【正文】 知識(shí)的最終目的是運(yùn)用于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)，同時(shí)也是適應(yīng)社會(huì)。我們應(yīng)本著為“學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)”的原則去設(shè)計(jì)教學(xué)。實(shí)踐中我們應(yīng)執(zhí)著地保持清醒的反思狀態(tài)，以不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。實(shí)踐證明，這種方式對(duì)我的教學(xué)工作起到了一個(gè)很大的推動(dòng)作用，我會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持。四、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。而對(duì)優(yōu)等生，我則提高對(duì)他們要求，如單詞聽(tīng)寫(xiě)不能低于九十分；課后要多做提高題，增加閱讀量等。特別是有選擇進(jìn)行口語(yǔ)、聽(tīng)力部分的訓(xùn)練, 由于本學(xué)校的學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識(shí)面較窄，對(duì)于一些口語(yǔ)話題知道的甚少，比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少，同時(shí)大多是住校生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長(zhǎng)的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。聽(tīng)課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、具體的聽(tīng)課記錄，并做了評(píng)課，課后，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。三、教學(xué)反思能力的提高。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的初中知識(shí)基礎(chǔ)和平均學(xué)習(xí)能力來(lái)決定教學(xué)起點(diǎn)，按照一定的線索組織教學(xué)，如知識(shí)線、認(rèn)識(shí)規(guī)律線、問(wèn)題線、活動(dòng)線、情景素材線等；控制好課堂容量。第三，教學(xué)方法要多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用電化教學(xué)，特別是制作多媒體動(dòng)畫(huà)，演示課件，可以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力和課堂的趣味性，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，在新課改形勢(shì)下，教師要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用非常必要的。最后，要善于創(chuàng)設(shè)物理情景，做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感覺(jué)物理與生活是密切聯(lián)系的，提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的能力。將學(xué)生引入物理世界的大門(mén)，這就要以對(duì)每一節(jié)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)的反思！一、教學(xué)目標(biāo)的把握新課標(biāo)要求下的教學(xué)更有利于學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的掌握，有利于能力的提高。例如：在講解“滑動(dòng)摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反”時(shí)，如果對(duì)“相對(duì)”講解不透徹，學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中，就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)摩擦力方向判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象。然后用直尺量出水龍頭至盆底的高度h，再用秒表測(cè)出某一水滴下落的時(shí)間t，代入表達(dá)式 求出g的大小，該學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)果與當(dāng)?shù)刂亓铀俣缺容^相差很遠(yuǎn)，試分析其原因，并提出實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案，寫(xiě)出g的表達(dá)式。物理學(xué)是一門(mén)有嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，教師對(duì)所教的內(nèi)容首先不能講錯(cuò)，推導(dǎo)要循序漸進(jìn)；其次語(yǔ)言要規(guī)范簡(jiǎn)練，表達(dá)清晰，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，能引起學(xué)生的注意，抓住學(xué)生的注意力。第二篇：新課改下初中物理教學(xué)反思新課改下初中物理教學(xué)反思新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱(chēng)職的初中物理教師，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”，而是要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)，這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受，死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問(wèn)題的空間。通過(guò)反思我意識(shí)到人的認(rèn)識(shí)是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識(shí)的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。案例研究的素材主要來(lái)看三個(gè)方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時(shí)注意搜集書(shū)面材料中的案例。新課程下，以物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。第三篇：新課改下高一英語(yǔ)教學(xué)反思高一英語(yǔ)教學(xué)反思湟中一中祁娟今年面臨新課程改革，作為一名英語(yǔ)教師，這既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。課堂上，我堅(jiān)持大部分時(shí)間用英語(yǔ)授課，對(duì)于不懂的地方會(huì)再次用中文說(shuō)明，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，比起以往我直接講述，這種方式使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)記得更牢固，既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了他們的成就感，而我也更輕松了。第四篇：新課改下物理教學(xué)中的反思新課改下物理教學(xué)中的反思在新課改教學(xué)下關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是新課程的核心目標(biāo)，新課程教學(xué)的目的是促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展，這是新教材的深刻內(nèi)涵。作為學(xué)生個(gè)體，帶著自己的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，思考參與課堂活動(dòng)。然而，新課程改革的實(shí)踐中，教學(xué)過(guò)程中往往忽略了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)的積累與最基本的物理能力的培養(yǎng)，過(guò)急地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)、能力。學(xué)生只有嘗試到了運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，他們才能更好地投身于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，有了他們的切身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)才能讓物理課堂充滿(mǎn)生命活力。另一方面，有助于我們?cè)谛抡n程改革下實(shí)踐教學(xué)智慧。教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。歷史與社會(huì)教師如何提高專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)、豐富專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們?cè)谧孕薹此嫉幕A(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)合作等，切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。每課教案要做到“五有”：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟。作為一名物理教師，如何緊跟時(shí)代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過(guò)物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。在新課程改革中，智力因素的開(kāi)發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)的作用。首先說(shuō)教師演示實(shí)驗(yàn)。因此，在演示實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)，甚至在實(shí)驗(yàn)操作上讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，多次重復(fù)，加深印象，鞏固記憶。為此我們一開(kāi)始做學(xué)生實(shí)驗(yàn)就強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則并制定合理的紀(jì)律，要求學(xué)生做到：（1）實(shí)驗(yàn)前必須完成預(yù)習(xí)內(nèi)容；（2）必須按分好的實(shí)驗(yàn)組坐到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)桌前，不得亂動(dòng)器材；（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)不能大聲喧嘩；（4）實(shí)驗(yàn)完后將器材擺放整齊，經(jīng)檢查無(wú)誤后方可離開(kāi)；（5）不能隨意將器材帶出實(shí)驗(yàn)室，如有損壞及時(shí)說(shuō)明。新課程改革在隴縣剛剛起步，大家都處在摸索探究階段，教育主管部門(mén)要本著全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨和指導(dǎo)方針，要狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。教師要以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。授課后及時(shí)總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進(jìn)教法，不斷提高質(zhì)量。我們將以學(xué)年初以教材為主，打好學(xué)生雙基，后期復(fù)課前制定了系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用抓兩頭促中間的辦法，尤其是抓臨界生的轉(zhuǎn)化工作。案例研究的素材主要來(lái)看三個(gè)方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時(shí)注意搜集書(shū)面材料中的案例。3．課后小結(jié)與反思筆