【正文】 到了什么？“神奇的靈性”指什么？再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。]二、品析語言，探究體悟。三、再讀課文，自讀自悟?！窘虒W目標】 1．學會生字新詞。2．個性化閱讀凸顯學生個性的張揚，生命活力的釋放，強調(diào)學生主體性的發(fā)揮。（4分鐘）多美的課文，好好讀讀，把自己喜歡的段落背下來。（4分鐘）同學們還記得我第一堂課給你們講的故事嗎，請你學習本篇課文的寫法，試著給這個故事寫一個點明中心的結(jié)尾走路的啟示一個視力正常的人與一個雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來四平八穩(wěn)。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。（板書：張望）她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢？讓我們連起來讀讀這三個語段體會體會。（二）假想閱讀，體情悟道。安靜在一株月季花前停下來。請同學們對照屏幕上的詞語自改，正確的打Ⅴ錯誤的訂正，并在寫的美觀的字上加★五、課堂小結(jié)（1分鐘）同學們通過讀書，對安靜為什么要觸摸春天這個問題有新的認識了嗎？其實要想全面準確地弄懂這個問題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會體會才行。小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利弧線飛翔一瞬間繽紛請你們認真觀察、分析、記憶字形。（2）指名讀，讀錯糾正，（3）齊讀。（誰觸摸春天？怎樣觸摸春天的？為什么要觸摸春天？春天怎么觸摸？??）二、引導初讀（10分鐘）我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了，那就先請大家默讀課文，思考提出的問題。第一課時教學過程一、導入課題（6分鐘）同學們喜歡聽故事嗎？那好，聽我講個故事，聽后給這個故事加個合適的題目。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。師：是啊，現(xiàn)在交通發(fā)達，很多外地產(chǎn)品都能像荔枝這樣，很快就從遠方來到我們身邊！前幾天我請大家找找身邊外地來的產(chǎn)品，了解怎么來的，并帶一樣來，下面誰先來介紹！●生：我?guī)淼氖敲⒐◣熢谥袊貓D上點出海南），他是河南來的，因為芒果比較容易壞，所以一般是用飛機運輸。師：請部分學生為他介紹師：其實，像老菜農(nóng)說的騎三輪車去賣，已經(jīng)是十年前的事了，而這之前，情況更糟糕，你知道他們用什么工具運嗎？ 生：他們用一根扁擔挑著去的。師：哪些同學親眼看到過這樣賣菜的？師：是的，現(xiàn)在老百姓在家門口就能很輕松地把菜賣掉，方便極了?。ò澹悍奖悖?．小組合作，體會交通四通八達。家鄉(xiāng)因交通架起了與外界聯(lián)系的橋梁，也改變了我們的生活，家鄉(xiāng)會更美。知道家鄉(xiāng)交通的發(fā)展變化，以及給人們的生活所帶來的影響。B正確。把他們集中到咸陽，讓他們銷毀兵刃和箭頭，鑄成十二個金屬人。A、用殘酷的刑罰來奴役天下百姓。指名讓學生口譯第2段，其他學生（或教師）訂正。四、研習課文第3自然段。本段的動詞“據(jù)”“擁”“有”之后要有停頓；“內(nèi)”“外”之后還應有停頓。反復誦讀全文，熟悉文意。身死人手，為天下笑。一詞多義（課后練習題），力求在動態(tài)的語境中辨析詞義。ng）朝同列（ch225。）頸 踐華為城（hu224。四、朗讀課文，注意文中一些字的讀音。如齊魏馬陵之戰(zhàn)、秦趙長平之戰(zhàn)等，連年征戰(zhàn)給人民帶來了極大的災難。年十八以能誦詩書、善屬文聞名于郡中。此詩選取宣室召見、夜半前席兩個細節(jié)，揭示出賈誼似受恩遇實則不遇的實質(zhì)。背誦課文。體會到了鄧小平“發(fā)展才是硬道理”的思想內(nèi)涵，認識當代社會發(fā)展是時代主流之一，我國應當繼續(xù)保持既定方針，把經(jīng)濟建設作為長期堅持的工作重心。逐漸形成了資本主義世界里美、日、歐三足鼎立的局面。二、日本的崛起教師：（播放視頻）（展示日本經(jīng)濟發(fā)展的材料）我們的緊鄰日本用了20年的時間，從一片廢墟到70年代初，成為資本主義世界僅次于美國的第二經(jīng)濟大國。請同學們根據(jù)我的時間提示，說出相應的史實。在這些國家旅游，他使用的是統(tǒng)一的護照、統(tǒng)一的貨幣，而且，電話資費也是統(tǒng)一標準。學生了解“歐共體”和“歐盟”的建立，掌握西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的主要史實，以及西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因。簡述日本在第二次世界大戰(zhàn)后發(fā)展經(jīng)濟的主要措施，了解日本經(jīng)濟實力增強以后在政治上的要求及表現(xiàn)。通過閱讀教材內(nèi)外的資料，多角度地認識、解釋歷史事件，進一步提高閱讀史料、歸納信息的能力。教學難點：歐共體和歐盟的建立和意義。英國有一半以上的工業(yè)癱瘓，法國居民每天僅僅配給200克面包，聯(lián)邦德國的工人每月的工資只能買一條香煙。教師：歐盟成立了，到了2009年，歐盟已經(jīng)走過了16個春秋，隨著歐洲聯(lián)合越來越密切，西歐經(jīng)濟的發(fā)展越來越快。這也是我們探究的第三個問題：日本崛起的原因。教師:同學們，學習歷史的目的之一就是要以史為鑒。了解賈誼的政治主張的進步性和局限性。）【教學過程】第一課時一、導入課文：請同學們欣賞兩首詩賈 生（李商隱）宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。學生默讀，理解。正如毛澤東詩中所講，梁王落馬而死，賈誼以為是自己失職，哭泣歲余，抑郁而終，年僅33歲。它的暴政給人民帶來了極大的災難，民怨沸騰，終于在秦二世元年爆發(fā)了陳勝吳廣起義。）笞（chī）恬（ti225。）躡足行伍（h225。六、學生依據(jù)注釋理解文意，并歸納文言知識。公孫丑》 有利、條件好 因利乘便，宰割天下，分裂山河 《過秦論》 有利的形勢 有蔣士者，專其利三世矣 《捕蛇者說》 利益、好處 商人重利輕別離 《琵琶行》 利潤故兵不頓，而利可全，此謀攻之法也 《孫子明確：①判斷句。二、讀全文后回答，這一篇史論的主要觀點是什么？如何理解這句話？明確：“仁義不施而攻守之勢異也”這句話是對秦王朝所犯過失的總結(jié)，秦王朝“仁義不施”結(jié)果導致亡國。突出強調(diào)兩點：其一，同義疊用的“凝縮”原則；其二，夸張修辭格的處理，即意譯或添加語詞而保留，如“拱手而取……”可譯成“毫不費力地奪取了……”或“拱手之間就奪取了……”從注釋中我們知道，“席卷”“包舉”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇內(nèi)”“四?！薄鞍嘶摹倍加小疤煜隆钡囊馑?。明確：好的譯文標準是“信”“達”“雅”，即準確、通暢、優(yōu)美生動。A、舉起長鞭來驅(qū)趕天下諸侯。（3）乃使蒙恬北筑長城而守藩籬。（5）踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。朗讀第5自然段。教學過程:一、師生談話：上節(jié)課的學習，你對哪個行業(yè)的變化發(fā)展印象深刻？ 交流。教學準備：中國局部地圖、課前學生調(diào)查 ①本地銷往外地的產(chǎn)品； ②身邊外地來的產(chǎn)品，并帶來。開始！（各小組開始合作連線）師：好，哪個小組先來介紹路線？請五個小組逐個介紹。師：現(xiàn)在，我們都用上了汽車、火車、輪船，甚至飛機，看著這些變化你有什么想說的？ 生：我們的交通工具越來越好！師：是的，更現(xiàn)代化了！生：我們生活變好了，工具也越用越現(xiàn)代了！師：現(xiàn)代化的交通網(wǎng)絡，也帶動了現(xiàn)代化的交通運輸工具！師：兩種完全不同的賣菜的經(jīng)歷，讓我們感受到發(fā)達的交通網(wǎng)，現(xiàn)代化的運輸工具，使老百姓的生活更方便，選擇也更多。師：來，同學們，讓我們舉起帶來的產(chǎn)品互相看看，多嗎？（多）其實從全國各地、世界各國運來的東西還有很多（出示：中國地圖、各省省府所在地出現(xiàn)），而他們都是通過公路、鐵路、水路、航空運輸，快速地來到我們的身邊，想到這里，能說說你現(xiàn)在的感受嗎？ ●我們家鄉(xiāng)的交通真是發(fā)達！我們的交通真是越來越好了！師：不錯。，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。”視力正常的人一聽更加疑惑不解了。讀后說說誰在什么時候什么地點因為什么觸摸春天的。等一會兒和楊老師比賽讀書，好不好？（1）自讀（2）比賽哪些同學想和我比試比試？請舉手的同學都站起來讀?！盎　弊笳覍挕⒂野氩糠帧肮稀钡摹柏Q提”中的豎是這個字的主筆，要寫得垂直。這堂課我們抓住描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會體會，和安靜及作者來一次心靈對話二、讀書感悟（30分鐘）（一）請同學們快速瀏覽課文，看看課文哪些語句具體描寫盲童――安靜用手和心觸摸春天的。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。上臺做“穿梭”的動作；回答：從“穿梭”“極其準確地伸向”你感受到什么？再讀這個語段，把剛才說的感受讀出來。請你仿照剛才的讀法，把自己當成作者，讀讀這些語句，想想我為什么一直沒有驚動安靜？屏顯有關語段：我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。?分鐘）作者用細膩地語言描寫了安靜用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。盲人不慌不忙地接著說：“就是因為你擁有明亮的雙眼，能看清楚遠方，卻也往往忽略了自己的腳下，對于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了。海倫?凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。【教材簡析】《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。4．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。1．欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。3．全班交流?！敝该麑W生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請懷著作者同樣的心情讀一讀。）④出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。1．從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。這是一個反映對生命的思考，抒發(fā)對人生的感悟。是新課程理念下的有效課堂。從根本上解放了學生、解放了教師，也解放了課堂，讓語文教學更精！接著趙老師又拋出一個環(huán)節(jié)，她說：我相信我們走進課文，走進安靜的內(nèi)心世界后，會讀得更精彩！請根據(jù)自己的興趣、自由選擇你喜歡的部分進行品讀、想象畫面，聯(lián)系生活實際發(fā)表自己的獨特見解。”葉圣陶先生認為，語感是人們對語言文字符號刺激所發(fā)出的一種直覺。如“盲女孩神奇的靈性”和“真是一個奇跡”就是通過多讀來加深對詞句所蘊含的情景的理解，體會字里行間豐富的內(nèi)涵，然后水到渠成地讓學生說感悟體驗的。教師如能抓住矛盾點，拓展思維空間，學生的情緒就會高漲，精彩“生成”不斷，那樣課堂就更會成為學生體驗成功的樂園！觸摸春天》評課稿南通師范第三附屬小學 張曄《觸摸春天》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇新教材。“自主、合作、探究”培養(yǎng)了學生學習的主動性和創(chuàng)造性。并讓學生聯(lián)系生活實際，結(jié)合學生課前收集的“殘疾人熱愛生命，創(chuàng)造奇跡”的故事，從而讓學生從根本上理解課文，情感態(tài)度價值觀也得到了較好的體現(xiàn)。”劉老師特別關注了孩子的對句子的獨特感悟，通過一次次引導 “你從句子中能感受到什么？”這樣一步一步地引導，孩子們不僅讀出情感，也悟出了句子的含義，更在朗讀中落實了對詞語“流連”的理解?？傊?，劉老師上的這堂語文課，讀思結(jié)合、讀導結(jié)合、教給方法為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。２、閱讀過程中教師設計了具有啟發(fā)性（激發(fā)考慮）和開放性（各種角度尋求答案；富有引起對話的魅力）的問題，給同學以廣闊的讀書、考慮空間，鼓勵自由同學發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨特的生活經(jīng)驗、感受和體會相互啟迪：如：“假如你是平安你會有什么感覺？”這是個課外延伸的問題，這樣的問題不但給同學創(chuàng)設了思維和交流的空間，也會使同學養(yǎng)成一邊讀書一邊考慮的好習慣?！敝熳魅氏壬仓赋觯骸白プ≌Z感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來。在品析中感悟，在品賞中提高?！げ{盛年不重來，一日難再晨?！边@句話是什么意思？【明確】珍惜生命，熱愛生命，認真而充實地生活，善于享受生活中各種快樂的人就感到死而無憾，就不感到死的苦惱了?！窠處熝a充質(zhì)疑，師生共同解疑。我要稱出一個人生命的價值，要后代以我為榜樣：熱愛生命。