【正文】 個不停的杜鵑鳥，來訴說自己心中的疑惑。（三）感悟詩意，理解主旨。三、賞析《錦瑟》（一）教你方法：學(xué)詩三步走 讀：傾情誦讀，整體感知。李商隱，晚唐詩人，字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽縣人）。師：最后請同學(xué)們當(dāng)堂背誦這首詩。受牛（僧儒）李（德裕）黨爭影響，始終被排擠，于祿微位卑的幕僚生活中度過一生，四十六歲抑郁而終。第四環(huán)節(jié)：意圖挖掘師：作者抒發(fā)思古之幽情，都是有現(xiàn)實意義的，這就需要我們要學(xué)會知人論世，了解作者和寫作背景，深入挖掘作者創(chuàng)作的真實意圖。師。大家思考在這首詩中，作者對玄宗之悲有何態(tài)度？（ppt顯示第四步：辨析態(tài)度）生1：作者是輕蔑嘲弄的態(tài)度。請同學(xué)們找出詩中哪些詩句描述了這一事件？（ppt顯示第三步：弄清史實）生：第二聯(lián)中的“虎旅傳宵柝”和第三聯(lián)中的“此日六軍同駐馬”都寫出來是當(dāng)年的馬嵬兵變。唐玄宗不得已令楊貴妃自 縊，楊貴妃死后，唐玄宗很思念她，有術(shù)士說在海外的仙山上找到了她，并帶回金釵之類的飾物給唐玄宗看，下句是傳說唐玄宗和楊貴妃曾誓約“世世為夫婦”，作 者在這里說這生都不能相守怎么還想有來生呢？生2：頷聯(lián)的意思是只聽到禁衛(wèi)軍中傳來夜間巡邏的梆子聲，不再向?qū)m中那樣安逸地聽到有雞人打鳴報時的聲音了。師：請同桌合作學(xué)習(xí)，解決不懂的字句，并在課本上做好批注。tu242?！板\瑟無端五十弦”預(yù)備起。師：也就是說，你認(rèn)為他在說自己政治上不得志的原因是政治不清明，是嗎？生：是啊。師：對，讀起來，每位同學(xué)默默地讀，無聲地讀，我們現(xiàn)在進(jìn)入無聲的讀，讀起來，想一想，這首詩是否還有其他新鮮的注解？別具慧心的你還能從中看到自己心中怎樣新鮮神秘的“錦瑟”？（出示幻燈片內(nèi)容）……師：從無聲走到有聲，輕聲地讀繼續(xù)思考。（出示幻燈片內(nèi)容）師：好了，四五種注解了，同學(xué)們真的了不起，你們在閱讀當(dāng)中已經(jīng)哪個把詩歌的注解看清楚，而且增加了自己的一種想法，看看，文本研習(xí)四怎么說？（生看文本研習(xí)四）師：錦瑟這首詩有很多的解說，主要有愛情悼亡說和自傷身世說，其實這首詩在同學(xué)們的表述當(dāng)中已經(jīng)慢慢地把李商隱的背景說出來了。師：哦，人生的一種無奈，其實也就是說是自傷身世的一首詩。那么，考慮一下，錦瑟似華年，此情成追憶，這首詩中，他追憶的是什么情感？他回憶的是什么情？（出示幻燈片內(nèi)容）一生：有他在官場上的一些情感，還有他自己的一些個人感情。師：對，挫折，但是我相信春心永在，望帝春心托杜鵑。一生：對往事有著美好的追求，義無反顧。（齊讀）師：這一系列的東西，這四句話其實也緊緊地把作者的哀傷、作者曾有的美麗、作者的那份遺憾、作者的那份遙遠(yuǎn)的感動以及作者特有的文化味道深深地表現(xiàn)出來，所以說詩中有傷，詩中有畫，詩中唯美，詩中含雅。（生剛讀“莊生曉夢迷蝴蝶”）師：好，意象的那個詞注意重音，同時表達(dá)出一種發(fā)自心底的一種向往，想一想蝴蝶之美，想一想滄海月明等等。師：很悲，這個悲的情感已經(jīng)融在事物的表象，但這個事物為什么不是一處荒草，為什么要是這些東西呢？滄海、月它同樣為我們制造了怎樣的一種感受？生：悲傷。自由朗讀一遍，讀出這種迷茫，讀出這種幻覺，讀出這份朦朧，注意輕重緩急的調(diào)節(jié)。師：哎，這首詩就覺得它特別朦朧。師：我們不談情感，我們現(xiàn)在拋棄情感，走出情感。同學(xué)們考慮一下，這首詩里面有傷，這首詩里面還有什么？或者說，這是一首很傷感的詩，這是一首怎樣的詩？生：回憶的詩。那么，同學(xué)們，一首詩如果只是傷感，那么，它就只是眼淚，一首詩如果只是眼淚它又如何可以做到家喻戶曉?！板\瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”，一二開始。師：你是第一個能夠把傷感和情感結(jié)合在一起的同學(xué)。后面同學(xué)再說說看，還有哪些句子讓你感受到傷感？一生：最后一句。你呢？另一生：哀愁。第一次朗讀了，接下來，在老師的指導(dǎo)下讀出這種回憶的感覺。題為《錦瑟》，什么是“錦瑟”，快速找出來。師：來，模擬一下。來，再聽，又是雨天。用典：引用古事或古語，婉曲在表達(dá)今義。滄海聯(lián)：滄海明月，寫的是又艷麗又純美，珠有淚：帶來的是無盡的哀傷。追夢，夢中的回憶是多么的美好，婉曲表達(dá)自己心情。積累一點(diǎn)知識：從《馬嵬》中認(rèn)識一種章法特點(diǎn)—— 突起：開頭精警有力；紆行：中間部分紆曲而富有變化；峭收：結(jié)尾勁峭而有余味。是悲與喜的對比。這首愛情詩，其中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。著重強(qiáng)調(diào)：晚唐詩人，和李白、李賀并稱“三李”，現(xiàn)代學(xué)者稱之為“朦朧詩人”。，詩人以冷峻的詰問結(jié)束全詩：為什么當(dāng)了四十多年皇帝的唐玄宗不如普通百姓能保住自己的妻子呢？ 答：C（當(dāng)時七夕笑牽牛：玄宗“當(dāng)時”七夕與楊妃恩愛有加，朝夕相伴，譏笑牽牛、織女一年只能相見一次，而他們兩人則要“世世為夫婦”，永遠(yuǎn)不分離，然而，事實并不如此，在遇上“六軍不發(fā)”的時候，結(jié)果自己愛情中途夭折。七、藝術(shù)技巧：1．倒敘：一波三折，曲折幽深。如何歷經(jīng)四紀(jì)，身份貴為天子，卻不及盧家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁。于是便有了頸聯(lián)的六軍不發(fā)的兵諫。怎么結(jié)束的，自然引起下文。徒然聽到傳說，海外還有九州，來生未可預(yù)知，今生就此罷休。如何：為什么。三、題解：天寶十五年（756年）6月，安史之亂爆發(fā)，玄宗逃往四川，至馬嵬（陜西興坪），隨行將士不前，殺了楊國忠，并堅決要求處死楊貴妃。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。教學(xué)安排：1課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 ：當(dāng)盛唐的繁華落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走過。2．學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。末世的余音里，李商隱走來了，這位晚唐的才子，曠世的情種，為大唐的黃昏添上了一道絢麗的余霞。詠史之作，東漢的班固首開其端，但止于敘述史實，平實無華?！恶R嵬（其二）》，是李商隱詠史詩中的佳作，是一首政治諷刺詩。此日/六軍/同/駐馬，當(dāng)時/七夕/笑/牽牛。傳說，楊貴妃死后，唐玄宗悲傷不已，就命蜀地方術(shù)之士尋找她的魂魄。賞析：頷聯(lián)暗指楊玉環(huán)被縊于馬嵬事。賞析：頸聯(lián)繼續(xù)從對比的角度來寫李、楊愛情悲劇的。一方面是當(dāng)了四十多年皇帝的唐玄宗保不住寵妃，另一方面是作為普通百姓的盧家能 保住既“織綺”、又能“采?！钡钠拮幽?。2．同步練習(xí)： ①對這首詩進(jìn)行解說，不正確的一項是：（）、批評：海外九洲，不過是徒然留戀罷了，“他生”為夫婦的事，渺茫未卜?！半u人報曉籌”反襯馬嵬驛“虎旅鳴宵柝”，使昔樂今苦，昔安今危的不同外境和心境，躍然紙上。重點(diǎn)評析了“夕陽無限好，只是近黃昏”。作者常用燭來表達(dá)自己復(fù)雜的情感。頷聯(lián)：暗寫馬嵬之變，兵變的驚恐與昔日的雞人報曉籌的安逸形成鮮明的時空對比。但這首詩的感情基調(diào)是較為傷感的，大家讀兩遍。這種傷痛除了戀情外，還有什么可比呢？一女生：頸聯(lián)：滄海月明多么美好，但是有人在流淚，淚大的像珠子一樣。孫紹振先生認(rèn)為：唐詩中，春心在描述心情時，則是特指男女感情與戀情有關(guān)，杜鵑啼血染花隱含著不僅是絕望而且是不能明言的戀愛。課前幾分鐘，肖老師讓學(xué)生們朗讀了《秋聲賦》的后兩段。好，你來說。同學(xué)們，從表達(dá)情感的需要，雨天往往適合于回首，適合于追憶。師：那是寫什么？一生：寫他自己。（生齊讀）師：如果要把回憶的感覺讀出來，最后兩個字“惘然”要……生：慢一些師：哎，再來一遍，“只是”一二開始（生讀最后一句）師：慢慢的，還在回憶，這個“然”字不一定就從回憶中醒過來，它還在引導(dǎo)著我們繼續(xù)去沉醉，繼續(xù)去思考。師：哪個詞上面表達(dá)了這種悲傷？ 生：淚。師：怎么說？生：有些人回憶是很痛苦的，很凄慘的，所以說想起往事有一種悲涼的感覺。師：哎，杜鵑的啼血……生：是非常感傷的……師：是非常感傷的……然后，延伸出來是每個人為了自己的夢想而感傷。（師范讀）一二開始。師：那你來說說看，你還能從這首詩中找到什么？生：此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。女同學(xué)，一起來。師：很朦朧。師：夢一樣的詩，那么，我認(rèn)為可以用一個字來講，幻，可不可以？生：可以。（生讀，師也讀）師：越來越慢，越來越緩，越來越低到無聲，這就是朗誦的藝術(shù)。（一生讀）（鼓掌）師：嗯，蝴蝶、春天、杜鵑、藍(lán)色的大海、明亮的月亮、玉淡淡地幻化成一陣煙，這些東西除了含有悲的情感因子外，它同樣給我們一種美麗的感受，很美，很美，它可能會代表一種你剛才所說的美麗的情感，請坐。那么，同學(xué)們，我們也有理想，也有傷感，那傷感很可能就是門前角落的一把掃帚，那么，李商隱為什么不用這個詞？他寫的這四句話就像同學(xué)們說的完全是在用……生：典故。（出示幻燈片內(nèi)容）一生：年輕師：年輕，大家說對不對? 生：對。哪句話？生：莊生曉夢迷蝴蝶。師：他一定會有新的希望。師：嗯，懷才不遇，仕途坎坷，是這意思嗎？生：對。文下注解告訴我們這是對青春、愛情或理想的向往和追求。（生讀）師：這首錦瑟也因此成了中國古代詩歌上最難解的一首詩，是中國詩歌的斯芬克斯之謎。好，你把最后兩句遺憾一下。其實，有的時候不需要解讀得非常詳細(xì)，你看看著名學(xué)者張中行他就說了一句話人生中的很多東西只要不求甚解，因為李商隱的這首詩他的很多的情感、很多的主旨用他名字中的一個字來解釋，是哪個字？ 生：隱師：對，隱。（一女生領(lǐng)讀非常動情，生齊讀也非常深情）師：謝謝，下課。此日∕六軍∕同∕駐馬，當(dāng)時∕七夕∕笑∕牽牛。（ppt顯示）生：首聯(lián)中“徒聞”是空聞的意思，“卜”是預(yù)料的意思；頷聯(lián)中“宵柝”是指夜間巡邏時用的梆子；“無復(fù)”指“不再有”；“曉籌”的“籌”字是指更籌，就是敲擊報時用的竹簽，這里代指時間。師：好的。生2：還有無奈。你能從敘事的委婉方面說說“用筆至細(xì)”，從對比反襯的角度說說“諷意至深”嗎？（ppt顯示第五步：分析技巧）請同學(xué)們先自我思考，再與前后桌交流探究，充分發(fā)表自己的見解。師：請哪位同學(xué)再說說文中怎樣用對比反襯的手法來說說詩中怎樣做到“諷意至深”的？生2：這首詩句句都在對比，在對比中來諷刺唐玄宗的可悲下場，比如第一聯(lián)用“他生未卜”和“今生休”作對比，來諷刺當(dāng)年唐玄宗和楊貴妃曾誓言要世世 為夫婦，二聯(lián)用當(dāng)年在宮中有“雞人報曉籌”的享受已經(jīng)“無復(fù)”了，如今馬嵬兵變時只有“空聞”虎旅傳宵柝的悲涼來諷刺唐玄宗的政治失意，三聯(lián)用“當(dāng)時”和 “此日”對比，更是嘲笑和諷刺唐玄宗愛情的失落，最后一聯(lián)用“為何”和“不及”對比，說你當(dāng)了四十五年的皇上都不能保護(hù)自己的愛妃，還不如普通人家能給女 人帶來婚姻幸福，所以，諷刺意味更強(qiáng)。同時出示李商隱的生平：李商隱(約813～858年)，晚唐詩人，字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽縣人）。師：是的?，F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對接。46歲時死在滎陽。（二）誦讀詩歌，初步感知。1．學(xué)生交流閱讀感悟，教師予以引導(dǎo)點(diǎn)評?！睖婧Ｖ械恼渲橹挥性诿髟轮?，才能流下晶瑩的淚花；藍(lán)田下的美玉只有在日暖之時，才能升騰飄逸的煙霞。3．探究主旨。學(xué)生結(jié)合具體的詩句談?wù)勗姷恼Z言特點(diǎn)，感情基調(diào)等方面的藝術(shù)特色。2．引進(jìn)比較閱讀篇目，加深對李商隱詩歌特點(diǎn)的理解。無題相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。安史亂后，唐王朝由極盛走向衰敗，李商隱對玄宗的失政特別感到痛心，諷刺也特別尖銳。徒聞：空聞，沒有根據(jù)的聽說。五、學(xué)生參照注釋默讀課文，賞析《馬嵬（其二）》內(nèi)容意境1．首聯(lián)：海外徒聞更九州，他生未卜此生休。意為：他生來世為夫婦的事渺茫難求，而今生的緣分已分明結(jié)束。于是便有了頸聯(lián)的六軍不發(fā)的兵諫。作者在這里向世人發(fā)出冷峻的詰問：為什么當(dāng)了四十多年的皇帝唐玄宗反不如普通百姓能保住自己的妻子呢？這一反問雖然含蓄卻很有力，包含強(qiáng)烈的對比，啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。七、藝術(shù)技巧1．倒敘：一波三折，曲折幽深 2．對比：暗含諷刺八、布置作業(yè) 1．背誦課文。他們對古典詩歌并不陌生，但他們的認(rèn)識和理解只停留在表層，如何讓他們深入了解古典詩歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，進(jìn)一步走進(jìn)古代詩人的心靈世界，感受古代文化的無窮魅力，提高鑒賞能力，則需要教師的適當(dāng)點(diǎn)撥。(2)正確把握詩人對唐玄宗的評價，正確評價作者的觀點(diǎn)。但由于后來在這里發(fā)生了一場震驚朝野的兵變，致使“三千寵愛于一身”的楊貴妃葬身馬嵬坡下，馬嵬坡由此而馳名中外。其詩構(gòu)思新奇，風(fēng)格濃麗，尤其是一些愛情詩寫得纏綿悱惻，為人傳誦。如何/四紀(jì)/為天子，不及/盧家/有莫愁。學(xué)生討論問題：本詩是如何“隱然”地表達(dá)自己的情感的。再用“空聞”和“無復(fù)”相呼應(yīng)，表現(xiàn)那希望已幻滅，為尾聯(lián)蓄勢，這是第三層意思。“當(dāng)時”與“此日”對照、補(bǔ)充，不僅其意自明，而且筆致跳脫，蘊(yùn)含豐富。（六）拓展練習(xí)。（2）二處對比。玄宗沒有落到陳后主這步田地，是值得慶幸的，但要說“圣明”，也僅僅是比陳后主“圣明”一些而已。2． 四塊玉教學(xué)反思：運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。墓門口書寫對聯(lián)兩幅，一幅是：妃子魂消猶痛梨花春帶雨，馬嵬玉隕幸留古韻冢攜香。因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。空聽到禁衛(wèi)軍，夜間擊打刀斗，不再有宮中雞人，報曉敲擊更籌。意思是：玄宗聽方士說楊妃在仙山上還記著“愿世世為夫婦”的誓言，“十分震悼”，但這有什么用？“他生”為夫婦的事渺?！拔床贰保弧按松钡姆驄D關(guān)系，卻已分明結(jié)束了。意思是：“虎旅”雖“鳴宵柝”，卻不是為了保衛(wèi)皇帝和貴妃的安全，而是要發(fā)動兵變了。沒有“當(dāng)時”的荒淫，哪有“此日”的離散？而玄宗沉溺聲色之“當(dāng)時”，又何曾慮及“賜死”寵妃之“此日“！行文至此，諷刺意味已至釅厚。恨不得明皇掌中看