【正文】 到了什么？“神奇的靈性”指什么？再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。]二、品析語言，探究體悟。三、再讀課文，自讀自悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)會(huì)生字新詞。2．個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。（4分鐘）多美的課文，好好讀讀，把自己喜歡的段落背下來。（4分鐘）同學(xué)們還記得我第一堂課給你們講的故事嗎，請(qǐng)你學(xué)習(xí)本篇課文的寫法，試著給這個(gè)故事寫一個(gè)點(diǎn)明中心的結(jié)尾走路的啟示一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來四平八穩(wěn)。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。（板書：張望）她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢？讓我們連起來讀讀這三個(gè)語段體會(huì)體會(huì)。（二）假想閱讀，體情悟道。安靜在一株月季花前停下來。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的詞語自改，正確的打Ⅴ錯(cuò)誤的訂正，并在寫的美觀的字上加★五、課堂小結(jié)（1分鐘）同學(xué)們通過讀書，對(duì)安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問題有新的認(rèn)識(shí)了嗎？其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)才行。小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利弧線飛翔一瞬間繽紛請(qǐng)你們認(rèn)真觀察、分析、記憶字形。（2）指名讀，讀錯(cuò)糾正，（3）齊讀。（誰觸摸春天？怎樣觸摸春天的？為什么要觸摸春天？春天怎么觸摸？??）二、引導(dǎo)初讀（10分鐘）我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了，那就先請(qǐng)大家默讀課文，思考提出的問題。第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題（6分鐘）同學(xué)們喜歡聽故事嗎？那好，聽我講個(gè)故事，聽后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。師：是啊，現(xiàn)在交通發(fā)達(dá)，很多外地產(chǎn)品都能像荔枝這樣，很快就從遠(yuǎn)方來到我們身邊！前幾天我請(qǐng)大家找找身邊外地來的產(chǎn)品，了解怎么來的，并帶一樣來，下面誰先來介紹！●生：我?guī)淼氖敲⒐◣熢谥袊貓D上點(diǎn)出海南），他是河南來的，因?yàn)槊⒐容^容易壞，所以一般是用飛機(jī)運(yùn)輸。師：請(qǐng)部分學(xué)生為他介紹師：其實(shí)，像老菜農(nóng)說的騎三輪車去賣，已經(jīng)是十年前的事了，而這之前，情況更糟糕，你知道他們用什么工具運(yùn)嗎？ 生：他們用一根扁擔(dān)挑著去的。師：哪些同學(xué)親眼看到過這樣賣菜的？師：是的，現(xiàn)在老百姓在家門口就能很輕松地把菜賣掉，方便極了?。ò澹悍奖悖?．小組合作，體會(huì)交通四通八達(dá)。家鄉(xiāng)因交通架起了與外界聯(lián)系的橋梁，也改變了我們的生活，家鄉(xiāng)會(huì)更美。知道家鄉(xiāng)交通的發(fā)展變化，以及給人們的生活所帶來的影響。B正確。把他們集中到咸陽，讓他們銷毀兵刃和箭頭，鑄成十二個(gè)金屬人。A、用殘酷的刑罰來奴役天下百姓。指名讓學(xué)生口譯第2段，其他學(xué)生（或教師）訂正。四、研習(xí)課文第3自然段。本段的動(dòng)詞“據(jù)”“擁”“有”之后要有停頓；“內(nèi)”“外”之后還應(yīng)有停頓。反復(fù)誦讀全文，熟悉文意。身死人手，為天下笑。一詞多義（課后練習(xí)題），力求在動(dòng)態(tài)的語境中辨析詞義。ng）朝同列（ch225。）頸 踐華為城（hu224。四、朗讀課文，注意文中一些字的讀音。如齊魏馬陵之戰(zhàn)、秦趙長平之戰(zhàn)等，連年征戰(zhàn)給人民帶來了極大的災(zāi)難。年十八以能誦詩書、善屬文聞名于郡中。此詩選取宣室召見、夜半前席兩個(gè)細(xì)節(jié)，揭示出賈誼似受恩遇實(shí)則不遇的實(shí)質(zhì)。背誦課文。體會(huì)到了鄧小平“發(fā)展才是硬道理”的思想內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展是時(shí)代主流之一，我國應(yīng)當(dāng)繼續(xù)保持既定方針，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)作為長期堅(jiān)持的工作重心。逐漸形成了資本主義世界里美、日、歐三足鼎立的局面。二、日本的崛起教師：（播放視頻）（展示日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的材料）我們的緊鄰日本用了20年的時(shí)間，從一片廢墟到70年代初，成為資本主義世界僅次于美國的第二經(jīng)濟(jì)大國。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我的時(shí)間提示，說出相應(yīng)的史實(shí)。在這些國家旅游，他使用的是統(tǒng)一的護(hù)照、統(tǒng)一的貨幣，而且，電話資費(fèi)也是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生了解“歐共體”和“歐盟”的建立，掌握西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí)，以及西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。簡述日本在第二次世界大戰(zhàn)后發(fā)展經(jīng)濟(jì)的主要措施，了解日本經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)以后在政治上的要求及表現(xiàn)。通過閱讀教材內(nèi)外的資料，多角度地認(rèn)識(shí)、解釋歷史事件，進(jìn)一步提高閱讀史料、歸納信息的能力。教學(xué)難點(diǎn)：歐共體和歐盟的建立和意義。英國有一半以上的工業(yè)癱瘓，法國居民每天僅僅配給200克面包，聯(lián)邦德國的工人每月的工資只能買一條香煙。教師：歐盟成立了，到了2009年，歐盟已經(jīng)走過了16個(gè)春秋，隨著歐洲聯(lián)合越來越密切，西歐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越快。這也是我們探究的第三個(gè)問題：日本崛起的原因。教師:同學(xué)們，學(xué)習(xí)歷史的目的之一就是要以史為鑒。了解賈誼的政治主張的進(jìn)步性和局限性。）【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文：請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩首詩賈 生（李商隱）宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。學(xué)生默讀，理解。正如毛澤東詩中所講，梁王落馬而死，賈誼以為是自己失職，哭泣歲余，抑郁而終，年僅33歲。它的暴政給人民帶來了極大的災(zāi)難，民怨沸騰，終于在秦二世元年爆發(fā)了陳勝吳廣起義。）笞（chī）恬（ti225。）躡足行伍（h225。六、學(xué)生依據(jù)注釋理解文意，并歸納文言知識(shí)。公孫丑》 有利、條件好 因利乘便，宰割天下，分裂山河 《過秦論》 有利的形勢 有蔣士者，專其利三世矣 《捕蛇者說》 利益、好處 商人重利輕別離 《琵琶行》 利潤故兵不頓，而利可全，此謀攻之法也 《孫子明確：①判斷句。二、讀全文后回答，這一篇史論的主要觀點(diǎn)是什么？如何理解這句話？明確：“仁義不施而攻守之勢異也”這句話是對(duì)秦王朝所犯過失的總結(jié)，秦王朝“仁義不施”結(jié)果導(dǎo)致亡國。突出強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：其一，同義疊用的“凝縮”原則；其二，夸張修辭格的處理，即意譯或添加語詞而保留，如“拱手而取……”可譯成“毫不費(fèi)力地奪取了……”或“拱手之間就奪取了……”從注釋中我們知道，“席卷”“包舉”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇內(nèi)”“四?！薄鞍嘶摹倍加小疤煜隆钡囊馑肌Ｃ鞔_：好的譯文標(biāo)準(zhǔn)是“信”“達(dá)”“雅”，即準(zhǔn)確、通暢、優(yōu)美生動(dòng)。A、舉起長鞭來驅(qū)趕天下諸侯。（3）乃使蒙恬北筑長城而守藩籬。（5）踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。朗讀第5自然段。教學(xué)過程:一、師生談話：上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)哪個(gè)行業(yè)的變化發(fā)展印象深刻？ 交流。教學(xué)準(zhǔn)備：中國局部地圖、課前學(xué)生調(diào)查 ①本地銷往外地的產(chǎn)品； ②身邊外地來的產(chǎn)品，并帶來。開始?。ǜ餍〗M開始合作連線）師：好，哪個(gè)小組先來介紹路線？請(qǐng)五個(gè)小組逐個(gè)介紹。師：現(xiàn)在，我們都用上了汽車、火車、輪船，甚至飛機(jī)，看著這些變化你有什么想說的？ 生：我們的交通工具越來越好！師：是的，更現(xiàn)代化了！生：我們生活變好了，工具也越用越現(xiàn)代了！師：現(xiàn)代化的交通網(wǎng)絡(luò)，也帶動(dòng)了現(xiàn)代化的交通運(yùn)輸工具！師：兩種完全不同的賣菜的經(jīng)歷，讓我們感受到發(fā)達(dá)的交通網(wǎng)，現(xiàn)代化的運(yùn)輸工具，使老百姓的生活更方便，選擇也更多。師：來，同學(xué)們，讓我們舉起帶來的產(chǎn)品互相看看，多嗎？（多）其實(shí)從全國各地、世界各國運(yùn)來的東西還有很多（出示：中國地圖、各省省府所在地出現(xiàn)），而他們都是通過公路、鐵路、水路、航空運(yùn)輸，快速地來到我們的身邊，想到這里，能說說你現(xiàn)在的感受嗎？ ●我們家鄉(xiāng)的交通真是發(fā)達(dá)！我們的交通真是越來越好了！師：不錯(cuò)。，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命?！币暳φ５娜艘宦牳右苫蟛唤饬?。讀后說說誰在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的。等一會(huì)兒和楊老師比賽讀書，好不好？（1）自讀（2）比賽哪些同學(xué)想和我比試比試？請(qǐng)舉手的同學(xué)都站起來讀?！盎　弊笳覍?、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個(gè)字的主筆，要寫得垂直。這堂課我們抓住描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)，和安靜及作者來一次心靈對(duì)話二、讀書感悟（30分鐘）（一）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪些語句具體描寫盲童――安靜用手和心觸摸春天的。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。上臺(tái)做“穿梭”的動(dòng)作；回答：從“穿梭”“極其準(zhǔn)確地伸向”你感受到什么？再讀這個(gè)語段，把剛才說的感受讀出來。請(qǐng)你仿照剛才的讀法，把自己當(dāng)成作者，讀讀這些語句，想想我為什么一直沒有驚動(dòng)安靜？屏顯有關(guān)語段：我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶。?分鐘）作者用細(xì)膩地語言描寫了安靜用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。盲人不慌不忙地接著說：“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了。海倫?凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！窘滩暮單觥俊队|摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊的一篇課文。4．體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。1．欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。3．全班交流?！敝该麑W(xué)生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀。）④出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請(qǐng)隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。1．從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。這是一個(gè)反映對(duì)生命的思考，抒發(fā)對(duì)人生的感悟。是新課程理念下的有效課堂。從根本上解放了學(xué)生、解放了教師，也解放了課堂，讓語文教學(xué)更精！接著趙老師又拋出一個(gè)環(huán)節(jié)，她說：我相信我們走進(jìn)課文，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界后，會(huì)讀得更精彩！請(qǐng)根據(jù)自己的興趣、自由選擇你喜歡的部分進(jìn)行品讀、想象畫面，聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的獨(dú)特見解?！比~圣陶先生認(rèn)為，語感是人們對(duì)語言文字符號(hào)刺激所發(fā)出的一種直覺。如“盲女孩神奇的靈性”和“真是一個(gè)奇跡”就是通過多讀來加深對(duì)詞句所蘊(yùn)含的情景的理解，體會(huì)字里行間豐富的內(nèi)涵，然后水到渠成地讓學(xué)生說感悟體驗(yàn)的。教師如能抓住矛盾點(diǎn)，拓展思維空間，學(xué)生的情緒就會(huì)高漲，精彩“生成”不斷，那樣課堂就更會(huì)成為學(xué)生體驗(yàn)成功的樂園！觸摸春天》評(píng)課稿南通師范第三附屬小學(xué) 張曄《觸摸春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊的一篇新教材。“自主、合作、探究”培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生課前收集的“殘疾人熱愛生命，創(chuàng)造奇跡”的故事，從而讓學(xué)生從根本上理解課文，情感態(tài)度價(jià)值觀也得到了較好的體現(xiàn)。”劉老師特別關(guān)注了孩子的對(duì)句子的獨(dú)特感悟，通過一次次引導(dǎo) “你從句子中能感受到什么？”這樣一步一步地引導(dǎo)，孩子們不僅讀出情感，也悟出了句子的含義，更在朗讀中落實(shí)了對(duì)詞語“流連”的理解。總之，劉老師上的這堂語文課，讀思結(jié)合、讀導(dǎo)結(jié)合、教給方法為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。２、閱讀過程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性（激發(fā)考慮）和開放性（各種角度尋求答案；富有引起對(duì)話的魅力）的問題，給同學(xué)以廣闊的讀書、考慮空間，鼓勵(lì)自由同學(xué)發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、感受和體會(huì)相互啟迪：如：“假如你是平安你會(huì)有什么感覺？”這是個(gè)課外延伸的問題，這樣的問題不但給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間，也會(huì)使同學(xué)養(yǎng)成一邊讀書一邊考慮的好習(xí)慣。”朱作仁先生也指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來。在品析中感悟，在品賞中提高。——肖伯納盛年不重來，一日難再晨。”這句話是什么意思？【明確】珍惜生命，熱愛生命，認(rèn)真而充實(shí)地生活，善于享受生活中各種快樂的人就感到死而無憾，就不感到死的苦惱了。●教師補(bǔ)充質(zhì)疑，師生共同解疑。我要稱出一個(gè)人生命的價(jià)值，要后代以我為榜樣：熱愛生命。