【正文】 課前上傳自己講課的教學(xué)設(shè)計(jì)，片區(qū)內(nèi)的同年級教師及時上網(wǎng)查看，以便更好的理解講課教師的設(shè)計(jì)意圖，分析設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，為研討時發(fā)言做好準(zhǔn)備。一、聯(lián)片教研促進(jìn)了促進(jìn)了校際交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。3．關(guān)注課程改革密切聯(lián)系實(shí)踐。每一次聯(lián)片研討時，一些教師面對不熟悉的面孔略有拘束，擔(dān)心自己說不好被別人笑話，只想聽人家說，另外，研討前一些教師準(zhǔn)備不充分，致使研討深度不夠或者只唱贊歌，評課也出現(xiàn)了說套話、針對性不強(qiáng)的現(xiàn)象。工作中我們體會到這種理論與實(shí)踐融合在一起的培訓(xùn)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種坐在一起的“聽課式”培訓(xùn)。所以我們選用的都是骨干教師的樣板課，有一定的示范作用。兩年來，成功地舉辦了三次“聯(lián)片教研會”，現(xiàn)將此項(xiàng)活動作簡要的總結(jié)。我們會倍加努力，把集體備課、課堂教學(xué)、教學(xué)反思做大做強(qiáng)，以校本教研和聯(lián)片教研為載體，把我縣教研工作推上更高水平。從目前的實(shí)踐效果看，教師參與面很廣，在動力與智慧方面也均有良好的反映，教師們戲稱這是“以課會友”，感覺良好。我想我們即將迎來新的學(xué)期也是新的挑戰(zhàn)的開始，各方面的工作都等待我們?nèi)ネ瓿膳c完善。二是在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上更加突出了有效性。這樣的數(shù)學(xué)知識才是有價值的，體現(xiàn)了知識性目標(biāo)和思維性目標(biāo)的統(tǒng)一，這樣的教學(xué)才是有效的教學(xué)。第一篇：數(shù)學(xué)聯(lián)片教研工作總結(jié)山高小學(xué)聯(lián)片教研工作總結(jié)（20082009學(xué)年度第一學(xué)期）在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，為了促進(jìn)教育均衡發(fā)展，我們成立了聯(lián)片教研組；其中我們數(shù)學(xué)聯(lián)片組共10名教師組成，我們本著“互學(xué)、互研、互動、共進(jìn)”原則，突出一個主題：“構(gòu)建有效的課堂教學(xué)”；沿著：“一個目標(biāo)、兩個堅(jiān)持、三個著力、四個提高。老師認(rèn)為：學(xué)數(shù)學(xué)知識要有問題意識，解決問題要有知識意識。我們數(shù)學(xué)組通過上課、觀課、議課，盡展教師風(fēng)采，可以說在種種問題情境中，學(xué)生解答問題的欲望特別強(qiáng)烈，完全失去了畏難情緒，整節(jié)課效果非常好。我們數(shù)學(xué)聯(lián)片教研團(tuán)隊(duì)雖然取得了一點(diǎn)成績，但還存在一些問題，如：由于數(shù)學(xué)教師都是班主任再加上距離遠(yuǎn)，團(tuán)隊(duì)集中的機(jī)會少，缺乏交流；網(wǎng)絡(luò)的利用率不高缺乏主動性等等。這種會課與目前常見的觀摩展示課和評比課有本質(zhì)的區(qū)別，主要體現(xiàn)在：“會課”的目的是討論切磋、研究問題，一般不評誰優(yōu)誰劣。透過聯(lián)片教研，我們看到帶來的不僅僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)思路的改觀，更帶來的是師生行為的轉(zhuǎn)變，帶來的是活力，帶來的是精神，帶來的是觀念，透過聯(lián)片教研，我們看到的是新課程改革的希望，同時也深感不安，責(zé)任重大。通過聯(lián)片教研能有效地增進(jìn)了區(qū)域教育資源的共享，加強(qiáng)了區(qū)域校際之間的研討交流，加快了我區(qū)小學(xué)語文課程改革的步伐，為我區(qū)小學(xué)語文教育質(zhì)量的提升起到了促進(jìn)作用。二、借助優(yōu)勢，讓聯(lián)片教研向縱深發(fā)展聯(lián)片教研在集中教研活動時，我們力求以課堂展示為載體，內(nèi)化課標(biāo)理念、提升專業(yè)素質(zhì)。所以，基層對我們這種“草根式”教研方式非常認(rèn)同的。聯(lián)片教研還需進(jìn)一步在“研”上下功夫。聯(lián)片教研工作在我區(qū)仍處于起步階段，在實(shí)施過程肯定存在著這樣或那樣的問題，而正是在解決這些問題的過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，推動聯(lián)片教研活動的廣泛和深入的開展。下面從以下幾個方面反思聯(lián)片教研及同題研討活動。各校組織老師們在網(wǎng)上發(fā)表自己對主題的認(rèn)識。三、融教材培訓(xùn)于同題研討活動中本學(xué)期各組的第一次聯(lián)片教研均為區(qū)規(guī)定的五年級的教學(xué)內(nèi)容，以新課程第一次推進(jìn)年級中的新內(nèi)容、教師普遍認(rèn)為不好把握的內(nèi)容為課題，以課例為載體解決教師的困惑，在具體的課堂實(shí)踐中進(jìn)行教材培訓(xùn)。研討時，一些教師面對不熟悉的面孔，出現(xiàn)了“失語”現(xiàn)象，心理負(fù)擔(dān)重，擔(dān)心自己說不好被別人“笑話”，只是“謙虛的聽”，另外，研討前一些教師準(zhǔn)備不充分，致使研討深度不夠。讓學(xué)生在玩中輕松地體驗(yàn)到不可能、一定、可能。