【正文】 知識的最終目的是運用于社會、服務(wù)于社會，同時也是適應(yīng)社會。我們應(yīng)本著為“學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計”的原則去設(shè)計教學(xué)。實踐中我們應(yīng)執(zhí)著地保持清醒的反思狀態(tài)，以不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。實踐證明，這種方式對我的教學(xué)工作起到了一個很大的推動作用，我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)堅持。四、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。而對優(yōu)等生，我則提高對他們要求，如單詞聽寫不能低于九十分；課后要多做提高題，增加閱讀量等。特別是有選擇進行口語、聽力部分的訓(xùn)練, 由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識面較窄，對于一些口語話題知道的甚少，比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少，同時大多是住校生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學(xué)策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學(xué)反思能力的提升。三、教學(xué)反思能力的提高。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念。教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的初中知識基礎(chǔ)和平均學(xué)習(xí)能力來決定教學(xué)起點，按照一定的線索組織教學(xué)，如知識線、認識規(guī)律線、問題線、活動線、情景素材線等；控制好課堂容量。第三，教學(xué)方法要多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，在教學(xué)中適當(dāng)運用電化教學(xué)，特別是制作多媒體動畫，演示課件，可以增強對學(xué)生的吸引力和課堂的趣味性，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制，在新課改形勢下，教師要對自身提出更高的要求，提高教師科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用非常必要的。最后，要善于創(chuàng)設(shè)物理情景，做好演示實驗和學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生感覺物理與生活是密切聯(lián)系的，提高對物理學(xué)習(xí)的能力。將學(xué)生引入物理世界的大門，這就要以對每一節(jié)教學(xué)過程進行及時的反思！一、教學(xué)目標(biāo)的把握新課標(biāo)要求下的教學(xué)更有利于學(xué)生對核心知識的掌握，有利于能力的提高。例如：在講解“滑動摩擦力方向與相對運動的方向相反”時，如果對“相對”講解不透徹，學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中，就會經(jīng)常出現(xiàn)摩擦力方向判斷錯誤的現(xiàn)象。然后用直尺量出水龍頭至盆底的高度h，再用秒表測出某一水滴下落的時間t，代入表達式 求出g的大小，該學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)果與當(dāng)?shù)刂亓铀俣缺容^相差很遠，試分析其原因，并提出實驗改進方案，寫出g的表達式。物理學(xué)是一門有嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，教師對所教的內(nèi)容首先不能講錯，推導(dǎo)要循序漸進；其次語言要規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，能引起學(xué)生的注意，抓住學(xué)生的注意力。第二篇：新課改下初中物理教學(xué)反思新課改下初中物理教學(xué)反思新課程形勢下要求：一個稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，而是要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時共進，這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受，死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問題的空間。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。新課程下，以物理學(xué)科來說，其實平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。第三篇：新課改下高一英語教學(xué)反思高一英語教學(xué)反思湟中一中祁娟今年面臨新課程改革，作為一名英語教師，這既是機遇，又是挑戰(zhàn)。課堂上，我堅持大部分時間用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，比起以往我直接講述，這種方式使學(xué)生對知識點記得更牢固，既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強了他們的成就感，而我也更輕松了。第四篇：新課改下物理教學(xué)中的反思新課改下物理教學(xué)中的反思在新課改教學(xué)下關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是新課程的核心目標(biāo)，新課程教學(xué)的目的是促進每位學(xué)生的發(fā)展，這是新教材的深刻內(nèi)涵。作為學(xué)生個體，帶著自己的知識，經(jīng)驗，思考參與課堂活動。然而，新課程改革的實踐中，教學(xué)過程中往往忽略了對學(xué)生的基礎(chǔ)的積累與最基本的物理能力的培養(yǎng)，過急地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)、能力。學(xué)生只有嘗試到了運用物理知識解決實際問題的樂趣，他們才能更好地投身于物理知識的學(xué)習(xí)中，積極主動地參與課堂活動，有了他們的切身經(jīng)驗體會才能讓物理課堂充滿生命活力。另一方面，有助于我們在新課程改革下實踐教學(xué)智慧。教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們在自修反思的基礎(chǔ)上，強調(diào)合作等，切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進師生共同發(fā)展。每課教案要做到“五有”：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。首先說教師演示實驗。因此，在演示實驗中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)，甚至在實驗操作上讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分了解實驗的內(nèi)容，多次重復(fù)，加深印象，鞏固記憶。為此我們一開始做學(xué)生實驗就強調(diào)實驗室規(guī)則并制定合理的紀(jì)律，要求學(xué)生做到：（1）實驗前必須完成預(yù)習(xí)內(nèi)容；（2）必須按分好的實驗組坐到相應(yīng)的實驗桌前，不得亂動器材；（3）實驗時不能大聲喧嘩；（4）實驗完后將器材擺放整齊，經(jīng)檢查無誤后方可離開；（5）不能隨意將器材帶出實驗室，如有損壞及時說明。新課程改革在隴縣剛剛起步，大家都處在摸索探究階段，教育主管部門要本著全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨和指導(dǎo)方針，要狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實，重實效。教師要以學(xué)生為主體，認真研究教法。授課后及時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質(zhì)量。我們將以學(xué)年初以教材為主，打好學(xué)生雙基，后期復(fù)課前制定了系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計劃，采用抓兩頭促中間的辦法，尤其是抓臨界生的轉(zhuǎn)化工作。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。3．課后小結(jié)與反思筆