【正文】 積累、感悟和熏陶，重視語文運(yùn)用能力和語感的培養(yǎng)”。如何走出一條有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的古文教學(xué)之路？本文正是基于這樣的考慮，嘗試以宋代美文《赤壁賦》為載體，通過研究性學(xué)習(xí)，利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂的古文學(xué)習(xí)園地。（五）、教師操作練習(xí)：《圣誕老人》、《白雪公主》巡回指導(dǎo)（六）、剪紙、刻紙注意事項(xiàng)：剪刻：應(yīng)本著先上后下、先左后右、先里后外、先細(xì)后粗的順序進(jìn)行操作。刻刀，刻出品味。?剪紙、刻紙這門手工藝術(shù)，是因地而生?；蚴枪蠢眨B綿不斷的線條表現(xiàn)藝術(shù)。剪紙的工具，一般只用一把小剪刀，有的職業(yè)藝人則用一種特制的刻刀刻制，成為“刻紙”。課后研究制作反應(yīng)尺，測(cè)量反應(yīng)時(shí)間：測(cè)量不同人群的反應(yīng)時(shí)間（性別，年齡，職業(yè)等），研究采集到的數(shù)據(jù)，總結(jié)反應(yīng)時(shí)間根哪些因素有關(guān)？第四篇：剪紙教案4剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)（三）剪紙活動(dòng)我將安排二個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)：《了解刻紙的有關(guān)知識(shí)并嘗試刻紙的方法與技巧》。自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其運(yùn)用（1）學(xué)生小結(jié)自由落體的規(guī)律，得出計(jì)算公式。? 物理學(xué)史：介紹伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的研究過程（提出假設(shè)－數(shù)學(xué)推理－斜面實(shí)驗(yàn)）。? 教師進(jìn)一步指出：（1）自由的含義：不受空氣阻力的作用。? 成立課題評(píng)審團(tuán)：由每個(gè)課題組的一名代表和指導(dǎo)老師組成評(píng)審團(tuán)，一方面對(duì)學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評(píng)審，另一方面以投票方式對(duì)各組成果進(jìn)行評(píng)議，根據(jù)成果交流情況評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)等各獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，并提出改進(jìn)意見。教師方面所做的準(zhǔn)備? 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境：從本節(jié)課的生活背景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)的興趣。然后，教師通過實(shí)例1和實(shí)例2的分析，進(jìn)一步理解自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。完成本設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)需2～3課時(shí)。自制課件。情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過對(duì)落體運(yùn)動(dòng)快慢爭(zhēng)論的物理學(xué)史介紹，領(lǐng)略伽利略對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的態(tài)度和敢于對(duì)前人，尤其是權(quán)威大膽質(zhì)疑的精神，激發(fā)探究的興趣和欲望。（2）理解自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。課后作業(yè)：試述瓦楞紙箱的包裝特性 教學(xué)后記：第三篇：自由落體運(yùn)動(dòng)教案4一、教學(xué)任務(wù)分析《自由落體運(yùn)動(dòng)》是勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律在實(shí)際中的一個(gè)具體應(yīng)用。固定紙盒：用手工黏貼制作，既可做為成本較低的初級(jí)包裝，又可用于質(zhì)地優(yōu)良、工藝精湛的食品禮品包裝，如中秋月餅、高級(jí)糖果等，固定紙盒有套蓋式、搖蓋式、抽屜式。外羅中學(xué)2010年10月16日第二篇：教案4《綠色食品流通技術(shù)》教案教學(xué)目標(biāo)：、紙盒的分類及特點(diǎn)課時(shí)安排：2學(xué)時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：瓦楞紙箱的包裝特性和常用范圍，紙盒的特點(diǎn)和分類 教學(xué)難點(diǎn)：瓦楞紙箱的包裝特性和紙盒的分類 教學(xué)方法：課堂教學(xué)與課后作業(yè) 教學(xué)內(nèi)容：第二章 食品包裝材料及包裝容器 第一節(jié) 紙包裝材料及包裝容器三、常用紙類包裝容器常用紙質(zhì)包裝容器包括紙箱、紙盒、紙袋、紙杯、復(fù)合紙罐、紙托盤、紙漿模塑制品等。青少年在人際交往上具有單一性、不穩(wěn)定性、片面性等特點(diǎn)。完善健全人格。當(dāng)場(chǎng)被捕。著名戲劇表演藝術(shù)家李婉芬說：“朱潔是我們看著長(zhǎng)大的一個(gè)影視新秀，她該有美好的未來，想不到竟然被毒品害死了，太可惜了！”你還知道哪些明星吸毒的案例？學(xué)生回答。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立遠(yuǎn)離毒品的意識(shí)。然而關(guān)于謝東涉毒事件的種種猜測(cè)卻并沒有終止，實(shí)際上，2008年新年一過，謝東再次因吸毒而被公安機(jī)關(guān)帶走，明星涉毒現(xiàn)象也再一次引起了人們的廣泛關(guān)注。蘇永康被判勒戒十天。黑格爾有一句名言：“一個(gè)民族要有一群仰望星空的人。青少年不要因?yàn)橐粫r(shí)的失敗和挫折而影響自己身心健康成長(zhǎng)。杜絕一切不良行為，不接觸不健康的東西。紙箱結(jié)構(gòu)基本形式：02類搖蓋紙箱、03類套盒型紙箱、04類折疊型紙箱、05類滑蓋型紙箱、06類固定型紙箱、07類自動(dòng)型紙箱、09類紙箱內(nèi)襯件。紙袋的結(jié)構(gòu)形式有扁平式紙袋、方底袋、尖底袋、角底袋、手提袋、異形袋。將自由落體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容分成若干個(gè)子課題，學(xué)生分組，并認(rèn)領(lǐng)探究的課題。（5）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，能用規(guī)律解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問題。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）物體自由下落的快慢與物體所受的重力無關(guān)。本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：物體自由下落的快慢與物體所受的重力無關(guān)；自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度是g。學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源和書籍資料，自主研究、制定課題計(jì)劃書和進(jìn)度表，并將搜集到的資料匯總、分析、整合，初步做成ppt、網(wǎng)頁、作品等形式。? 角色和任務(wù)分工：根據(jù)自身的特點(diǎn)，學(xué)生自主選擇和承擔(dān)對(duì)應(yīng)子課題的各項(xiàng)任務(wù)。? 教師搜集選題意向表：按照學(xué)生的意向分組，最后宣布分組名單。b．紙片揉成團(tuán)和硬幣。這種為了突出問題的本質(zhì)，采取抓住事物的主要因素，忽略次要因素的方法成為理想模型法。（2）方向：豎直向下。教師指出這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)人反應(yīng)的靈敏程度，引出反應(yīng)時(shí)間概念。（2）、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師剪紙、刻紙?jiān)煨偷膶徝滥芰?、激發(fā)教師記述美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，提高創(chuàng)作能力。?按剪紙的特點(diǎn)，表現(xiàn)為題材的寓意可分為：納吉祝福、怯邪、除惡、勸勉、警戒、趣味等七類。?點(diǎn)線分開，陰陽分明：剪紙、刻紙這門手工藝術(shù)，是點(diǎn)的節(jié)奏，是線的韻律。因?yàn)榈貐^(qū)不同，地區(qū)的文化不同，所以剪紙，刻紙的藝術(shù)表達(dá)形式也不同。無論過年題材，婚慶題材，地方文化題材都非常喜慶，剪紙、刻紙都表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。粘貼：揭離完畢后還需把成品粘貼起來，便于保存。文章“如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，常止于不可不止，文理自然，姿態(tài)橫生”。教學(xué)中，第一課時(shí)應(yīng)運(yùn)用多媒體的形式讓學(xué)生多聽、多看，同時(shí)讓學(xué)生有感情的反復(fù)誦讀，重在整體感知，在此基礎(chǔ)上理清文章的思路；第二課時(shí)重在研究性的討論學(xué)習(xí)，方法是教師設(shè)計(jì)問題，學(xué)生課外搜集資料，寫好發(fā)言稿，課堂上以交流、討論的形式將學(xué)生對(duì)課文的理解引向更深的層面。有助于學(xué)生對(duì)欣賞作品時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“知人論世”的方法。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)誦讀在文言文學(xué)習(xí)中的重要性，從而在語感上進(jìn)行強(qiáng)化，促進(jìn)課文的背誦。（《永遇樂》）?夜閑風(fēng)靜欲歸時(shí)，惟有一江明月碧流漓。明月高在景中呈寧靜、輕松之態(tài)。但蘇軾畢意是大家，總能于逆境中化解苦悶，隨緣自適，超脫放曠。學(xué)生展示自己事先搜集好的材料，并結(jié)合相關(guān)分析，得出： 陶淵明——羈鳥戀舊林，池魚思故淵——是帶性使氣的（參考）李白——安能摧眉要事權(quán)貴，使我不開心顏——是深感痛苦的（參考）蘇軾——水逝去而常流，月盈虧而永生——是灑脫曠達(dá)的（參考）說明：利用小組討論，減少任務(wù)量，加大課堂的容量，并且通過競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了興趣。蘇軾的思想從本質(zhì)看是很矛盾的，在《念奴嬌》中拿周瑜比，現(xiàn)在與曹操比，都是感嘆人生短暫而不能像古代英雄那樣有所作為。學(xué)生齊讀：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。五、布置作業(yè)結(jié)合蘇軾的詞，分析詞中所蘊(yùn)涵的對(duì)人生（生命），對(duì)苦難的理解。第三，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，改變教師原來單一的講解傳授方式，依靠材料，依靠學(xué)生小組的合作、探究和競(jìng)爭(zhēng)，變知識(shí)的接受為生成。