【正文】 開差距，分等發(fā)放，每學期的效益獎也按量化考核結(jié)果發(fā)放。此外，班主任在評定職稱，提拔職務(wù)、評優(yōu)評先等方面在同等條件下享有優(yōu)先權(quán)。另一方面是建立相關(guān)的激勵機制，提高班主任的政治待遇和物質(zhì)待遇。學校的實際情況主要包括原有的基礎(chǔ)，當前的工作情況，進一步發(fā)展的客觀可能性，要充分考慮各種主客觀條件，包括人力、財力、物力、環(huán)境，要對學校的特點，班主任思想狀況、工作基礎(chǔ)、辦學條件及其周圍環(huán)境進行分析。班主任結(jié)合自己在工作中的實際，分別闡述各自的真知灼見，充分發(fā)揮大家的積極性、主動性，共同認識，共同提高，從而起到“拋磚引玉”的作用，更好的開展和促進班主任工作。六是抓師徒結(jié)對，個別指導。尤其在市場經(jīng)濟大潮沖擊下，學生的思想行為帶有較大的不穩(wěn)定性，呈現(xiàn)出價值觀念的多元化。因此如何適應(yīng)新形勢，適應(yīng)學校的實際建立一支富有生命力，充滿朝氣、強而有力的班主任隊伍是擺在我們面前急需解決的問題。第二篇：新時期新形勢下班主任角色及隊伍建設(shè)的思考對中等職業(yè)學校班主任隊伍建設(shè)現(xiàn)狀的思考及對策研究班級是學校教育教學的基本單位，是學生學習的教育群體，也是教育性的生活群體。班主任必須懂得和掌握家庭教育的心理規(guī)律，并善于運用各種方式，給予家長家庭教育方面的指導，幫助家長提高教子水平，只有當學校教育和家庭教育形成合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果，我們的班主任工作才會迸發(fā)出更多的光彩。通過民主選舉，推選他當班長，沒想到他說：“老師，我很想當班長，但是我的英語成績不太好，恐怕不能勝任！”我鼓勵他說：“小明同學，你的頭腦很聰明，老師相信你能行!”他說：“謝謝老師的信任，我試試看！”果然，他把班級管理得井井有條，各種活動在他的安排下有序展開。班主任是賞識者，更是激勵者“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒。班主任既是解惑良師，更是知心益友新課程背景下強調(diào)“民主、平等、和諧”的師生關(guān)系的建立，班主任應(yīng)以摯愛的情感，平等對待學生，實現(xiàn)跟學生心靈的溝通，與學生形成亦師亦友關(guān)系。時代呼喚有先進教育理念，能夠促進學生個性發(fā)展的充滿親和力的新型班主任。教育是一門藝術(shù)，學生是活生生的人，那么教育的過程絕不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該是充滿人情味的心靈的交融。通過一段時間的班主任自主研修，筆者對班主任工作又有了新的認識，對照自己班級的實際情況，總結(jié)自己過去班主任工作的得與失，發(fā)現(xiàn)以前的有些做法是錯誤的，以下是筆者的一些反思和體會：班主任要有責任心，更要有愛心多年的班主任工作實踐，使我深深體會到：具有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，同時還要講究科學的方法。班主任應(yīng)用淵博的學識引導學生，以寬廣的胸懷感染學生，以高尚的情操折服學生，以榜樣的示范影響學生，讓學生在受教育過程中學會讀書，學會處世，學會做人。由此可見，嚴格是教育，寬容也是教育，但絕不是放縱，寬嚴要和諧統(tǒng)一，要善于引導，適時教育，這樣才能收到事半功倍的效果。反思過去教育失敗的教訓，在他受傷的這段時間里，我對他生活上悉心照顧，與他傾心交朋友，交流網(wǎng)絡(luò)文化的利與弊，引導他善用網(wǎng)絡(luò)文化，遠離網(wǎng)絡(luò)游戲，回歸現(xiàn)實找回自我，我還讓他為班級設(shè)計網(wǎng)頁，并做好其父母的思想工作，父母經(jīng)常與他通話，關(guān)心他的生活和學習，漸漸地，小剛變得開朗活潑了，已能融洽地與同學們相處，學習也變得積極主動。我班有一個學生叫胡小明，開學初我就注意觀察，發(fā)現(xiàn)他的人緣好，組織能力強，并且有吃苦耐勞的精神。家庭教育、學校教育和社會教育共同構(gòu)成現(xiàn)代教育的三大支柱。只有這樣，才能履行新時期班主任的新角色。而班主任選拔受制于現(xiàn)行政策及體制的束縛，待遇普遍偏低、缺乏相應(yīng)的激勵機制等問題往往使班主任的選拔沒有太多可以回旋的余地，需要花費大量的時間做教師的思想工作，常常捉襟見肘，左右為難；在班主任培養(yǎng)上由于未建立行之有效的機制，使得班主任隊伍素質(zhì)整體偏低；在管理在管理上沒有形成真正有效的、科學的、規(guī)范的辦法，班主任工作打不開新局面。加強培養(yǎng)和培訓在對待班主任工作問題上，不能簡單布置計劃或任務(wù)、而應(yīng)努力培養(yǎng)他們的工作能力。五是學生科對新班主任進行培訓，組織學習《學生手冊》、《班主任工作職責》、《班主任考核辦法和獎懲條例》等管理制度。對班主任實際工作中遇到的新問題或棘手問題展開討論，仁者見仁，智者見智，廣開言路，公開辯論。這是制定管理制度的基礎(chǔ)，只有從學校的實際情況出發(fā)，才能保證其針對性，否則制度將難以貫徹執(zhí)行。比如在工作之余開展一些幫困活動、娛樂活動、訪談活動、考察活動。（3）實行以職級制為核心的班主任獎勵與分配制度。（３）建立考核制度。（２）在評定職稱時，做班主任工作的教師優(yōu)先，其中的先進分子可以突破晉級。新課程強調(diào)：情感、態(tài)度、價值觀，過程、方法，知識、技能等三個維度在學生個體身上的有機統(tǒng)一。獨特性也意味著差異性，不僅要認識到學生的差異性，還要尊重學生的差異性。堅持多樣性和過程性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合。當今社會，教師面臨許多新情況、新問題。三是要建立科學、民主、平等的新型師生關(guān)系，真正作到教學相長。新時期，創(chuàng)新已不再是一種高要求，而是教育的普遍目標。教師要為有心理問題的學生提供及時、有效的指導和幫助，還要在日常教育和班級組織管理工作中，依照心理健康的原則，維護學生的自尊心，消除學生的緊張和焦慮，避免學生可能產(chǎn)生的挫折感，滿足他們的心理需要。新時期的教學，強調(diào)視學生為生命整體，強調(diào)諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，這就需要各科教師、各方面教育力量相互合作，形成教育合力。第五篇：新崗位 新角色新崗位新角色人生，只有歷練過，才知道其中的滋味；工作，只有體驗過，才知道其中的快樂；成長，只有擁有過，才知道其中的幸福。一個人要發(fā)展，要成長，得有所追求，要擺正心態(tài)，盡快找到自己的位置，找到自己的生長點。在日常工作中，我堅持工作原則，做到公平公正，一視同仁；堅持人性管理，團結(jié)所有人員一同工作；堅持不斷地學習專業(yè)技術(shù)知識，帶頭學習和掌握新理論、新技術(shù)，總結(jié)新經(jīng)驗。