【正文】 情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以在這里教師要求學(xué)生快速背過二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。）師：請同學(xué)們自己在心里默唱前四句歌譜，同時(shí)找出哪兩句是完全一樣的呀？學(xué)生分小組自己學(xué)唱前四句歌譜。師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應(yīng)用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢？對，應(yīng)用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。在這里，教師把歌曲的難點(diǎn)通過動(dòng)畫的形式展示出來，在小黃鸝一問一答的對唱中，學(xué)生興趣高漲、精神專注，不知不覺中歌曲的難點(diǎn)就解決了。通過伴奏音樂給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對歌曲的旋律有一個(gè)初步的印象。學(xué)生情況：經(jīng)過調(diào)查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。畫一畫，說一說，寫一寫：春天還在哪里？（用一問一答式進(jìn)行練習(xí)）如：春天在哪里？春天在小河里：小河里的魚兒們在歡快的做游戲呢！，適當(dāng)點(diǎn)評。注意感嘆號，強(qiáng)調(diào)語氣稍強(qiáng)烈?！保纬芍庇^認(rèn)識，感受春天的生機(jī)勃勃。第二篇：《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一學(xué)時(shí)】激情導(dǎo)入，板書課題 《春天在哪里》，讓學(xué)生在歡快、熟悉的音樂聲中激發(fā)尋找春天的愿望。教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生完成繪畫并點(diǎn)評。讓學(xué)生到學(xué)校周圍或校園里看一看、找一找，看看我們眼中的春天在哪里，在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去找春天，體會(huì)親近大自然的樂趣。教師活動(dòng)：美麗的春姑娘來到我們的身邊了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？和冬天相比有哪些變化？學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。并嘗試運(yùn)用多種方法把春天表現(xiàn)出來，以此表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的審美情趣。學(xué)生活動(dòng)：自由分組。學(xué)生活動(dòng)：欣賞并贊美春天。活動(dòng)四、抒發(fā)對春姐姐的情感——唱春天 教師活動(dòng)：播放《春天在哪里》音樂。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩歌。（二）.領(lǐng)讀第二小節(jié)，理解“草兒醒過來，換上綠的新衣”，開展小組討論，重視對學(xué)生進(jìn)行語言習(xí)得與生成的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語言能力。指出課文四小節(jié)分別寫了風(fēng)、霧、雨、陽光與景物變化的關(guān)系，抓住這一關(guān)系，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，有利于幫助學(xué)生在整體上把握課文內(nèi)容。竹林：雨竹筍探出頭來！田野： 陽光麥苗青、菜花黃、蠶豆花兒香。設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)本課前，我首先對教材進(jìn)行了深入的研究，對學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查，根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實(shí)際情況，屏棄原來的教學(xué)模式，大膽改革，本著少講精講，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。即歌曲的第五句和第六句。）三、學(xué)習(xí)歌曲（20分鐘）師：小黃鸝教會(huì)了大家唱歌，它還有問題要問大家呢？你聽：（屏幕顯示：小黃鸝問：“同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”）欣賞范唱學(xué)生回答后，教師小結(jié)：小草變綠了，花兒開了，說明春天來到了。所以在這里教師再進(jìn)一步的范唱提示，同時(shí)也通過此句范唱來引導(dǎo)學(xué)生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。在手指五線譜上找出F 大調(diào)的音階后，鼓勵(lì)學(xué)生自己識譜，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最動(dòng)聽。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的精神。學(xué)情分析：在本課之前學(xué)生已學(xué)過一些兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、欣賞歌曲設(shè)疑入題小朋友，你們注意聽、看，春天像調(diào)皮的娃娃，正和我們捉迷藏呢！播放課件和音樂，并出示問題：小朋友，你們知道我是誰呀？你們知道我怎么會(huì)到這里來呢？學(xué)生交流。思考；這首詩有幾節(jié)每節(jié)詩歌都有什么相同的地方？描寫了哪些地方的春天？四、品讀詩歌，理解詞句，感受詩境。柳條兒為什么會(huì)跳舞？桃花兒為什么會(huì)臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動(dòng)）理解“微微”（動(dòng)作）春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。這些小水滴很輕很輕，很細(xì)很細(xì)，漂浮在空中，形成了霧指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。春天在哪里？春天在______________里，春天的___________________，_____________________________。第五篇：《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話激趣： 同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？你想到的什么詞語？（春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。師生評議讀字音情況整體感知課文：（1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在哪些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。四節(jié)：采取以讀帶講的方式，通過評議，比賽理解課文，繼續(xù)練習(xí)說說其它植物或動(dòng)物的變化。