【正文】 生當(dāng)人作杰， 死亦為鬼雄。通過比較鴻門宴上兩人所表現(xiàn)出來的性格，我們不難看出楚漢戰(zhàn)爭的結(jié)局，的確是性格決定命運(yùn)。 師：有人說鴻門宴預(yù)兆著劉項(xiàng)兩方未來的成敗，你同意這觀點(diǎn)嗎？ 生 26：同意。 生 20：從今天起，我們這些人都要成為劉邦的俘虜了。 生 20：亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之。 師：“持劍盾步走”的“走”和今天的意思一樣嗎？ 生 19：不一樣，古時候的“走”是跑的意思。現(xiàn)在人家就像刀和砧板，我們是（任人宰割的）魚肉，何必告辭呢？” 師：張良怎么說？ 生 19：良問曰：“大王來何操？” 師：這是什么句式？ 生 19：賓語前置。劉邦也這樣認(rèn)為嗎？ 生 19：劉邦不這樣認(rèn)為，他希望早一些離開這危險的地方。 生 18：劉邦。 師：“闖”可以看出什么？ 生 18：樊噲救主心切。 師：項(xiàng)羽的士兵讓他進(jìn)去嗎？ 生 18：當(dāng)然不讓。從座位的順序，你能看出什么？ 生 17：項(xiàng)羽君臣很傲慢。 師：“蔽”什么意思？ 生 17：保護(hù)。 師：為什么改變主意了？ 生 17：人家劉邦都主動道歉了，抬手不打笑臉人，再說是在自己的大營里，殺了劉邦會讓天下人瞧不起。 師：從哪些地方能看出來？ 生 17：范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三。 師：曹無傷向項(xiàng)羽告密，事前告訴 過劉邦嗎？ 生 15：怎么可能呢？ 師：劉邦怎么知道的？ 生 15：項(xiàng)伯告的密。（生笑）一起讀課文“至鴻門??” 生：至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見 將軍于此。 師：項(xiàng)羽本來要?dú)?，秣兵厲馬，殺氣騰騰，一場大戰(zhàn)一觸即發(fā)。 師：“倍德”什么意思？ 生 11：忘恩負(fù)義。 生 11：吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。 師：有道理就一定能使一個正在怒頭上的人改變主意嗎？ 同學(xué)們再來看項(xiàng)伯的話，“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。 師：憑什么？欠他的，還是少他的？（生笑） 生 9：劉邦立了大功，進(jìn)攻他是不仁義的。 師：項(xiàng)伯為什么要通知張良呢？ 生 9：張良曾救過他。 師：大好時機(jī)指什么？ 生 8：當(dāng)是時，項(xiàng)羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。 師：幾位同學(xué)的解釋都有一定的道理，我們來聽聽專家對項(xiàng)羽“大怒”的理解，劉邦和項(xiàng)羽都有稱霸天下的野心。 師：項(xiàng)羽聽了有何反應(yīng)？ 生 5：項(xiàng)羽“大怒”，要帶兵教訓(xùn)劉邦。 師：項(xiàng)羽請誰？ 生：沛公劉邦。） 師：哪位同學(xué)愿意把你的認(rèn)識和同學(xué)們分享一下？ 生 2：“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”，司馬遷用如椽的史筆紀(jì)錄下我中華民族三千年間的風(fēng)云變化，滄桑巨變。劉向等人都認(rèn)為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。其父司馬談是漢朝太史令 (掌管起草文書、兼管國家典籍、天文、歷法的官職 )。 二、學(xué)生情況 高一（ 9）班是我校的快班，學(xué)生的基礎(chǔ)在同齡人中屬于中等偏上水平。 性格是一個人對待周圍的人的態(tài)度，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從項(xiàng)羽、劉邦二人對待對手、部下、內(nèi)奸、內(nèi)應(yīng)的態(tài)度去分析，同時要提醒同學(xué)人物的性格是復(fù)雜的，要注意從散落的細(xì)節(jié)中去進(jìn)一步挖掘人物的性格。字子長，夏陽 (現(xiàn)在陜西韓城 )人。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用。約一分鐘后，自由結(jié)合分組，前后左右的同學(xué)進(jìn)行交流。”對英雄的熱愛，本身就是一種美好的品德，老師很高興能從大家的身上看到這種美德！ 下面，我們來看課題，《鴻門宴》，宴就是請客吃飯，誰埋單？ 生：項(xiàng)羽。 師：“王”應(yīng)該怎么讀？什么意思？ 生 5：讀第四聲，稱王的意思。 生 7：項(xiàng)羽是將門之后，而劉邦只是小小亭長，因此他瞧不起劉邦，他認(rèn)為劉邦根本沒有資格和他爭搶王位。 師：“急擊勿失”是什么意思？ 生 8：趕緊 攻打劉邦，不要錯過了大好時機(jī)。 師：“去”和今天的意思一樣嗎？ 生 9： 不一樣，這里是“離開”。 師： 趁著什么？做什么？ 生 9：趁著劉邦來謝罪，好好招待他。項(xiàng)伯的話如何就能使項(xiàng)羽改變了主意呢？ 生 10：因?yàn)轫?xiàng)伯講的有道理。 師：在哪里？你給大家讀一下。 師：“所以”什么意思？ 生 11：??的原因?！蹦氵€會生氣嗎？再者，項(xiàng)羽這次興兵伐罪，本來就出師無名，現(xiàn)在正好找一個臺階下。 師：談得攏，就吃；談不攏，就跑。 師：“小人”是誰？ 生 15：曹無傷。兩大軍事集團(tuán)真的沒有矛盾了嗎？ 生 17：有矛盾，項(xiàng)羽雖然被劉邦的軟話、恭維話給迷惑了，大將軍范增卻很清醒，他一心要?dú)⒘藙睢? 師：項(xiàng)羽為什么沒有反應(yīng)？是當(dāng)初就不想殺劉邦嗎？ 生 17：不是，當(dāng)初他想要?dú)?，現(xiàn)在不想殺了。 師：“翼”什么意思？ 生 17：本義是鳥的翅膀，這里作 狀語，修飾動詞“蔽”，像鳥兒張開翅膀一樣。 師：這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)除了要學(xué)會思 考，還要學(xué)會借助他人的研究成果。 師：鴻門宴上殺機(jī)重重，殺氣騰騰，劉邦君臣就甘心坐以待斃嗎？ 生 18：張良讓樊噲進(jìn)帳救劉邦。 師：用一個字概括一下樊噲是如何進(jìn)帳的？ 生 18：闖。 師：這句話本來是誰說的。 師：項(xiàng)羽不殺劉邦，換句話說，劉邦基本上是安全的。 生 19：樊噲說：“做大事情就不必顧慮細(xì)枝末節(jié)，講大禮也不必講究小的禮讓。 師：“脫身獨(dú)騎”的“騎”什么意思？ 生 19：騎馬跑。 師：范增有何反應(yīng)？讀一下。 師：錯過良機(jī)，結(jié)果會怎么樣？ 生 20：吾屬今為之虜矣！ 師：解釋一下。 生 26：項(xiàng)羽放走劉邦，兩人的軍事實(shí)力并沒有發(fā)生變化，在很長一段時期，他的軍事力量都強(qiáng)于劉邦，不能說是因?yàn)樵邙欓T宴上放走了劉邦而失去的天下。 師：項(xiàng)羽自高自大、毫無遠(yuǎn)慮、剛愎自用、意氣用事、治軍無法、任人唯親、胸?zé)o城府；劉邦深謀遠(yuǎn)慮、忍辱負(fù)重、知人善任、從諫如流、治軍嚴(yán)謹(jǐn)、有奸必除、善于爭取團(tuán)結(jié)一切有助自己的力量。 生 32：劉邦為讓張 良留下幫他進(jìn)獻(xiàn)禮物，對張良的稱呼，也從先前的“君”忽而變?yōu)楝F(xiàn)在的“公”了！可見他的為人虛偽！ 師：項(xiàng)羽是失敗的英雄，劉邦是成功的小人，這在《項(xiàng)羽本紀(jì)》還有多處體現(xiàn)，課后請同學(xué)們自讀課前我們發(fā)的材料，為兩人各寫一段評語。通過入校以來近一個月的引導(dǎo)，學(xué)生基本上養(yǎng)成了自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，借助資料和課下注釋，學(xué)生大多能讀懂課文的意思。朗讀時要注意三點(diǎn)：一是要讀準(zhǔn)字音，比如古今異讀、通假異讀、破音異讀等；二是要讀清句讀 ；三是要讀出文章的感情和氣勢，表現(xiàn)出文章中抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。 第二課時 師：這節(jié)課主要完成兩個任務(wù)：第一是檢查同學(xué)們的作業(yè)情況；第二是分析一下項(xiàng)羽這個形象。請同學(xué)們從課文中找出能夠反映項(xiàng)羽思想和性格特征的語句，并用準(zhǔn)確精煉的詞語在旁邊評點(diǎn)。 生乙：這集中表現(xiàn)在宴會上，范增多次示“玉”，他都置之不理，覺得劉邦已謝罪，不必再追究了；還有他聽說劉邦逃走，也仍然泰然處之。最后拿出一點(diǎn)時間，找兩位同學(xué)起來讀一讀，再簡單講評。 江東子弟多才俊，卷土重來未可知。 天若有情天亦老，人間正道是滄桑?？墒钱?dāng)他聽到項(xiàng)伯所說“今人有大功而擊之，不義也”時，又立即改變了主意，答應(yīng)“善遇”劉邦，并且告訴劉邦“此曹無傷言”，以至后來樊噲闖帳，禮遇有嘉。果然，鴻門宴上劉邦的一席謊言，竟使得他洋洋得意，失去了殺劉邦的最好時機(jī)。項(xiàng)羽本紀(jì)》，對于這樣一個千古名篇幅，我們可以管中窺豹，以一斑而知全貌。而教師這個時候就應(yīng)該及時地總結(jié)和記錄下來本節(jié)課的心得體會，為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。比起年長的一輩，我知識深度和廣度的缺乏、文化底蘊(yùn)的相對淺薄，使我在演繹一堂環(huán)節(jié)比較合理的課程時顯得有些稚嫩；隨機(jī)應(yīng)變能力的缺乏，使我在課堂上顯得不夠靈活；而不夠合理的注意力分配，使我不能兼顧教學(xué)內(nèi)容和學(xué)