【正文】 師對全班同學(xué)：現(xiàn)在我的身份變了，我是都市報的記者，到鄉(xiāng)下來采訪，我想采訪一下這位換搭石的老人。）例二：“每當(dāng)上工、下工，??給人畫一般的美感。師：你還想來描繪一下，說吧。其他同學(xué)閉上眼睛，想象畫面。）師：同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景?！保?）你從這句話中感受到了什么？生：生活在山里的純樸的人們，互相謙讓，互敬互助，尊老愛幼，他們有美好的心靈（2）哪個詞語給你的震撼最大？（理所當(dāng)然）師:你是怎樣理解的？生：應(yīng)該做的事，不需要回報。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生展開想象的翅膀，在一次又一次的假如中體會理所當(dāng)然所包含的面，進而表現(xiàn)出搭石的“美”。四、鞏固延伸同學(xué)們，有位著名的作家曾經(jīng)說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。板書設(shè)計： 景色美 心靈美2搭石亮麗的風(fēng)景 默默無聞 無私奉獻 謙讓美 尊老美習(xí)題精選：一、給藍色字選擇正確的讀音，打“√”。nɡ()f（）三、寫出下面句子中藍色詞的反義詞1．如果別處有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。3．()遇上老人來走搭石，年輕人()會伏下身子背老人過去。A．這句話贊揚了搭石任人踩踏，卻無怨無悔，默默無語的品格。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈的感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。教學(xué)重點：是學(xué)生感受到鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。２、教師配以深情的語言：揭題。３、瞧！這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。讓我們一起走進它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。）（C）、檢查反饋：⑴ 課件出示：譴責(zé) 懶惰 協(xié)調(diào)有序 輕波漾漾 人影綽綽 理所當(dāng)然師：看得同學(xué)們讀得入情入境的樣子，一定是成竹在胸，看看這些詞語，誰能讀正確。師：也許正因為如此，（手指課件，引讀）搭石──構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景（D）、細細地讀讀課文。）（設(shè)計意圖：學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書的目的性自然體現(xiàn)，又增加了語言的積累。１、例段指導(dǎo)：（第一自然段。隨機在石頭上板書：善良。）２、自主學(xué)習(xí)２、３、４自然段：美麗的畫面還有很多，你們想不想來欣賞欣賞？⑴ 學(xué)生從２、３、４自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個人為單位欣賞，體會其中流淌著的美。我想演一演文中的情景。（評議這一環(huán)節(jié)，意在使學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。）隨機在石頭上板書：勤勞、和諧、謙讓、尊老。）３、學(xué)習(xí)中心段：（最后一段。② 搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。你現(xiàn)在對美有了哪些更深的認識？２、藝術(shù)家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。升華情感；美是一把雨中的小傘；美是一句風(fēng)中的問候；美是一個關(guān)懷的眼神；美是一片溫暖的陽光……讓我們將真善美撒播到每一個角落，讓世界因我們而充滿愛。學(xué)生們感受人與人之間純真的感情，體會到相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。（“仔細看，清晰地讀”“好，真準(zhǔn)確”“一次比一次有進步”“聲音真好聽，好似農(nóng)夫山泉有點甜！…”）師導(dǎo)：剛才同學(xué)們讀課文很認真，生字詞掌握的也不錯。（注意指導(dǎo)學(xué)生有沒有填字漏字）（生再讀）師導(dǎo)：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。師：一句話，人們來來往往都必須—— 生齊：脫鞋綰褲師導(dǎo)：一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會到了什么？預(yù)設(shè)生1：我覺得總要脫鞋綰褲，家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。師：他說的意思，家鄉(xiāng)有一句俗語，叫作—— 生4：緊走搭石慢過橋師小結(jié)：你們說得都不錯，和作家的心是相通的，課文的第二自然段有一句寫搭石很美的句子，找一找。（生靜靜地默讀、圈劃，2分鐘左右）師導(dǎo)：我看到很多語句上劃上了美麗的波浪線，咱們依順序來交流、交流。nɡ）師引：意見不統(tǒng)一呀，想一想：體育課上,體育老師常叫我們排成很整齊的一隊，叫作排成一—— 生：行（h225。（男生讀一遍）師：“人影綽綽”要讀準(zhǔn)確，女生讀。預(yù)設(shè)生：就是“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂”。師引：不好走啊，走得不好要掉進水里，有信心嗎？師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——生1：抬起腳來 師：后面的—— 生2：緊跟上去師：（速度漸快）前面的—— 生3：抬起腳來 師：后面的—— 生4：緊跟上去師：（速度再漸快）前面的—— 生5：抬起腳來 師：后面的—— 生6：緊跟上去師：抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來——緊跟上去——踏踏的聲音，像—— 生齊：輕快的音樂。你們還從哪兒體會到畫面的美呢？預(yù)設(shè)生：我從“清波漾漾 人影綽綽”體會到畫面的美，我感受到水波和人影都很美。師評：是嗎？你知道“綽綽有余”這個詞語的意思嗎？ 生：就是很寬。師評：體會得真形象，你是在用想像來豐富，用心來體會這兩個詞語，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。其他同學(xué)閉上眼睛，想像畫面。來，咱們推薦一位同學(xué)吧。（男生齊讀“如果有兩個人……”）師導(dǎo)：那么“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？生讀：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。f師評：有你的讀書體會，還有其他的嗎？ 預(yù)設(shè)生2：我覺得“伏”字打動了我。師導(dǎo)：現(xiàn)在我是那位老人，誰來做年輕人？請個小伙子。生2：家鄉(xiāng)的人十分地謙讓，十分地淳樸師評：我注意到你的發(fā)言中有兩個“十分”，那也就是說，這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。（生發(fā)揮想像想）師導(dǎo)：咱們來交流交流。師評：這真是一道聯(lián)結(jié)人們美好情感的風(fēng)景！還有很多的假如……假如…… 一排排搭石，任人走，任人踏……（師生齊讀最后一段）師總結(jié)：也許有一天，這里會架上橋、通上路，也許有一天，搭石在家鄉(xiāng)會永遠地消失了，但是家鄉(xiāng)的人們走搭石的美，會永遠地留在我們每一個人的——（生齊說——心頭）五、鞏固延伸有感情的朗讀課文，想一想搭石上還有哪些美？積累本課的好詞佳句。（板書課題）二、合作交流，發(fā)現(xiàn)美師導(dǎo)：一排排搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道道美麗的風(fēng)景。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)生：我能感受到這是一位很為別人著想的老人。從這個場景中，你還看出了什么？ 預(yù)設(shè)生：我感覺這是一位很善良的老人。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。師引：“再在上邊踏上幾個來回”，你知道這是為什么嗎？預(yù)設(shè)生：這是因為老人怕搭石不穩(wěn)，從這也可以看出老人很為別人著想。師引：哦？那你能為大家讀一讀嗎？（生讀）師評：讀得確實不錯。家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。這句話中的“人們走搭石不能搶路，也不能突然止步”說明人們走搭石時都想著后面的人，我覺得這也是家鄉(xiāng)人的一種美。師引：從這句話中，你感受到了怎樣的美？ 預(yù)設(shè)生：我從這句話中感受到了一種協(xié)調(diào)有序的美。師引：聲音美？聲音美在哪？預(yù)設(shè)生：踏踏的聲音，象輕快的音樂。師引：清波漾漾，人影綽綽，請同學(xué)們閉上眼睛想一想。師引：誰愿意把大家?guī)У侥敲篮玫漠嬅嬷?？（指名讀）師評：你讀得太美了。這句話是說兩人同時過橋的時候，誰也不會搶著過，而是讓對方先走。從這句話中我感到家鄉(xiāng)的人彼此都非常友善。師引：這句話中有一個成語，誰找到了？ 預(yù)設(shè)生：理所當(dāng)然師：理所當(dāng)然？說一說這個詞是什么意思？預(yù)設(shè)生：理所當(dāng)然就是天經(jīng)地義，理應(yīng)如此的意思。師導(dǎo)：在一個村莊，如果人們把年輕人背老人過搭石看成是一件理所當(dāng)然的事情的話，那你認為，在這個村子里還有哪些事會是理所當(dāng)然的呢？預(yù)設(shè)生：剛才說的那幾件事，老人擺搭石，人們過搭石時互相謙讓，這些在家鄉(xiāng)可能都是理所當(dāng)然的事。預(yù)設(shè)生3：即使倆個人之間發(fā)生了一些矛盾，也絕不會大聲吵架，我想這可能也是理所當(dāng)然的事。搭石看在眼里，記在心上。在作者劉章的家鄉(xiāng)，美就是秋天里溪水中那一塊塊排列整齊的搭石，美就是鄉(xiāng)親們從搭石上協(xié)調(diào)有序的依次而過，美就是年輕人伏下身子背老人過搭石的那一瞬間。讓我們象作者劉章一樣，拿起手中的筆，記錄下我們身邊的美吧！四、作業(yè)小練筆 身邊的美 板書設(shè)計： 21搭石 和諧善良 無私 尊老 謙讓第五篇：小學(xué)語文四年級上冊《搭石》教案新人教版小學(xué)語文四年級上冊《搭石》教案教學(xué)目標(biāo)：認識7 個生字，會寫11 個生字。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究（一）導(dǎo)入教師呈現(xiàn)鄉(xiāng)村圖。板書課題，讀題。要求：一邊聽一邊體會，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？師：說說你仿佛見到了哪些美麗的畫面。教師在黑板上畫出搭石的簡圖。二、品讀體驗(一)第一自然段指名朗讀第一自然段。隨機在石頭上板書：善良。(二)、自主學(xué)習(xí)4自然段師：美麗的畫面還有很多，你們想不想來欣賞欣賞？學(xué)生從4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個人為單位欣賞，體會其中流淌著的美。我想畫一畫文中的美景。全班交流，展示學(xué)習(xí)成果，評議。生：因為他知道自己還要經(jīng)過這搭石，如果這次不搭好，等他回來的時候，可能更不好走了。師：從前，有一個盲人，黑夜里走路，總要提個明亮的燈籠，別人看了很好奇，就問他：“你眼睛看不見，為什么還要點上燈呢？這不是白費燈油嗎 ？”同學(xué)們猜，他為什么要點上燈？生：他是為別人照路。其實生活中有很多這樣的情況： 學(xué)習(xí)好的同學(xué)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)講解習(xí)題，幫助了同學(xué)的同時，自己也鍛煉了思維，發(fā)展了語言；同桌互相批改生字詞，你批、改、再批的過程中，已經(jīng)悄悄地復(fù)習(xí)鞏固了字詞。在交流展示過程中引導(dǎo)學(xué)生說說自己體會到的美。說明：讀書是師生對話，尤其是學(xué)生與文本進行心靈對話的過程。（1）說說你對這句話的理解。四、拓展延伸:走向生活——發(fā)現(xiàn)美是??！美無處不在，有看得見的美，看不見的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。隨機板書：友善美、團結(jié)美、奉獻美、無私美、敬業(yè)美……總結(jié)全文——傳承美A、師：老師送大家?guī)拙湓?。歌曲《愛的奉獻》.mp3板書設(shè)計：搭石 助人為樂美協(xié)調(diào)有序美 默默無聞 互相謙讓美 無私奉獻 尊老愛幼美