【正文】 ily 話題也在 Book 1 至 Book 2 兩冊(cè)中均呈現(xiàn)；Spending time with friends、Food、School Subjects 等話題在 Book 均呈現(xiàn)。語(yǔ)言來(lái)源于生活、服務(wù)于生活。上述語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)中可能看不出這一特征，但當(dāng)你在總結(jié)本教材每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)或在具體教過(guò)程學(xué)中，我相信你將深有同感。1詢問(wèn)時(shí)間、年齡。祈使句表示建議、要求。人物描述及其資料信息。購(gòu)物時(shí)使用的禮貌用語(yǔ)；找尋物品的位置。如食物、服裝、電影、學(xué)科、球類、運(yùn)動(dòng)、天氣、動(dòng)物、流行文化、日常生活用品等。教材強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者，師生在課堂上要加強(qiáng)互動(dòng)，教師要有效地處理好師生的雙邊活動(dòng)。以明顯的小標(biāo)題形式顯示教學(xué)方法，暗示學(xué)生應(yīng)該獲得的使用英語(yǔ)語(yǔ)言的具體技能。SectionB部分的設(shè)計(jì)。積極開(kāi)展各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教研活動(dòng)，更新教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)理念，做一個(gè)新課程改革的積極參與者和推進(jìn)者。這部分主要是由 Section B 系列任務(wù)的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)。．話題：貫穿于任務(wù)鏈中。新教材要求學(xué)生的基本運(yùn)用能力放在核心詞上，其他詞只要求認(rèn)讀即可。教材要求我們必須要把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本技能通過(guò)教學(xué)體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用中去。這樣，我們才能把該補(bǔ)充的內(nèi)容在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行補(bǔ)充，才能使這種補(bǔ)充具有科學(xué)性和系統(tǒng)性。這就要求我們要了解小學(xué)英語(yǔ)和中學(xué)英語(yǔ)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系以及兩者之間的聯(lián)系和相互滲透的程度。2 ．增加了閱讀語(yǔ)段和寫(xiě)的練習(xí)。2 ．詞匯：詞匯分核心詞和非核心詞。每單元的 pair work, group work 等以及任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了交際功能，在學(xué)生掌握了一定的詞匯和句型的基礎(chǔ)上融入一定的真實(shí)或接近真實(shí)的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乩斫夂捅磉_(dá)多種交際功能，并能在日常人際交往中有效地進(jìn)行表達(dá)。（如填表、作筆記、進(jìn)行小組討論、集體做游戲等）。在備課時(shí)要積極開(kāi)發(fā)課程資源，并樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，資源共享。操練新語(yǔ)言時(shí)需要用到的重點(diǎn)詞匯；呈現(xiàn)新的表達(dá)方式；幾個(gè)循序漸進(jìn)的操練活動(dòng)；語(yǔ)法聚焦框，總結(jié)本單元使用的語(yǔ)法；互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生在互相合作中使用目標(biāo)語(yǔ)言來(lái)完成本部分的學(xué)習(xí)。每個(gè)小任務(wù)都可以成為一個(gè)活動(dòng)，或個(gè)人或小組。從而體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求。自己的或他人的愛(ài)好及其理由。位置；物品的所屬；物品的顏色和價(jià)格。常用英文標(biāo)志的含義，制定并談?wù)撔@內(nèi)一些公共場(chǎng)所的規(guī)則，寫(xiě)一封建議信。what、where、how、when、why who引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。1頻度副詞: often、usually、sometimes、always等的用法。為初中英語(yǔ)教學(xué)的生活化尋找到了切入點(diǎn)。提倡任務(wù)型教學(xué)模式。教材設(shè)計(jì)了 十幾個(gè)話題，同一話題隨著學(xué)習(xí)的深入，內(nèi)容不斷充實(shí)，通過(guò)“滾動(dòng)”呈現(xiàn)學(xué)習(xí)，不斷深化。第三篇：八年級(jí)英語(yǔ)教材分析 八年級(jí)新目標(biāo)英語(yǔ)教材分析新目標(biāo)八年級(jí)下英語(yǔ)教材分析金錦順一．本套教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、理念、特點(diǎn)Go for it!教材強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)，本教材與舊教材的不同在于，以往課堂所傳授的語(yǔ)言知識(shí)主要來(lái)源于教師和課本，教師把備好的語(yǔ)言知識(shí)單方面?zhèn)魇诮o學(xué)生，然后組織學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行控制性練習(xí)，一切主動(dòng)權(quán)操縱在教師手中，而Go for it!教材則要求采用互動(dòng)的課堂模式，提倡開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。Unit 1Opinions 觀點(diǎn)闡述Unit 2Advice建議Unit 3Interestingevents 有趣的事情Unit 4Tellinga story 講故事Unit 5Decisionmaking 做出決定Unit 6Hobbies 愛(ài)好Unit 7Complaints 抱怨Unit 8Giftgiving 送禮Unit 9Funplaces 有趣的地方Unit 10Smalltalk小對(duì)話 四．本套教材中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（1）there be的一般將來(lái)時(shí)（2）掌握should的用法。八年級(jí)下冊(cè)必須掌握的語(yǔ)言項(xiàng)目（1）學(xué)會(huì)對(duì)未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)，并表達(dá)各自的觀點(diǎn)（2）學(xué)會(huì)談?wù)撛趯W(xué)校和家庭中遇到的種種麻煩和問(wèn)題，為他人找到合理的解決辦法，提出相應(yīng)的建議（3）學(xué)習(xí)講故事（4）學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述他人話語(yǔ)及寫(xiě)成績(jī)報(bào)告單，并能將自己的成績(jī)報(bào)告給他人（5）學(xué)會(huì)談?wù)撘蚬P(guān)系，做出決定是否做謀事（6）學(xué)會(huì)談?wù)撊藗冏鲋\事持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間（7）學(xué)會(huì)提出請(qǐng)求和表示歉意（8）學(xué)會(huì)對(duì)比物品質(zhì)量（9）學(xué)會(huì)談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷（10）學(xué)會(huì)寫(xiě)感謝信五、如何使用教材進(jìn)行備課 備課過(guò)程：備課第一步：了解本單元的話題和語(yǔ)言目標(biāo) 備課第二步：確定任務(wù)核心備課第三步：分解任務(wù)核心，形成任務(wù)鏈備課第四步：將任務(wù)鏈分配進(jìn)每一個(gè)課時(shí)中，將語(yǔ)言和任務(wù)結(jié)合起來(lái) 通常在教學(xué)中，可這樣將每個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容分配如下： 第一課時(shí):詞匯第二課時(shí):Section A: 1a4 第三課時(shí):Section B:1aself Check 第四課時(shí):Section B:3aSelf Check 第五課時(shí)：處理本單元的練習(xí)冊(cè)，或處理作業(yè) 備課第五步：細(xì)化每一課時(shí)的教學(xué) 第一課時(shí)（預(yù)習(xí)課）：?jiǎn)卧~匯教學(xué)第二課時(shí)（section A）：基本語(yǔ)言的介紹、鞏固基本語(yǔ)言知識(shí)，（section B）：拓展基本語(yǔ)言知識(shí)，完善任務(wù)及其結(jié)果。（1）以單元的形式進(jìn)行歸納，并在該詞后注上第幾，頁(yè)，而原來(lái)編的教材是在該詞后注上是第幾課，而不是第幾頁(yè)，并且每個(gè)單詞后都注有兩種音標(biāo)形式，.(美式音標(biāo))，一是IPA(國(guó)際音標(biāo))。（2）學(xué)會(huì)提出建議，掌握表述身體種種不適的表達(dá)，學(xué)習(xí)合理安排自己的飲食結(jié)構(gòu)。（10）學(xué)會(huì)談?wù)撐磥?lái)自己與他人理想的職業(yè)及原因。（7）現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)。備課第五步：細(xì)化每一課時(shí)的教學(xué)第一課時(shí)（聽(tīng)說(shuō)課）：歌曲——游戲——演講第二課時(shí)（交際課）：利用3 a、3b 進(jìn)行對(duì)話練習(xí)來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固第三課時(shí)（任務(wù)實(shí)施階段）：讓學(xué)生在有足夠的聽(tīng)力輸入后獨(dú)立說(shuō)出，然后教師再給予適當(dāng)指導(dǎo)。每個(gè)單元都目標(biāo)明確，其中SectionA為本單元教學(xué)的基本詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；Section B是在Section A基礎(chǔ)上的知識(shí)的擴(kuò)展和綜合運(yùn)用；Self Check部分則是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。多種多樣的結(jié)對(duì)活動(dòng)和小組活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的行為互動(dòng)，提供了合作學(xué)習(xí)的語(yǔ)言示范，充實(shí)了合作學(xué)習(xí)的真實(shí)內(nèi)容和實(shí)施合作學(xué)習(xí)的行動(dòng)指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到問(wèn)題，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己討論、分析、辨別、而不是老師直接給答案，以達(dá)到真正把學(xué)生能力培養(yǎng)出來(lái)的目的。