【正文】 為教育界所接受，并成為現(xiàn)代教育的一個重要原則。應(yīng)用，更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西，這就需要思維能力。這些雖然也是必需的，但卻不是最重要的。教學(xué)是一種有目的有計劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動。③學(xué)生是具有主觀能動性、充滿活力的人。教學(xué)的多邊活動論，在一定程度上揭示了教學(xué)過程的本質(zhì)特點，與傳統(tǒng)教學(xué)相比是一個重大的突破。其次，學(xué)生是認(rèn)識活動的主體和學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中我們應(yīng)正確認(rèn)識以下問題：①教師與學(xué)生在教學(xué)過程中的地位。在這方面。學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)是促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展學(xué)科教學(xué)作為教育的基本活動形式，其目標(biāo)應(yīng)全面體現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)教育功能的前瞻性，體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。要求：①互相抱一抱你的好朋友；②估計一下他的體重；③把你的體重告訴抱你的好朋友。體驗1噸（1）下面，老師組織大家搞一個實踐活動，主要是搬運礦泉水。1千克=1000克，那么75千克=（）克。在探究中生成概念。蘇霍姆林斯基說過：“每一個兒童的思維發(fā)展都有其獨特的道路，每一個兒童的聰明和才智各有其特點。三、轉(zhuǎn)變評價方式教師的評價不是簡單的肯定或表揚，應(yīng)該在正確處激發(fā)潛力，在錯誤處激發(fā)信心，為學(xué)生指明前進的方向。學(xué)生三：阿姨菜攤上12千克蘑菇剛好是叔叔菜攤上的6千克蘑菇的2倍。（2）阿姨6千克蘑菇的價格是：52247。如果兩個菜攤上的蘑菇質(zhì)量是一樣的，哪個的更優(yōu)惠？學(xué)生一：我用每千克蘑菇的價格來進行比較。學(xué)生自己能解決的，教師決不代勞，對于學(xué)生不能夠解答的問題，我才給予啟發(fā)、引導(dǎo)、講解，讓學(xué)生知其然還知其所以然，真正掃除疑難。特別是喻老師更讓我感動，她那樣的年齡都積極投身于課改，我還有什么理由不加入課改行列呢？想著想著，心里充滿了希望，趕緊行動起來，讓自己的學(xué)生也能自主學(xué)習(xí)、自主探究，合作交流、善于思考、善于表達、敢于質(zhì)疑。通過學(xué)習(xí)，我知道了課堂教學(xué)改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。要把課本、教參上的內(nèi)容用自己的話表述出來，還要注意對自己語言的錘煉，要力求語言口語化，簡潔、準(zhǔn)確、生動、幽默，對學(xué)生有很強的吸引力。精心備課，就要深入鉆研教材和教輔資料。第一篇：新課改,新教案新課改，新教案 合川云門中學(xué) 陳鎏鋆教案對于沒一個老師來說，都不陌生。所以，當(dāng)我們看到一位老師在課堂上神采飛揚、口若懸河、妙趣橫生的時候，不要憑空羨慕，要知道這位老師在背后不知為此下了多少功夫，付出了多少心血。正確的做法是，不要做課本﹑教參的傳聲筒，而應(yīng)在對課本﹑教參的內(nèi)容準(zhǔn)確把握、深刻理解的基礎(chǔ)上，再進行加工處理，試著用自己的話把它表述出來，并開動腦筋,通過自己的思考去尋找事物發(fā)展的規(guī)律、知識相互之間的聯(lián)系等等,這樣就把“死”的變成了“活”。自從我這學(xué)期參加了“國培計劃（2012）”的學(xué)習(xí)了課標(biāo)以后，我才明白自己以前的想法是錯誤的。我聽著聽著，心里感動起來，學(xué)生的大方讓我感動；學(xué)生分析問題條理清晰、思維敏捷，讓我感動；臺下學(xué)生認(rèn)真傾聽，不斷質(zhì)疑，讓我感動；老師們那恰到好處的引導(dǎo)、指點，讓我感動。等這位同學(xué)講解完后，其他同學(xué)根據(jù)自己聽到的、看到的、想到的，進行必要的補充，更正和點評。叔叔的菜攤上還剩6千克蘑菇，27元就全部賣；阿姨菜攤上還有12千克蘑菇，52元就全部賣。（1）叔叔6千克蘑菇的價格是：27元。學(xué)生丙質(zhì)疑：你為什么要用12千克蘑菇的價格進行比較。希望同學(xué)們都做善于觀察、善于思考的人。學(xué)生講得好地方教師應(yīng)該具體指出好在什么地方，使其他學(xué)生懂得欣賞別人，從中得到啟發(fā)。在猜測的熱烈氛圍中，老師告訴大家一個秘密，14個老師的體重合起來才大約有1噸重，設(shè)置了“噸”的懸念。老師的體重是75千克，你猜對了嗎？（通過猜測老師的體重，一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還可以提高學(xué)生估計重量的能力）與千克有關(guān)的重量單位還有嗎？（指名說）我們再來說一說千克與克的關(guān)系。計量大宗物體的質(zhì)量，也用“噸”來做單位，在平時我們看到的“t”、“T”，這就是噸的記號。生：2050=1000（千克）1000千克=1噸（5）5噸=（）千克 3000千克=（）噸（通過搬運礦泉水的實踐活動，讓學(xué)生再次體驗噸，以使學(xué)生對噸有一個更加深刻的認(rèn)識）再次感受噸（1）我們再來做一個游戲：估計體重。下面對現(xiàn)代教學(xué)觀念的基本主張進行簡要的闡述。全面育人既是教學(xué)的終極目標(biāo)，也是深化教學(xué)改革的目標(biāo)。教與學(xué)既相互獨立又相互依賴，彼此以對方的存在為依據(jù)。教學(xué)過程中教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，向?qū)W生傳授知識、技能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；教師要通過直接或間接的方式為學(xué)生提供幫助，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并對教學(xué)質(zhì)量與效果全面負(fù)責(zé)。而是強調(diào)教學(xué)是一種多邊活動，提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊互動。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動精神為根本，要認(rèn)識到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動、積極參與學(xué)習(xí)的過程。(2)創(chuàng)建全新的教學(xué)方法。因此，教學(xué)的注意點放在學(xué)生外在的活動與變化上，主要是注意的集中，記憶的牢固，答題的準(zhǔn)確。因為學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用。所以為改變這種狀況，陶行之提出教學(xué)合一，并在教育實踐中具體實施。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的、封閉的教學(xué)組織形式，適合傳授知識的要求。為了在行動上與新情況相協(xié)調(diào)的一種讀書模式，它能使學(xué)生在理解書本知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會使用預(yù)測、模擬、模型和情景描述等方法技巧，來考慮趨勢，制定計劃，評估目前決策的未來后果。2007年暑假學(xué)校購置了有關(guān)新課程的書籍，《走進新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書人人都有，其它有關(guān)新課程的書籍，每個教研組一套。二、教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。課堂上，老師用微笑安撫學(xué)生回答問題時的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚學(xué)生的點滴進步。語文課，圖書館里，老師和同學(xué)們一起博覽群書查找資料；網(wǎng)絡(luò)海洋，師生縱情地沖浪、游弋…“，數(shù)學(xué)、物理課上一道題的多種解法在師生之間討論熱烈，或許它還缺少科學(xué)研究的深邃和嚴(yán)謹(jǐn)，或許它還顯得淺薄而幼稚，但它來自師生的密切合作，它驗證了新的學(xué)習(xí)方式。教師們在課堂上更加重視學(xué)生的主動性，賞識學(xué)生富有個性的理解和表達。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為課堂的主人。在教學(xué)中教師們深深感到：當(dāng)我們把課堂還給學(xué)生，把講臺還給學(xué)生，把書本還給學(xué)生時，課堂便會出現(xiàn)敏銳的思維，閃現(xiàn)智慧的火花，蹦出創(chuàng)造的靈感。學(xué)習(xí)興趣濃厚，在讀讀、說說、議議、畫畫、演演、講講、做做等形式多樣的活動中學(xué)習(xí)了知識，鍛煉了各方面能力。藝術(shù)課上，教師憑借教材，挖掘藝術(shù)信息，營造一種良好的音樂氛圍，給學(xué)生以美的熏陶和享受。第一步準(zhǔn)備實施前學(xué)校對教師進行了宣傳動員，強調(diào)研究性學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)生進行了什么是研究性學(xué)習(xí)的報告，宏觀上給予了指導(dǎo)，并請外語；數(shù)學(xué)；化學(xué)三位教研組長以本學(xué)科為案例展示研究性學(xué)習(xí)如何進行，讓老師和同學(xué)們對研究性學(xué)習(xí)有了感性上的認(rèn)識特別是化學(xué)劉老師結(jié)合實驗提高了學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)的欲望和興趣在此基礎(chǔ)上又開設(shè)了選題輔導(dǎo)講座完成了研究性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作。高一三位班主任以書面和電話兩種形式通知家長，并對基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)態(tài)度有問題的學(xué)生進行了逐一的談話，學(xué)校老師家長學(xué)生齊心協(xié)力牢牢抓住基礎(chǔ)，將知識點在課堂上落實到學(xué)生并有針對性的進行個別輔導(dǎo)，90%以上的學(xué)生通過第一模塊考試的歷練端正了學(xué)習(xí)態(tài)度及克服基礎(chǔ)差贏取好成績的毅力，找到了學(xué)習(xí)的樂趣，成績出來后許多學(xué)生和家長受到了鼓舞，家長會上發(fā)言的家長用真切的語言感謝新亞中學(xué)和老師對孩子成績的取得所付出的辛勤勞動，并對任課老師加強了平時學(xué)習(xí)過程的管理表示深深的感謝。（2）作業(yè)評價。（6）終結(jié)性評價。評價不是為了排隊，而是為了促進發(fā)展