【正文】 知識的最終目的是運用于社會、服務于社會，同時也是適應社會。我們應本著為“學生的發(fā)展而設計”的原則去設計教學。實踐中我們應執(zhí)著地保持清醒的反思狀態(tài)，以不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。實踐證明，這種方式對我的教學工作起到了一個很大的推動作用，我會在今后的教學中繼續(xù)堅持。四、培養(yǎng)學生探究性學習的能力。而對優(yōu)等生，我則提高對他們要求，如單詞聽寫不能低于九十分；課后要多做提高題，增加閱讀量等。特別是有選擇進行口語、聽力部分的訓練, 由于本學校的學生大都來自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識面較窄，對于一些口語話題知道的甚少，比如必修1第五單元的英雄人物的相關信息知道很少，同時大多是住校生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關材料以備預習。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學生成長的殿堂，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學生品味生活的“夢想劇場”。聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。三、教學反思能力的提高。新課程背景下，物理教師應該經(jīng)常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。教學中，教師要根據(jù)學生的初中知識基礎和平均學習能力來決定教學起點，按照一定的線索組織教學，如知識線、認識規(guī)律線、問題線、活動線、情景素材線等；控制好課堂容量。第三，教學方法要多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率，在教學中適當運用電化教學，特別是制作多媒體動畫，演示課件，可以增強對學生的吸引力和課堂的趣味性，突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制，在新課改形勢下，教師要對自身提出更高的要求，提高教師科學素養(yǎng)和教學技能，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用非常必要的。最后，要善于創(chuàng)設物理情景，做好演示實驗和學生分組實驗，讓學生感覺物理與生活是密切聯(lián)系的，提高對物理學習的能力。將學生引入物理世界的大門，這就要以對每一節(jié)教學過程進行及時的反思！一、教學目標的把握新課標要求下的教學更有利于學生對核心知識的掌握，有利于能力的提高。例如：在講解“滑動摩擦力方向與相對運動的方向相反”時，如果對“相對”講解不透徹，學生在后面的學習中，就會經(jīng)常出現(xiàn)摩擦力方向判斷錯誤的現(xiàn)象。然后用直尺量出水龍頭至盆底的高度h，再用秒表測出某一水滴下落的時間t，代入表達式 求出g的大小，該學生發(fā)現(xiàn)結(jié)果與當?shù)刂亓铀俣缺容^相差很遠，試分析其原因，并提出實驗改進方案，寫出g的表達式。物理學是一門有嚴密邏輯性的學科，教師對所教的內(nèi)容首先不能講錯，推導要循序漸進；其次語言要規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，能引起學生的注意，抓住學生的注意力。第二篇：新課改下初中物理教學反思新課改下初中物理教學反思新課程形勢下要求：一個稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，而是要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進，這樣才能轉(zhuǎn)變學生被動接受，死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究物理問題的空間。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識的掌握也應該遵循這樣的規(guī)律。那么，在教學中如何體現(xiàn)新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。新課程下，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。第三篇：新課改下高一英語教學反思高一英語教學反思湟中一中祁娟今年面臨新課程改革，作為一名英語教師，這既是機遇，又是挑戰(zhàn)。課堂上，我堅持大部分時間用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，比起以往我直接講述，這種方式使學生對知識點記得更牢固，既鍛煉了學生自主學習的能力，也增強了他們的成就感，而我也更輕松了。第四篇：新課改下物理教學中的反思新課改下物理教學中的反思在新課改教學下關注學生的發(fā)展是新課程的核心目標，新課程教學的目的是促進每位學生的發(fā)展，這是新教材的深刻內(nèi)涵。作為學生個體，帶著自己的知識，經(jīng)驗，思考參與課堂活動。然而，新課程改革的實踐中，教學過程中往往忽略了對學生的基礎的積累與最基本的物理能力的培養(yǎng)，過急地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)、能力。學生只有嘗試到了運用物理知識解決實際問題的樂趣，他們才能更好地投身于物理知識的學習中，積極主動地參與課堂活動，有了他們的切身經(jīng)驗體會才能讓物理課堂充滿生命活力。另一方面，有助于我們在新課程改革下實踐教學智慧。教學理念是教學行為的理論支點。歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學識呢？關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質(zhì)和教學質(zhì)量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上，強調(diào)合作等，切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的；有具體的教學內(nèi)容；有連貫而清晰的教學步驟。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現(xiàn)教學效果的動力系統(tǒng)，對學生的學習過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。首先說教師演示實驗。因此，在演示實驗中，應積極引導學生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)，甚至在實驗操作上讓學生積極參與，讓學生充分了解實驗的內(nèi)容，多次重復，加深印象，鞏固記憶。為此我們一開始做學生實驗就強調(diào)實驗室規(guī)則并制定合理的紀律，要求學生做到：（1）實驗前必須完成預習內(nèi)容；（2）必須按分好的實驗組坐到相應的實驗桌前，不得亂動器材；（3）實驗時不能大聲喧嘩；（4）實驗完后將器材擺放整齊，經(jīng)檢查無誤后方可離開；（5）不能隨意將器材帶出實驗室，如有損壞及時說明。新課程改革在隴縣剛剛起步，大家都處在摸索探究階段，教育主管部門要本著全面提高學生的學習能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨和指導方針，要狠抓教學常規(guī)工作，重務實，重實效。教師要以學生為主體，認真研究教法。授課后及時總結(jié)本課教學的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質(zhì)量。我們將以學年初以教材為主，打好學生雙基，后期復課前制定了系統(tǒng)的、科學的、周密合理的復習計劃，采用抓兩頭促中間的辦法，尤其是抓臨界生的轉(zhuǎn)化工作。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。3．課后小結(jié)與反思筆