōu)的依據(jù)。初中階段的孩子，外界的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)知產(chǎn)生重要的影響，因?yàn)閷?duì)于初中階段而言，學(xué)生的在學(xué)業(yè)上的反復(fù)失敗，每次獲得的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)自我概念，這是學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，如果通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在某一方面也是具有優(yōu)勢(shì)的，無(wú)疑是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的另外一面，會(huì)有更加全面的自我認(rèn)知。在教育領(lǐng)域中，在孩子身心成長(zhǎng)的階段，失敗是成功之母這句話在很多時(shí)候是站不住腳的。