【正文】 規(guī)律進行研究，研究學(xué)生的成長規(guī)律，了解他們的個性形成過程，提供合適的教育，促進他們生動活潑地學(xué)習(xí)，健康快樂地成長，全面而有個性地發(fā)展。理念之二：“師德為先”《中學(xué)教師專業(yè)標準》中的“師德為先”，首先對老師在理念上要求：有理想，有職業(yè)道德，有準確的價值觀，愛自己的事業(yè)；其次在行為上能做到：為人師表，教書育人，自尊自律，有人格魅力、學(xué)識魅力。廉潔從教，在教育教學(xué)活動中公平、公正地對待每一個學(xué)生，不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。廉潔從教就是要求教師在整個教育教學(xué)生涯中堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不利用職務(wù)之便謀取私利。“天地君親師”之說，體現(xiàn)了中國人尊師重教的傳統(tǒng)，教師之所以受人尊重，因為他是人類文化、文明的傳播者，因為他的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負著培育下一代的艱巨任務(wù)，因為他是人師、是人之楷模。學(xué)高為師，道高為范。這溝通不僅僅在課堂，更是在課外延伸。不僅如此，我還要做一名最虔誠的觀眾，為演員們真誠的演出微笑，流淚，鼓掌，歡呼。愛是一個永恒的話題，教師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給學(xué)生的真誠。當看到學(xué)生取得進步的喜悅，當看到學(xué)生對知識理解恍然大悟的神情，當看到學(xué)生欣喜地朝自己走來，作為教師都會感到一種由衷的快樂。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。教育系統(tǒng)的行風(fēng)建設(shè)，不僅事關(guān)教師形象，涉及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)，事關(guān)學(xué)校形象，而且事關(guān)教育事業(yè)的健康發(fā)展，事關(guān)千家萬戶的子女培養(yǎng)、子女成才，是關(guān)系社會和諧與穩(wěn)定的大問題。最富有生氣的戲劇就要開始了。以己之昏昏，豈能啟人之昭昭？網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。教育是對生命情懷的傾訴與關(guān)注的過程,是知識的構(gòu)建與生成的過程,是師生的世界彼此融合升華的過程。我愛故我在，只要心中有愛，愛我們的學(xué)生、愛我們的學(xué)校、愛我們的教育事業(yè)，我們才會更有價值地活著。三、從思想和行動上教師如何做到廉潔從教古人云：“不受曰廉，不污曰潔”，廉潔是為人的根本，是中國傳統(tǒng)道德的基本規(guī)范，被視為“國之大維”“仕者之德”“人生大綱”，教師作為人類文明的傳播者，肩負培育下一代的艱巨任務(wù)，更應(yīng)當為真為善為美，以廉潔立世，鑄高尚師德。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會對教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容，也是教師育人的品德基礎(chǔ)。第四篇：教師專業(yè)標準一、《中學(xué)教師專業(yè)標準》4個基本理念個基本理念理念之一：“學(xué)生為本”按照《中學(xué)教師專業(yè)標準》中的“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，能總結(jié)、反思，改變教法，由習(xí)慣于批量生產(chǎn)形成的固定課堂模式，轉(zhuǎn)型為以滿足個性需求的分類意識，尊重學(xué)生人格，啟迪心智，改教為育，變單純教授知識為既傳授知識也傳播探究、創(chuàng)造的方法?！吨袑W(xué)教師專業(yè)標準》明確要把“學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人”。理念之四：“終身學(xué)習(xí)”《中學(xué)教師專業(yè)標準》對教師“終身學(xué)習(xí)”理念要求有三點：一是學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進教育理論、經(jīng)驗和做法；二是學(xué)習(xí)新鮮知識及注重文化含量；三是秉持持續(xù)發(fā)展意識和能力，成為終身學(xué)習(xí)典范。二、《中學(xué)教師專業(yè)標準》三個維度通過對《中學(xué)教師專業(yè)標準》中專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度的學(xué)習(xí)，認識到專業(yè)能力與專業(yè)知識（包括經(jīng)驗）和專業(yè)態(tài)度共同構(gòu)成人從事專門職業(yè)的素質(zhì)，成為勝任某項任務(wù)的條件。能力直接影響活動的效率，是活動順利完成的條件。及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、學(xué)生觀、師生觀，以及學(xué)校管理思維等，因為教師對教育和對學(xué)生的理解與行動將會更為直接地決定學(xué)生是否能夠擁有一個快樂的學(xué)校生活。，注重自身專業(yè)發(fā)展。（三）教育教學(xué)的態(tài)度與行為、德育為先的理念，將中學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學(xué)生的全面發(fā)展。，不斷進取。、少先隊活動的聯(lián)系。、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。、少先隊組織生活、集體活動、信息傳播等教育功能。（十四）反思與發(fā)展，不斷進行反思，改進教育教學(xué)工作。當下，《小學(xué)教師專業(yè)標準》進一步對小學(xué)教師的基本素養(yǎng)和要求進行了細致、專業(yè)地梳理和規(guī)范，這將有力保證我國小學(xué)教師的專業(yè)地位，有效提升小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)。教師要樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，促進學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。我要處處提高自身的道德素養(yǎng)，用自己的言談舉止去影響每一位學(xué)生，在對待學(xué)生時要有強烈的責(zé)任心，不要傷害學(xué)生的自尊心和人格。在學(xué)生眼里教師是無所不知的，如果教師是一問三不知的，他們就非常失望。