【正文】 體課件。對(duì)作風(fēng)建設(shè)方面的熱點(diǎn)問(wèn)題，要跟蹤報(bào)道，深入剖析，為推動(dòng)學(xué)校作風(fēng)的轉(zhuǎn)變營(yíng)造良好的輿論氛圍。（四）強(qiáng)化督促檢查。要把加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)作為當(dāng)前一項(xiàng)重要政治任務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真抓好落實(shí)。二是解決突出問(wèn)題。利用1個(gè)月左右的時(shí)間，采取“個(gè)人自學(xué)、集中培訓(xùn)、專題輔導(dǎo)、集中研討”等形式，以支部為單位組織黨員干部進(jìn)行一次專題學(xué)習(xí)。以領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)，以黨委支部為單位，分兩個(gè)階進(jìn)行?？梢圆捎貌煌姆椒ǎ?yàn)證過(guò)程必須科學(xué)、準(zhǔn)確。說(shuō)說(shuō)教室里一組物體的面，并比較一下他們面積的大小。② 比較物體面積的大小，同桌互說(shuō)并舉手回答。通過(guò)比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。這個(gè)環(huán)節(jié)分三步來(lái)完成：第一步測(cè)量面積要用什么單位？告訴學(xué)生今天先學(xué)習(xí)三個(gè)常用的面積單位，（板書(shū)：平方厘米、平方分米、平方米）。（1）出示兩個(gè)大小差別很明顯的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生比較大小，學(xué)生一眼就能比較出大小。（二）探索面積的概念。、應(yīng)用意識(shí)和靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展空間觀念。說(shuō)一說(shuō)，你有什么感想？[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)我遵循由淺入深的原則，在估、測(cè)、說(shuō)中進(jìn)一步鞏固對(duì)面積和面積單位的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)和環(huán)保教育，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。2．課堂練習(xí)①常用的面積單位有哪些？（板書(shū)：常見(jiàn)的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米）②拿一拿：從學(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。因提供的每種圖片均不夠擺滿整個(gè)圖形，操作中必然出現(xiàn)矛盾：圖片不夠怎么辦？在這里可能出現(xiàn)兩種情況：A 小組內(nèi)合作使用圖片，把長(zhǎng)方形擺滿。（板書(shū)）[設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果，而是通過(guò)親身經(jīng)歷，通過(guò)與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。]（二）充分感知，引導(dǎo)建構(gòu)。學(xué)具：兩生一份面積相近但形狀不同的長(zhǎng)方形，大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、圓形、正三角形紙片若干，平方厘米、平方分米的學(xué)具。三、教學(xué)目標(biāo)：、摸一摸、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的意義。二、教材分析：《面積和面積單位》屬于空間與圖形領(lǐng)域，是三下第六單元《面積》的教學(xué)內(nèi)容。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。作為單元的第一課時(shí)，面積和面積單位是在同學(xué)初步掌握長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位；長(zhǎng)方形和正方形的特征和其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在空間形式上經(jīng)歷了“從線到面”的飛躍、是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)始，更是后面學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。操作要求：① 四人小組中每?jī)扇诉x一個(gè)長(zhǎng)方形彩紙，然后任選一種圖片，在長(zhǎng)方形上拼擺。四、教具、學(xué)具：教具：多媒體課件；1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具；兩張大小不同的白紙。二、教學(xué)目標(biāo)：、摸一摸、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義；認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米；初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。中，學(xué)生能實(shí)實(shí)在在的感受到“面”是什么，進(jìn)而歸納出面積的含義。讓學(xué)生在拿一拿、量一量、畫(huà)一畫(huà)、找一找、估一估、試一試等活動(dòng)中，充分感知1平方厘米的大小，然后放手讓學(xué)生自行研究1平方分米、1平方米有多大并和身邊的某個(gè)面建立聯(lián)系，從而幫助學(xué)生建立面積單位的表象。從教材內(nèi)容的整體布置看，其順序是先認(rèn)識(shí)面積，包括物體外表的大小和封閉圖形的大小，再歸納面積的概念。教學(xué)難點(diǎn)：，建立面積單位的表象。面積概念是本單元的一個(gè)重要起始概念。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。比一比，有什么不同？ 從而提煉出比的結(jié)果：長(zhǎng)短不同，大小不同。（板書(shū)：物體表面的大小叫做它們的面積。]（4）體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性。：比較兩個(gè)圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用自學(xué)輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)。（2）p76頁(yè)第2題。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的意義，認(rèn)識(shí)面積單位。接著課件出示圖形，讓學(xué)生知道封閉圖形也有大有小。（3）教師先出示一個(gè)正方形，一個(gè)長(zhǎng)方形，學(xué)生用觀察法比較，會(huì)有三種答案，再用重疊法比較（試一試），還是不能確定大小，教師根據(jù)學(xué)生的兩次信息反饋，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽創(chuàng)新，有意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。（四）鞏固練習(xí)主要設(shè)有填空題、判斷題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解面積含義，比較兩個(gè)圖形面積的大小。② 學(xué)生動(dòng)手操作，利用學(xué)具袋中的學(xué)具想出多種方法比較兩個(gè)圖形的大小。（2）找驗(yàn)證策略：A、到底哪個(gè)結(jié)論是正確的?能不能結(jié)合學(xué)具袋里的學(xué)具想出辦法來(lái)驗(yàn)證?B、個(gè)人嘗試（讓學(xué)生把學(xué)具袋里的學(xué)具都可以嘗試一下，可以用不同的方法驗(yàn)證）C、小組同學(xué)交流，相互說(shuō)一說(shuō)。教師提出活動(dòng)具體要求。一是召開(kāi)動(dòng)員會(huì)議。（二）整改提高（9月中旬―9月底）針對(duì)黨員干部和教師個(gè)人在貼近群眾、服務(wù)群眾等方面存在的突出問(wèn)題，認(rèn)真制定整改方案和措施，建立健全制度，確保教育活動(dòng)取得實(shí)效。三是做好工作總結(jié)。（二）密切聯(lián)系群眾。對(duì)不認(rèn)真進(jìn)行整改或違反作風(fēng)建設(shè)要求的，堅(jiān)決予以查處。要重點(diǎn)圍繞“關(guān)注民生”、“貼近群眾”、“服務(wù)群眾”的要求，不斷健全完善貼近群眾和服務(wù)群眾的長(zhǎng)效機(jī)制。二、新課教學(xué)你能用兩個(gè)完全一樣的直角三角形，拼成一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形嗎？學(xué)生利用學(xué)具操作，教師巡視指導(dǎo)，然后交流匯報(bào)。把用方法1和方法2轉(zhuǎn)化成的平行四邊形都分別貼到黑板上。2”，平行四邊形的底是原來(lái)三角形的底，所以三角形的面積=底(高247。2)=(底高)247。我們推導(dǎo)出的公式是正確的。(先學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流)四、課堂總結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)到了什么？三角形的面積公式是怎樣的？我們是怎樣探討出三角形的面積公式的？通過(guò)對(duì)公式的探討你有哪些體會(huì)？五、教學(xué)反思