【正文】 二、教學(xué)準(zhǔn)備名人戰(zhàn)勝困難與挫折的配樂錄音故事；學(xué)生書寫個人經(jīng)歷挫折的白紙；寫有戰(zhàn)勝挫折的名人名言的書簽。學(xué)生的成功不易，問題行為學(xué)生的成功更難。一般來說，表揚、鼓勵比批評、指責(zé)更能有效地激勵學(xué)生的成功的動機。教師的期望會對學(xué)生產(chǎn)生各方面的影響，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和品德行為的變化。第二篇：成功是成功之母“成功是成功之母”作者單位：河南省虞城縣大楊集鎮(zhèn)初級中學(xué)作者姓名：盧飛這些學(xué)生的積極性受到了嚴(yán)重的挫傷，輕者屈從、退縮，重者產(chǎn)生逆反心理和攻擊行為。但是，她沒有氣餒，她意識到自己失敗不起，第一次當(dāng)主持如果失敗了就可能被淘汰出局，永遠失去在這個領(lǐng)域發(fā)展的機會。相反，你只能成功，只有成功了才可能贏得下一次更大的成功?！睘榇?，他下苦功夫去改寫，去創(chuàng)造，拍攝中傾盡全力，精雕細刻，力求出新。第一篇：成功是成功之母勵志成功故事只有成功了才可能贏得下一次更大的成功。于是，他面對二流本子，給自己提出目標(biāo)：“只能成功不能失敗。因為在現(xiàn)實生活中，有時客觀上不允許你失敗，一旦失敗了你就會失去發(fā)展機會，失去在這一領(lǐng)域存在的資格。而且每一集都由李小玢與方舒先選劇本，剩下的才輪到她，這就更增加了主持的難度。即使經(jīng)過努力還是失敗了，那也不妨礙你總結(jié)經(jīng)驗，摸索規(guī)律，從失敗再到成功。教師對學(xué)生的期望就是教師根據(jù)自己對學(xué)生的直覺感受而創(chuàng)造想象出的學(xué)生的各種現(xiàn)實表現(xiàn)。對學(xué)生進行正確而及時的評價，適當(dāng)?shù)谋頁P與批語，就是激發(fā)他們的外部動機?！比绾螏椭鷮W(xué)生獲得成功？教師要注意抓住契機，努力給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，這一點也顯得非常重要。知道正確對待挫折可以磨煉自己的意志，能促使自己成熟和堅強；在日常的學(xué)習(xí)與生活中，遇到困難與挫折不退縮、不回避，能正確對待，看到自己的長處，以長補短；學(xué)會遇到挫折后彩正確的方法解決，學(xué)會怎樣幫助。在生活中，有許多人都能正確對待挫折，用勇氣和科學(xué)的方法戰(zhàn)勝挫折。（放松游戲：默默想、哈哈笑）分別進行情景表演（情景表演1~4）。愿這小小的書簽伴隨著你們健康快樂地長大。諸如“再接再厲”，“乘勝前進”，“百尺竿頭更進一步”之類的俗語亦是明證。個人的任何成就都是渺小的。最后他就成為了真正的瓦特，這不就是一個“弄假成真”的故事嗎？對意志堅強的成人來說，失敗是成功之母，對于大多數(shù)人，特別是未成年學(xué)生來說，成功才是成功之母!【闡釋與評析】劉京海校長的教育思想中，非常重要的一個觀點是教育的一個重要手段是要助學(xué)生成功。二是每個學(xué)生個體都是獨一無二、有個性的人，都會在某一方面、某一領(lǐng)域有自己獨特的長處，挖掘和發(fā)展自己的長處，讓學(xué)生成為他能成為的最好的那個人，讓學(xué)生在揚長中體驗到自己的成功；第三個層次：成功的體驗不是在自然狀態(tài)下就能獲得的，它一定需要學(xué)校、教師抱著一顆助人成功的心，這就需要學(xué)校在辦學(xué)中有這樣的思考和價值取向，并在教育教學(xué)的過程中不斷堅持，堅守，在學(xué)校辦學(xué)過程中搭建幫助學(xué)生成功的平臺，形成這種機制。第二階段：2011年9月起，在征詢了老師和學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，作為對于現(xiàn)有評價補充，學(xué)校設(shè)計了“我的儲星銀行”評價項目，具體做法是：學(xué)校設(shè)計和編制了“我的儲星銀行”評價手冊，每學(xué)年使用一冊；“我的儲星銀行”評價手冊按照德育、學(xué)科、拓展探究、技能特長四個領(lǐng)域設(shè)置評星項目，每個領(lǐng)域下設(shè)有一系列相關(guān)系評星稱號，如德育領(lǐng)域設(shè)有規(guī)范星、團結(jié)星、自強星、助人星、禮儀星、志愿星、衛(wèi)生星、服務(wù)星、自主星、活動星十項；賦星等級有學(xué)校和年級兩層，年級關(guān)注學(xué)生在班級和日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)，根據(jù)情況進行賦星，學(xué)校每學(xué)年一次根據(jù)學(xué)生在學(xué)校層面上的表現(xiàn)進行賦星；增加了摘星評價，學(xué)生在某一方面出現(xiàn)錯誤或者退步，就摘去相關(guān)的星；每學(xué)年進行一次統(tǒng)計，根據(jù)學(xué)生獲星的多少，進行賦分，折合為學(xué)生當(dāng)年綜合素質(zhì)評價分?jǐn)?shù)，在校學(xué)習(xí)四年后，其總分為學(xué)生綜合素質(zhì)評價總分，作為初三畢業(yè)推優(yōu)的依據(jù)。初中階段的孩子，外界的評價會對學(xué)生的自我認(rèn)知產(chǎn)生重要的影響，因為對于初中階段而言，學(xué)生的在學(xué)業(yè)上的反復(fù)失敗，每次獲得的分?jǐn)?shù)評價會使學(xué)生產(chǎn)生一個自我概念，這是學(xué)生對自己的認(rèn)識，如果通過評價讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在某一方面也是具有優(yōu)勢的，無疑是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的另外一面，會有更加全面的自我認(rèn)知。在教育領(lǐng)域中，在孩子身心成長的階段，失敗是成功之母這句話在很多時候是站不住腳的。