【正文】 地理位置、社會(huì)環(huán)境與其他學(xué)校相比有哪些優(yōu)勢(shì)和特色,從而準(zhǔn)確把握特色專業(yè)建設(shè)方向。特色專業(yè)要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,必須加強(qiáng)專業(yè)基地建設(shè),為專業(yè)發(fā)展提供支撐,即加強(qiáng)學(xué)校與企事業(yè)單位聯(lián)合,資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共建教學(xué)和科研基地。第四篇：特色專業(yè)建設(shè)特色專業(yè)建設(shè)特色專業(yè)是高校在一定的辦學(xué)思想指導(dǎo)下和長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成的具有特色的專業(yè)。在人才培養(yǎng)方面，始終研究探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，為此，該專業(yè)以丹東新實(shí)機(jī)電工程技術(shù)開(kāi)發(fā)中心為依托，成立了由專業(yè)教師牽頭的專業(yè)研究室和若干教師工作室，以開(kāi)發(fā)實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目為載體，吸收學(xué)生參與，由專業(yè)教師指導(dǎo)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，為學(xué)生提供生產(chǎn)實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造了工學(xué)結(jié)合的環(huán)境。以能力培養(yǎng)為主旨，以實(shí)訓(xùn)課改革為重點(diǎn)，全力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式”的專業(yè)建設(shè)思路。以教學(xué)內(nèi)容突出職業(yè)性，教學(xué)過(guò)程彰顯實(shí)踐性為特色，人才培養(yǎng)工作成效顯著。遼儀機(jī)械廠是該專業(yè)在校內(nèi)建立的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，廠內(nèi)提供有數(shù)控加工中心、數(shù)控車、銑等先進(jìn)的機(jī)械加工設(shè)備，為教師進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐和學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，提供了生產(chǎn)環(huán)境。以項(xiàng)目為導(dǎo)向，在校內(nèi)努力打造生產(chǎn)性教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合、學(xué)習(xí)同工作結(jié)合，初步形成了以工學(xué)結(jié)合為特征的人才培養(yǎng)模式。其中，“3”代表用前三個(gè)學(xué)期完成公共基礎(chǔ)平臺(tái)課程和公共專業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程。對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)和鑒定驗(yàn)收，并根據(jù)建設(shè)情況和發(fā)展情況，提出新的專業(yè)發(fā)展思路與方向，為新一輪專業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。對(duì)國(guó)內(nèi)外著名相關(guān)院校進(jìn)行必要的調(diào)研，結(jié)合本專業(yè)近幾年的發(fā)展情況，確定該項(xiàng)目的具體方案與規(guī)劃。及時(shí)收集教學(xué)督導(dǎo) 委員會(huì)、學(xué)生信息組、網(wǎng)上評(píng)教等方面反饋的信息，在認(rèn)真研究、分析的基礎(chǔ)上，開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，查找存在的問(wèn)題和原因，提出整改意見(jiàn)。教學(xué)督導(dǎo)專家隨機(jī)聽(tīng)課，定期組織教學(xué)檢查評(píng)估，然后按照反饋信息組織整改。6．完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)是本專業(yè)的特色之一，我們將從四個(gè)系統(tǒng)完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行環(huán)節(jié)，對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程與教材建設(shè)、教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，有效地保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量?？刹扇∩稀盃?zhēng)”——爭(zhēng)取上級(jí)主管部門在每年的高校畢業(yè)生中挑選優(yōu)秀專業(yè)教師來(lái)我系任教；自“尋”——在上級(jí)部門的批準(zhǔn)下，主動(dòng)與高等學(xué)校取得聯(lián)系，尋找優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)我系工作；內(nèi)“培”——發(fā)揮現(xiàn)有人才優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)有條件的教師向一專多能型方向發(fā)展；外“聘”——聘請(qǐng)有關(guān)企事業(yè)單位的技術(shù)人員來(lái)我系作兼職教師的方法 進(jìn)行建設(shè)。強(qiáng)化科研誠(chéng)信觀念，提高項(xiàng)目的命中率和完成的優(yōu)良率。到2010年服裝實(shí)驗(yàn)室面積增加50%倍，力爭(zhēng)達(dá)到1000平方米。 大力推廣使用以多媒體、數(shù)字化為核心的現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立多媒體教室，為教師和學(xué)生提供一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)而滿足教學(xué)需要。這個(gè)模塊通常以設(shè)計(jì)實(shí)施綜合項(xiàng)目為載體,結(jié)合服裝專業(yè)核心課程的教學(xué),讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行課程學(xué)習(xí),在團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境下,使學(xué)生的個(gè)人能力、人際交往能力、CDIO系統(tǒng)組織及開(kāi)發(fā)能力全面得到訓(xùn)練和提高。在CDIO改革中,以精心規(guī)劃的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施及運(yùn)行項(xiàng)目為導(dǎo)引，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)核心專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而對(duì)服裝專業(yè)形成一個(gè)清醒的全面認(rèn)識(shí)。，努力打造服裝學(xué)科實(shí)驗(yàn)中心這一品牌，并使之成為省級(jí)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。形成以應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的服裝專業(yè)特色。承辦2007’首屆全國(guó)紡織服裝類高職高專院校學(xué)生技能大賽，加強(qiáng)國(guó)際教育機(jī)構(gòu)、院校交流合作。我院被江蘇省教育廳評(píng)為2007年度“就業(yè)工作先進(jìn)集體”。以企業(yè)工作流程為教學(xué)主線，注重學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的體驗(yàn)將知識(shí)與技能模塊化，以主題或任務(wù)完成過(guò)程作為實(shí)踐教學(xué)的核心，培養(yǎng)學(xué)生崗位工作中的主動(dòng)性和能動(dòng)性，促成學(xué)生服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)職業(yè)能力的形成，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感。市場(chǎng)指人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格來(lái)自于市場(chǎng)，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容依據(jù)于市場(chǎng)，教學(xué)成果與科研成果返哺于市場(chǎng)，企業(yè)參與課程設(shè)計(jì)和建設(shè)，最終由教師和企業(yè)共同參與成衣樣品的評(píng)審，任務(wù)返哺于企業(yè)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)首先系部成立品牌特色專業(yè)建設(shè)與驗(yàn)收工作小組，組織專業(yè)教師學(xué)習(xí)教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高〔2006〕16號(hào)）、省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn) 蘇教高〔2008〕16 號(hào)、省教育廳關(guān)于江蘇省高等職業(yè)教育課程改革與建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn) 蘇教高〔2008〕15號(hào)文件、《省教育廳關(guān)于開(kāi)展第二批高等學(xué)校省品牌特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)檢查驗(yàn)收工作的通知》（蘇教高〔2009〕36號(hào)）的精神和要求，領(lǐng)會(huì)省教育廳對(duì)品牌專業(yè)、精品課程建設(shè)相關(guān)文件精神，在教育部高等學(xué)校高職高專服裝紡織類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)專家指導(dǎo)下，充分發(fā)揮服裝專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)的作用，聘請(qǐng)高校教授、企業(yè)家、技術(shù)顧問(wèn)指導(dǎo)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，教學(xué)計(jì)劃修訂工作。（二）以“五個(gè)結(jié)合”為途徑打造了雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)注重全體教師素質(zhì)和綜合能力提升，打造專兼結(jié)合，雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì),實(shí)施了以“五個(gè)結(jié)合”為主體的多種訓(xùn)練途徑:即理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合、藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合、傳統(tǒng)技術(shù)和現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合、國(guó)內(nèi)背景和國(guó)際視野結(jié)合、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)結(jié)合。2009年女裝設(shè)計(jì)與工藝課程被評(píng)選為教育部服裝類教職委級(jí)重點(diǎn)建設(shè)精品課程，2009年服裝工藝課程被評(píng)選為省級(jí)精品課程。“服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地”被評(píng)為江蘇省高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地?；诜b設(shè)計(jì)專業(yè)具備藝術(shù)創(chuàng)新能力和技術(shù)應(yīng)用復(fù)合型特點(diǎn)。計(jì)劃于2010年服裝專業(yè)本科招生達(dá)到200人，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上，考研率45%以上。，申請(qǐng)高水平自然科學(xué)基金、各類發(fā)展基金及具有重大經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的橫向項(xiàng)目，在提高服裝專業(yè)教師科研能力的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)水平上一個(gè)臺(tái)階；進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的推廣和向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，在產(chǎn)—學(xué)—研基礎(chǔ)上，增建5個(gè)適合服裝專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，并將1個(gè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)成為實(shí)習(xí)教學(xué)示范基地。（2）以CDIO項(xiàng)目教學(xué)為核心優(yōu)化模塊化課程體系。EIP是指講道德(Ethics)、講正直(Integrity)和專業(yè)化(Professionalism)。加大精品課程的建設(shè)力度，實(shí)施“課程建設(shè)工程”，大力推行課程的調(diào)整、合并和重整。進(jìn)一步擴(kuò)大和加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的申請(qǐng)與管理，使參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生的比率到2010年達(dá)90%以上。5．加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)一是要加大人才引進(jìn)的力度，二是要注重選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師。采用平時(shí)分散與假期集中等形式，讓專業(yè)教師走出校園，深入企業(yè)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。將教學(xué)過(guò)程分解，對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備、課堂組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課外輔導(dǎo)、教學(xué)效果，以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，提出明確的質(zhì)量要求和檢查評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有針對(duì)性地開(kāi)展各個(gè)層面的信息交流與反饋，采取一系列措施，廣泛收集教學(xué)信息。7．進(jìn)程安排：，發(fā)布建設(shè)內(nèi)容、實(shí)施方案和進(jìn)展程度等相關(guān)信息，做好宣傳推廣的工作。()。學(xué)院依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展總體思路，將現(xiàn)有30個(gè)專業(yè)按照服務(wù)領(lǐng)域劃分為10大專業(yè)群。圍繞六大特色專業(yè)群建設(shè)，學(xué)院著力打造了自動(dòng)控制工程、機(jī)械制造工程、信息技術(shù)工程、國(guó)際商務(wù)管理四大中心。2004年該專業(yè)被批準(zhǔn)為遼寧省職業(yè)資格證書(shū)免試試點(diǎn)專業(yè)。教師中有多人擔(dān)任國(guó)家中小企業(yè)創(chuàng)新基金科技評(píng)審專家、全國(guó)數(shù)控協(xié)作會(huì)常務(wù)理事、《現(xiàn)代制造工程》雜志編委、遼寧省高職數(shù)控專業(yè)委員會(huì)委員、丹東市機(jī)械工程協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。畢業(yè)生獲職業(yè)技能證書(shū)率達(dá)到100%，每個(gè)畢業(yè)生至少取得兩個(gè)以上職業(yè)技能證書(shū)。該專業(yè)開(kāi)設(shè)的《電子商務(wù)概論》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》兩門課程被確定為遼寧省精品課。經(jīng)過(guò)幾年的辦學(xué)實(shí)踐，逐步形成了“一條主線，四個(gè)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，即以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，做到教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)習(xí)同工作結(jié)合，課上同課下結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合。因此,專業(yè)建設(shè)的水平高低,直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。(二)樹(shù)立先進(jìn)的特色專業(yè)理念高校是否具有活力,是否具有競(jìng)爭(zhēng)力,關(guān)鍵在于專業(yè)是否有特色。二、特色專業(yè)建設(shè)原則(一)適應(yīng)性原則特色專業(yè)建設(shè)要適應(yīng)內(nèi)外部環(huán)境的變化,根據(jù)環(huán)境的變化及時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整,增強(qiáng)專業(yè)針對(duì)性和定向性。同時(shí),通過(guò)相關(guān)學(xué)科專業(yè)的建設(shè),又可進(jìn)一步強(qiáng)化特色專業(yè)的建設(shè)。在教學(xué)任務(wù)承擔(dān)、教學(xué)精力投入、教學(xué)改革、教書(shū)育人等方面率先垂范,從而提升整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平。通過(guò)一系列的制度建設(shè),教師的職業(yè)素養(yǎng)和工作秩序得到很大的提升和規(guī)范。在全校組織的教學(xué)測(cè)評(píng)中,會(huì)計(jì)系教師大多名列前茅。為鞏固本科專業(yè)教學(xué)評(píng)估的成果,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平,加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流,培育教學(xué)團(tuán)隊(duì)、精品課程及教研成果,會(huì)計(jì)系開(kāi)展系級(jí)教改與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)。在學(xué)院經(jīng)管類資料的基礎(chǔ)上,會(huì)計(jì)系廣開(kāi)渠道,通過(guò)購(gòu)、贈(zèng)等方式積累會(huì)計(jì)學(xué)科資料。學(xué)生通過(guò)參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目,跟導(dǎo)師學(xué)習(xí),提高自己的科研創(chuàng)新能力。(三)抓科研促教學(xué)教學(xué)與科研是高等學(xué)校發(fā)展的兩條主線。會(huì)計(jì)系科研信息志愿者義務(wù)進(jìn)行科研及學(xué)術(shù)會(huì)議等信息的搜集和發(fā)布,將各種會(huì)議、征文、比賽、課題招標(biāo)等信息通過(guò)電話、短信、郵件、張貼等形式通知到每位教師,同時(shí)傳達(dá)到相關(guān)班級(jí)學(xué)生,確保信息暢通。通過(guò)學(xué)術(shù)交流,極大地提高了會(huì)計(jì)系的知名度。通過(guò)內(nèi)容豐富的學(xué)術(shù)報(bào)告和研討,介紹學(xué)科發(fā)展前沿知識(shí)、理論創(chuàng)新成果,營(yíng)造了濃厚的學(xué)術(shù)研究氣氛,豐富了學(xué)生基于專業(yè)知識(shí)的課余文化生活,啟蒙了學(xué)生的科研活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生從事科學(xué)研究的興趣。在為期一個(gè)月的活動(dòng)中,組織征文比賽、知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)報(bào)告、考研考證經(jīng)驗(yàn)交流等系列活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)科技素養(yǎng),對(duì)宣傳會(huì)計(jì)法規(guī)準(zhǔn)則等也起到巨大的促進(jìn)作用。參考文獻(xiàn):[1]徐精明、劉朝臣:《高校特色專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐》,《安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào)》2008年第4期[2l張?jiān)铝帷㈥惣t麗:《會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)探討》。關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)改革，專業(yè)特色我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育出現(xiàn)于五、六十年代，興起于改革開(kāi)放的年代。而從不問(wèn)津自身的能力和課程內(nèi)容的寬度和深度。（3）理論不能應(yīng)用于實(shí)踐還有一類學(xué)校表面上看來(lái)一切正常，課程設(shè)置較為完善，師資配置較為合理，無(wú)論是每門課程內(nèi)容的寬度和深度，還是課程之間的銜接與過(guò)度，知識(shí)體系化、系統(tǒng)化方面都表現(xiàn)不俗?！昂窕A(chǔ)寬口徑”不是要磨滅專業(yè)的個(gè)性和特色，搞形式主義的“泛泛論”，而是在尊重個(gè)性和特色的基礎(chǔ)上，要求專業(yè)要有更廣泛的適應(yīng)范圍。藝術(shù)類院校藝術(shù)類課程基礎(chǔ)強(qiáng)，加上其濃厚的藝術(shù)氛圍，表現(xiàn)出產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)藝術(shù)型、審美性強(qiáng)的特色。但是這并不能磨滅這些院校前身專業(yè)特色突出的歷史根源。專業(yè)特色建設(shè)的具體實(shí)現(xiàn)方法首先強(qiáng)調(diào)的是，正準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，但尚未開(kāi)設(shè)的院校，要充分分析自身的實(shí)力，看看有沒(méi)有基礎(chǔ)和能力開(kāi)設(shè)新專業(yè)。其整體素質(zhì)的特點(diǎn)對(duì)專業(yè)特色能夠?qū)崿F(xiàn)起決定作用。而二者之間的聯(lián)系，往往是我們建設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)特色的契機(jī)和出發(fā)點(diǎn)。這是產(chǎn)學(xué)共建的要求，是高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，也是專業(yè)自身發(fā)展的要求。這些成功的例子說(shuō)明，只有和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系，適應(yīng)其發(fā)展特點(diǎn)，專業(yè)才有更大的發(fā)展空間。只存在于紙上而不落實(shí)到實(shí)處的綱領(lǐng)，永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)其本身的價(jià)