【正文】 。課件出示（生齊讀“進(jìn)入秋天，……，這就是搭石”）師導(dǎo)：讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)生1：我覺得有了搭石，人們過小溪就很方便了。預(yù)設(shè)生：“山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。師：伸出你的食指和老師一起寫課題（師生板課題）師：齊讀課題生齊讀：搭石——二、預(yù)習(xí)探究師導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們翻開書103頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。感受鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助、默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。）六、板書設(shè)計(jì) 21搭石 一道亮麗的風(fēng)景善良 勤勞 和諧 謙讓 尊老七、參考資料：教學(xué)參考書第四篇：新人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)21《搭石》精品教案新人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)21《搭石》精品教案教材分析 《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。”作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。）⑴ 課件再次出示幾幅畫面。并結(jié)合評(píng)議將對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)與感悟落在實(shí)處，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。⑵ 推薦幾種學(xué)習(xí)方式，自己有更好的方式也可以：出示課件：學(xué)習(xí)小幫手我想讀一讀課文中的美文。）⑴ 指名朗讀第一自然段。要求：一邊讀一邊體會(huì)，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢（E）、說說你仿佛見到了哪些美麗的畫面。（A）、自讀課文，明確目標(biāo)：（1）用自己喜歡方式，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。同學(xué)們，今天老師給同學(xué)們帶來一首非常優(yōu)美的詩歌，同學(xué)們想聽么？師配樂朗誦。2．技能目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。()B．這句話實(shí)際是贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。()()2．前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂。間隔（jiān ji224。）這淳樸的民風(fēng)在你的心中播下了種子，這真是一道感人的風(fēng)景呀?。?）師：能把你心中的“美”讀出來呢？例四：“一排排搭石，任人走??也連結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情愿，”（1）你是怎樣理解的？（2）贊頌了搭石什么樣的精神，你從中體會(huì)到了什么？ 生：默默奉獻(xiàn)、一心為他人著想的品格，師：這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好的感情紐帶，體現(xiàn)了人與人之間的人性美。（全班齊讀）師：劉章爺爺在搭石上一遍一遍走，一遍一遍數(shù)，一天走上62道，一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景（再讀）師：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。生2：我仿佛看見輕輕的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣。師：老人家，您好！看您剛才急匆匆的，怎么停下來了呢？ 生：我發(fā)現(xiàn)有一塊石頭不平穩(wěn)，：這可要耽誤您不少時(shí)間呀！生：不要緊，要是我不這樣做，后面過搭石的人踩到之后可能會(huì)摔倒?！?師：這個(gè)句子寫什么呢？生：上了點(diǎn)年紀(jì)的人發(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn)，找石頭換上。讀后思考：這篇課文主要講了一件什么事？生：自由讀，有的借助字典或問老師，同學(xué)們解決生字、詞。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。美就在身邊，美就是給媽媽捶背 請(qǐng)學(xué)生也用這種句式把找到的美說說。” 學(xué)生讀后體會(huì)這句話的作用。生談自己的發(fā)現(xiàn)。（進(jìn)入秋天，天氣變涼……這就是搭石）師：如果沒有搭石，人們是怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子說一說。（2）第二遍，試著從課文中尋找同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者從不同的事物中感受美。那一方方小小的搭石，就那樣精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)；如果兩個(gè)人同時(shí)過溪，招手禮讓，閑話家?！癸@出鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德，彰顯著善良的人性美。（課件，師旁述）同學(xué)請(qǐng)看，這是劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)：這里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹木，一條清澈見底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪邊的風(fēng)情民居，但讓作者覺得最美的還是家鄉(xiāng)的塔石。同桌對(duì)讀課文，互相欣賞、評(píng)價(jià)。（如：不方便、麻煩、很辛苦等）師：不方便、麻煩，大多在夏天，到了秋天天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就靠搭石過小溪了。B一行人協(xié)調(diào)有序地過搭石——協(xié)調(diào)有序美（第三自然段）學(xué)生朗讀。大家一起來展示你找到的美。秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個(gè)人同時(shí)過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，背負(fù)過溪??學(xué)生在學(xué)習(xí)中，被鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心一意為他人著想的美德所感染，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人風(fēng)險(xiǎn)的熱望。教學(xué)具（課件）準(zhǔn)備：實(shí)物：大小不等的石頭；課件：（生字詞）、（初讀提示）、（作業(yè)設(shè)計(jì)）、一張小溪圖、（精彩句、段）、（配樂朗讀）教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究：同學(xué)們，在炎熱的夏季，你們都喜歡到什么地方去玩？生：小溪；師：老師在小的時(shí)候也非常喜歡到那里去玩，看，老師給你們帶來什么了？（出示小溪圖）“嘩啦啦、嘩啦啦，”小溪唱著歡快的歌兒向前流淌，它流過了田野，經(jīng)過果園，滋潤(rùn)著土地，澆灌著良田。）同學(xué)們，剛才我們對(duì)課文的內(nèi)容有了大體的了解，那下面我們來看一下這三個(gè)問題：（出示課件）什么是搭石？搭石是怎樣排的？ 人們?nèi)绾巫叽钍?？生匯報(bào)后師：下面我們來做一個(gè)游戲，老師這兒有不少石頭，咱們找?guī)讉€(gè)同學(xué)上臺(tái)來給大家展示一下怎樣搭石，如何走搭石，好嗎？（學(xué)生積極性高）師：同學(xué)們，正是這一塊塊不起眼的石頭構(gòu)成家鄉(xiāng)一道道亮麗的風(fēng)景線。想表演的好。）例二：“每當(dāng)上工、下工，??給人畫一般的美感。其他同學(xué)閉上眼睛，想象畫面?！保?）你從這句話中感受到了什么？生：生活在山里的純樸的人們，互相謙讓，互敬互助，尊老愛幼，他們有美好的心靈（2）哪個(gè)詞語給你的震撼最大？（理所當(dāng)然）師:你是怎樣理解的？生：應(yīng)該做的事，不需要回報(bào)。四、鞏固延伸同學(xué)們，有位著名的作家曾經(jīng)說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。nɡ()f3．()遇上老人來走搭石，年輕人()會(huì)伏下身子背老人過去。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈的感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。教學(xué)重點(diǎn)：是學(xué)生感受到鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。３、瞧！這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。）（C）、檢查反饋：⑴ 課件出示：譴責(zé) 懶惰 協(xié)調(diào)有序 輕波漾漾 人影綽綽 理所當(dāng)然師：看得同學(xué)們讀得入情入境的樣子，一定是成竹在胸，看看這些詞語，誰能讀正確。）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書的目的性自然體現(xiàn)，又增加了語言的積累。隨機(jī)在石頭上板書：善良。我想演一演文中的情景。）隨機(jī)在石頭上板書：勤勞、和諧、謙讓、尊老。② 搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。升華情感；美是一把雨中的小傘；美是一句風(fēng)中的問候；美是一個(gè)關(guān)懷的眼神；美是一片溫暖的陽光……讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落，讓世界因我們而充滿愛。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。（“仔細(xì)看，清晰地讀”“好，真準(zhǔn)確”“一次比一次有進(jìn)步”“聲音真好聽，好似農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜！…”）師導(dǎo)：剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，生字詞掌握的也不錯(cuò)。師：一句話，人們來來往往都必須—— 生齊：脫鞋綰褲師導(dǎo)：一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)生1：我覺得總要脫鞋綰褲，家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便。師：他說的意思，家鄉(xiāng)有一句俗語，叫作—— 生4：緊走搭石慢過橋師小結(jié)：你們說得都不錯(cuò)，和作家的心是相通的，課文的第二自然段有一句寫搭石很美的句子，找一找。nɡ）師引：意見不統(tǒng)一呀，想一想：體育課上,體育老師常叫我們排成很整齊的一隊(duì)，叫作排成一—— 生：行（h225。預(yù)設(shè)生：就是“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂”。你們還從哪兒體會(huì)到畫面的美呢？預(yù)設(shè)生：我從“清波漾漾 人影綽綽”體會(huì)到畫面的美，我感受到水波和人影都很美。師評(píng)：體會(huì)得真形象，你是在用想像來豐富，用心來體會(huì)這兩個(gè)詞語，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。來，咱們推薦一位同學(xué)吧。f師導(dǎo)：現(xiàn)在我是那位老人，誰來做年輕人？請(qǐng)個(gè)小伙子。（生發(fā)揮想像想）師導(dǎo)：咱們來交流交流。（板書課題）二、合作交流，發(fā)現(xiàn)美師導(dǎo)：一排排搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道道美麗的風(fēng)景。預(yù)設(shè)生：我能感受到這是一位很為別人著想的老人。上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。師引：哦？那你能為大家讀一讀嗎？（生讀）師評(píng)：讀得確實(shí)不錯(cuò)。這句話中的“人們走搭石不能搶路，也不能突然止步”說明人們走搭石時(shí)都想著后面的人，我覺得這也是家鄉(xiāng)人的一種美。師引：聲音美？聲音美在哪？預(yù)設(shè)生：踏踏的聲音，象輕快的音樂。師引：誰愿意把大家?guī)У侥敲篮玫漠嬅嬷校浚ㄖ该x）師評(píng)：你讀得太美了。從這句話中我感到家鄉(xiāng)的人彼此都非常友善。師導(dǎo)：在一個(gè)村莊，如果人們把年輕人背老人過搭石看成是一件理所當(dāng)然的事情的話，那你認(rèn)為，在這個(gè)村子里還有哪些事會(huì)是理所當(dāng)然的呢？預(yù)設(shè)生：剛才說的那幾件事，老人擺搭石，人們過搭石時(shí)互相謙讓，這些在家鄉(xiāng)可能都是理所當(dāng)然的事。搭石看在眼里，記在心上。讓我們象作者劉章一樣，拿起手中的筆，記錄下我們身邊的美吧！四、作業(yè)小練筆 身邊的美 板書設(shè)計(jì)： 21搭石 和諧善良 無私 尊老 謙讓第五篇：小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《搭石》教案新人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《搭石》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7 個(gè)生字，會(huì)寫11 個(gè)生字。板書課題，讀題。教師在黑板上畫出搭石的簡(jiǎn)圖。隨機(jī)在石頭上板書：善良。我想畫一畫文中的美景。生：因?yàn)樗雷约哼€要經(jīng)過這搭石，如果這次不搭好，等他回來的時(shí)候，可能更不好走了。其實(shí)生活中有很多這樣的情況： 學(xué)習(xí)好的同學(xué)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)講解習(xí)題，幫助了同學(xué)的同時(shí)，自己也鍛煉了思維，發(fā)展了語言；同桌互相批改生字詞，你批、改、再批的過程中，已經(jīng)悄悄地復(fù)習(xí)鞏固了字詞。說明：讀書是師生對(duì)話，尤其是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的過程。四、拓展延伸:走向生活——發(fā)現(xiàn)美是??！美無處不在，有看得見的美，看不見的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。歌曲《愛的奉獻(xiàn)》.mp3板書設(shè)計(jì)：搭石 助人為樂美協(xié)調(diào)有序美 默默無聞 互相謙讓美 無私奉獻(xiàn) 尊老愛幼美