【正文】 種（zh242。2．初讀課文，多形式識字。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系上下文理解詞語意思，將句子說具體說完整；了解葡萄干是怎么制作的，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。體會文章用詞的準(zhǔn)確。想一想早上起床，你都做哪些事？自己小聲說一說。（2）出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。（3）指導(dǎo)再讀描寫大象的句子，讀出象的又高又大又重。曹操便問他為什么不高興，曹沖回答說：“老百姓認(rèn)為老鼠咬了衣服，主人就會不吉利。2．將課文讀通，讀順。教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，“線、根、論”三字部首表義。3．讀課題，你最想知道什么？帶著問題學(xué)習(xí)課文（預(yù)設(shè)：為什么稱象？結(jié)果怎么樣？）設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動，猜謎能引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。課時安排 2課時。第一封信主要表達(dá)の是什麼思想？第二封信表達(dá)の又是什麼思想？小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什麼？明白其中の道理。陽光下，我們の希比希又蹦又跳 這句話寫出了什麼？也寫出了什麼？（我們家の希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）（3）重點(diǎn)句子 2“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪?。指?dǎo)朗讀。請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信裏告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什麼共同の特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫下來！彙報交流。觀察“珠、圓、筆”，在寫の時候應(yīng)該注意些什麼？教師在田字格中範(fàn)寫。調(diào)皮の生字寶寶丟掉了它の帽子，你們還認(rèn)識他們嗎？給你の同桌讀一讀吧?。?）開火車讀生字。師： 這個故事就藏在課本の第 35 頁，讀之前看看老師給大家の小提示。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文の能力。人教版義務(wù)教育教科書◎語文二年級上冊四、課堂延伸，拓展練習(xí)1．我們來讀一讀《書信格式兒歌》，爭取記住。三、對比分析，明白道理1．結(jié)合具體的句子說一說，第一封信和第二封信有哪些不同？預(yù)設(shè)：兩封信主要表達(dá)意思不同；寫信的情感態(tài)度不同；在對待“臺燈壞了”這件事的不同做法；兩封信表達(dá)的形式不同，露西寫給爸爸的第二封信不是直接展示出來的，而是通過露西和媽媽的交流表現(xiàn)出來的等。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號，這句話有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：說話的人物在說的話的后面，即提示語在后面。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。（4）說一說如何用字理識字法識記“刮”“胡”“燈”“修”“冷”等字。五、拓展作業(yè)口語交際，親子互動：如果露西將第一封信寄給爸爸，假如你是露西的爸爸看到信后心情會怎樣？把你的想法說給家里人聽一聽。教師指導(dǎo)學(xué)生正確的握筆姿勢和寫字坐姿。預(yù)設(shè)：第一封信讀出露西思念中抱怨；第二封信讀出露西開心充滿期待。匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生帶著課前質(zhì)疑默讀課文，交流課文的主要內(nèi)容，學(xué)會把話說完整、清楚。①出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。nɡ，引導(dǎo)查字典和對比本單元中《曹沖稱象》中讀音來識記。三讀：學(xué)生默讀課文，想一想講了一個什么故事？重點(diǎn)圈畫出露西寫信的原因及信的內(nèi)容。設(shè)計意圖：從生活話題引入學(xué)習(xí)，體現(xiàn)語用意識；引導(dǎo)學(xué)生針對題目質(zhì)疑，并對這些問題進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、善于提問、主動探究的能力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。第一篇：新二年級上冊語文一封信教案教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 一封信教材分析《一封信》記敘了主人公露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫信的故事，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。學(xué)會本課的生字新詞；2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，能讀出第一封信中露西的思念之情，第二封信中露西的喜悅之情；3．學(xué)習(xí)邊讀邊畫，借助關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文等方法，理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，體會信中表達(dá)的親情，學(xué)會語言的運(yùn)用技巧；4．引導(dǎo)學(xué)生懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好，也是對親人的關(guān)心和愛的道理。3．教師梳理學(xué)生提的問題后，引導(dǎo)學(xué)生帶著這些疑問展開閱讀。二讀：同桌輪流分自然段朗讀全文，相互糾正字音，并多讀幾次。o，另外一個字音是zhāo，引導(dǎo)學(xué)生對比一年級下冊《古對今》中讀音來識記；多音字“重”，本課中的字音ch243。（5）讀準(zhǔn)課文練習(xí)。同桌互相說一說。（4）分角色朗讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。4．學(xué)生練習(xí)書寫，看例字，先臨寫一個，再練寫兩個。設(shè)計意圖：及時引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法等方面小結(jié)收獲。（3）引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成露西，體會露西寫信時的心情，帶著抱怨、傷心、孤單的心情朗讀。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案①重點(diǎn)句子1“太陽閃閃發(fā)光?！眿寢屨f。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，以讀促悟，結(jié)合關(guān)鍵詞語、標(biāo)點(diǎn)感受人物情感的表達(dá)，通過圖文結(jié)合，補(bǔ)白想象，訓(xùn)練思維與表達(dá)的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句，對比分析第一封信和第二封信的不同之處，通過交流討論引發(fā)對文本中心和生活的思考，不僅學(xué)會表達(dá)的特點(diǎn)，而且明白了生活的道理。理解課文內(nèi)容，對比露西の前後兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？ 學(xué)會語言の運(yùn)用技巧。根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。你能叫出它們の名字嗎？借助拼音讀一讀吧?。?）去掉拼音認(rèn)讀生字。觀察要求寫の生字，說說在寫の時候應(yīng)該注意些什麼？全班交流，互相提醒。二、理解過程，品味語言學(xué)習(xí)第一封信。（3）學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。（2）重點(diǎn)句子 1“太陽閃閃發(fā)光。對比第一封信和第二封信。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡，多媒體課件。今天我們學(xué)習(xí)一個歷史故事《曹沖稱象》。3．小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。三、布置作業(yè)1．練寫生字。”曹沖用刀把自己的衣服戳穿，就像被老鼠咬的一樣，然后他假裝不高興?！闭f說你的感受。（1）和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。（4）如果在我們說話寫話時用上三個表示先后順序的詞就會顯得很有條理。同時學(xué)會用上表示順序的詞將做法說得有條理。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“溝、產(chǎn)”等15個字，讀準(zhǔn)多音字“好、干、分”，會寫“份、坡”等10個字；2．聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思，學(xué)會將句子說具體說完整； 3．通過朗讀了解葡萄溝的葡萄干是怎么制作的，能用自己的話說一說；4．通過多形式朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情，有介紹、贊美自己家鄉(xiāng)的欲望。二、初讀課文，識記生字1．請同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。我們小組分工明確，不一會就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。從字到詞到句，有層次地進(jìn)行生字詞的識記，運(yùn)用語境鞏固識字，提高識別漢字的準(zhǔn)確度；利用不同的語境總結(jié)規(guī)律，辨別多音字，學(xué)會根據(jù)語境選擇正確的讀音。學(xué)寫“份”，左窄右寬，“八”頂部撇低捺高，舒展蓋住“刀”?！痹O(shè)計意圖：通過游戲的方式鞏固生字，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。）出示圖片，整個葡萄藤都是這些枝葉，非常——（茂密）枝葉把陽光都遮住了，所以說，這茂密的枝葉向四面展開，就像—— 在涼棚里感受如何？帶著感受讀。（花多、花色、花味。板書老鄉(xiāng)熱情好客，同時學(xué)寫“客”字。2．通過讀文、排序，學(xué)會用自己的話說說怎么制作葡萄干。葡萄溝真是個好地方，因?yàn)槟抢颻______________________。兒歌主要運(yùn)用擬人的手法，使動物形象更加親切可愛，富有童趣。2．了解“隹”“鳥”偏旁表義的特點(diǎn)，用部件歸類法識字。）設(shè)計意圖：活潑好動是低年級孩子的天性。教師指導(dǎo)學(xué)生用上“誰在哪里做什么。（2）你還知道哪些帶有部件“鳥”和“隹”的字？ 鳥：鷗、鴉、鴨、鵲 隹：雉、雕、誰、準(zhǔn)，（這里要向?qū)W生明確“隹”也有做聲旁的時候，如“誰”和“準(zhǔn)”，它們與鳥無關(guān)。（2）師生合作，拍手打節(jié)奏讀兒歌，感受兒歌的韻律。設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，讓學(xué)生體會兒歌的韻律美，了解拍手歌的特點(diǎn)，為下節(jié)課的語用訓(xùn)練作鋪墊。鷹的筆畫很多，你怎樣記住它的？ 5．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（5）為什么叫它“猛虎”呢？（兇猛）相機(jī)指出“猛”的偏旁是反犬旁，大多跟動物有關(guān)系，舉例反犬旁的字：貓、狗、狼、猴。3．師生合作背誦。（1）仔細(xì)觀察2個字的結(jié)構(gòu)：“朋”是左右結(jié)構(gòu)；“友”是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）讓學(xué)生嘗試說每個字最需要注意的是哪個筆畫容易寫錯。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生書寫的興趣，然后讓學(xué)生通過觀察和比較，了解字形的特點(diǎn)，寫字時，對于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手，幫助學(xué)生感知感悟。你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。你拍九，我拍九，九只小猴手拉手。七、板書設(shè)計 拍手歌孔雀錦雞——伙伴 雄鷹————飛翔雁群————寫字（家朋友保護(hù)）猛虎————叢林深處 黃鸝百靈——唱不休 熊貓————嬉戲