人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)15棗兒(更新版)
【正文】 棗兒 ” 有著不解之緣；男孩對(duì)父親的思念，也與 “ 棗兒 ” 相牽連。 課文開(kāi)頭和結(jié)尾都用了同一首童謠。課文以這種富有民間特色的童謠形式 開(kāi)頭， 隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。 7C中小學(xué)課件 理解分析 ? 九年級(jí)語(yǔ)文（下） 棗兒 怎樣理解劇中的象征手法？ 全劇運(yùn)用了象征的藝術(shù)表現(xiàn)手法。 7C中小學(xué)課件 理解分析 ? 九年級(jí)語(yǔ)文（下） 棗兒 關(guān)于男孩 談?wù)勀銓?duì)劇中男孩這一形象的認(rèn)識(shí)。在談話中，老人回憶有關(guān) “ 棗兒 ” 的往事，流露出自己對(duì)兒子的思念；男孩要把 “ 棗兒 ” 留給父親吃，流露出自己對(duì)父親的盼望。 回憶了自己小時(shí)候 偷棗而長(zhǎng)出小棗樹(shù)的事、棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子、鬧災(zāi)荒時(shí)靠棗兒活命的故事。終身不離鄉(xiāng)土，而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界； 男孩的父親，離開(kāi)鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。全劇以棗兒為象征，借棗兒來(lái)寫(xiě)親情，又借親情來(lái)反映我國(guó) 由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中人們生存狀態(tài)的
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