【正文】 數(shù)嗎？ 生：聽說過。師：中秋節(jié)的晚上，陽(yáng)陽(yáng)和月月在分吃月餅，咱們一起來看一看！課件出示：一共有4個(gè)月餅，合理地分給兩個(gè)人，每人分幾個(gè)？ 一共有2個(gè)月餅，也合理地分給兩個(gè)人，每人分幾個(gè)？師：像這樣，每人分得同樣多，在數(shù)學(xué)上叫做平均分。三、拓展與應(yīng)用介紹生活中的分?jǐn)?shù)：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，其實(shí)在我們的生活中有很多東西都與分?jǐn)?shù)有關(guān)。６、應(yīng)用新知。二、合作探究，學(xué)習(xí)新知（一）認(rèn)識(shí)1/2，會(huì)寫會(huì)讀1/2。教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性才會(huì)得以不同程度的發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)成為一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。在課堂上，我給學(xué)生提供豐富的、充足的素材，放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的動(dòng)手實(shí)踐中親身經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，他們?cè)谧约旱恼垡徽?、涂一涂、說一說等親身實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)了幾分之一的意義，進(jìn)而理解、內(nèi)化、吸收為自己的知識(shí)，情緒上始終是飽滿的。同時(shí)～使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)在生活中無處不在～體驗(yàn)到分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系～逐步養(yǎng)成把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的好習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中展開～以創(chuàng)造更多你想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)為探究目標(biāo)。并在判斷辨析中強(qiáng)化了對(duì)平均分的理解～讓學(xué)生充分理解二分之一。讓生幫助分食物。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教材通過給兩人平均分一個(gè)餅的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分得的每1份數(shù)進(jìn)行表示，使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，并結(jié)合實(shí)物體會(huì)1/2的意義。B、體會(huì) 1／2 的意義拿一張長(zhǎng)方形的紙折出它的1/2，并且涂上自己喜歡的顏色（配音樂）匯報(bào)展示不同的折法：你們知道1/2 的意義了嗎？ C、小結(jié)同學(xué)們，我們想一想，無論是桃子，長(zhǎng)方形，圓等許多圖形，只要我們把它平均分成兩份，其中的一份就可以用1/2表示。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確地讀、寫分?jǐn)?shù)； 過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與其他同學(xué)通過交流、互換思考來達(dá)到互相進(jìn)步的學(xué)習(xí)意識(shí)；通過帶有思考的動(dòng)手過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)能力；通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，還培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括能力。（比大小）4．生活中有那些地方可以用分?jǐn)?shù)表示呢？ 讓我們一起走進(jìn)生活，尋找分?jǐn)?shù)！四、回顧整理，反思提升。小結(jié)：無論是一個(gè)月餅，一個(gè)長(zhǎng)方形，還是一個(gè)六邊形，一個(gè)正方形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的（1/2）。（板書：認(rèn)識(shí)）2．讀、寫1/2 仔細(xì)觀察這個(gè)屏幕，我們把一個(gè)月餅平均分成幾份？（兩份）仔細(xì)觀察，這一半正好是這兩份中的幾份?(1份)1份是這個(gè)月餅的1/2，那1/2怎么寫呢？先寫中間一短橫，它表示平均分，短橫下面寫2，表示平均分成兩份，短橫上面寫1，表示其中的一份。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)、生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。（板書：分?jǐn)?shù)）今天這節(jié)課咱們一起來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。小結(jié)：折法不同沒關(guān)系，只要平均分成兩份，每一份就是它的1/2。用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎？ 匯報(bào)：1/3 1/5 1/6 1/4練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、等腰梯形、等邊三角形等平面圖形紙片若干 學(xué)具準(zhǔn)備：裝有長(zhǎng)方形、正方形、圓形、等腰梯形、等邊三角形等平面圖形紙片若干的信封若干（每人一份或同桌一份），彩色筆（以紅色、藍(lán)色等色彩鮮明的顏色為主，每人一支）。（板書課題）認(rèn)識(shí)1/2 A、（教具演示）把1個(gè)月餅平均分成2份，其中的1份就是這個(gè)月餅的1/2，取其中的一份用1表示，共平均分了兩份用2表示，平均分用分?jǐn)?shù)線橫表示，這樣就得到了一個(gè)分?jǐn)?shù)1/2，（生齊讀1/2）。學(xué)情與教材分析本課內(nèi)容安排在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)，主要是使學(xué)生能結(jié)合具體情境與直觀操作認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。4個(gè)蘋果、6個(gè)草莓、兩瓶飲料。當(dāng)學(xué)生通過分蛋糕情境發(fā)現(xiàn)了1/2的存在～初步理解了其意義時(shí)～緊接著安排了動(dòng)手折出長(zhǎng)方形紙片的1/2～進(jìn)一步體會(huì)1/2的含義。2 得出:雖然折法不同，但都是被平均分成了四份，其中的一份就是這個(gè)圖形 的1/4。教師將數(shù)學(xué)根植于生活的土壤～以學(xué)生熟悉的生活實(shí)例為切入口～通過尋找自己身邊的分?jǐn)?shù)～進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～并在交流互動(dòng)中拓展了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。本課幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是建立在充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造，并滿足學(xué)生展 示需要的基礎(chǔ)上的。讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，讓數(shù)學(xué)課堂情酣意濃，讓學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中感到妙趣橫生，樂學(xué)樂思。教學(xué)難點(diǎn)：形成“幾分之一”的表象，會(huì)比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。這一學(xué)習(xí)過程自然又流暢，學(xué)生不知不覺中經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，并積極的創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，體會(huì)了分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。（2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的物品分一分，說一說怎樣可以得到它的1/2?！跋胂胱鲎觯骸蹦隳苷垡徽?，表示出一張紙的幾分之一嗎？拓展：請(qǐng)學(xué)生選一樣自己準(zhǔn)備的物品，表示出它的幾分之一。寫作：……分子—— ……分?jǐn)?shù)線??分母讀作：二分之一第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄。）表示一半師：可是，這一半該用怎樣的數(shù)來表示呢？來，這個(gè)同學(xué)。）行嗎？都迫不及待了，拿出第二個(gè)圖形，開始吧。瞧，我從大伙那里收集到了一些作品，有長(zhǎng)方形，有正方形，還有圓形。（1）認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù)，你會(huì)寫分?jǐn)?shù)嗎？好，拿出手指跟我一起寫一個(gè)1/2。1/6先估，課件移動(dòng)1/6，驗(yàn)證長(zhǎng)方形被平均分成了6份。1這節(jié)課你有什么收獲？